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2019-2020年人教課標(biāo)三年下《24時(shí)計(jì)時(shí)法1》教案 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 【能力教學(xué)點(diǎn)】初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。 【德育教學(xué)點(diǎn)】使學(xué)生養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)的好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)習(xí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：很多同學(xué)聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事，由于兔子過(guò)分自信，在比賽途中睡了一覺(jué)，最后輸給了烏龜。但兔子很不服氣，和烏龜約定第二天6時(shí)再比一次。到了第二天傍晚6時(shí)，兔子一蹦一跳地來(lái)到比賽場(chǎng)地，“咦？怎么一個(gè)人也沒(méi)有？”正在這時(shí)，樹(shù)上的小鳥(niǎo)叫起來(lái)：“懶兔子，你怎么現(xiàn)在才來(lái)？早上6時(shí)干什么去了？因?yàn)槟惚荣惾毕?，大伙們都認(rèn)為你這次比賽又輸了！”小兔子一聽(tīng)愣住了。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是怎么回事呢？ （師生交流：原來(lái)，小兔子沒(méi)弄清楚比賽時(shí)間是早上的6點(diǎn)還是傍晚的6點(diǎn)。為了避免這樣的情況在我們的生活和工作中發(fā)生，我們用什么方法解決呢？） （課件出示以前某日內(nèi)CCTV—1節(jié)目時(shí)間表） 師：《科技博覽》節(jié)目在什么時(shí)刻播放？ （師生交流：16:40其實(shí)就是下午的4點(diǎn)40分。） 師：《大風(fēng)車》節(jié)目在什么時(shí)刻播放？ （師生交流：17:27，也就是下午的5:27。） 師：大家看，這里的16:40和17:27都非常明確地告訴我們這兩個(gè)節(jié)目是在下午的4:40和5:27播放，這就避免了與早晨的4:40和5:27混淆。這里用到的就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。這種計(jì)時(shí)法是電子表、手機(jī)、電視、廣播、交通、郵電部門常采用的計(jì)時(shí)方法，以求更準(zhǔn)確，不會(huì)造成誤解。 （板書(shū)：24時(shí)計(jì)時(shí)法） （課件出示24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間。） 師：上一排是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間，下一排是用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間。 （二）激活經(jīng)驗(yàn)，感悟方法 師：那么，究竟什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法呢？它是怎樣表示時(shí)間的呢？同學(xué)們以前就聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)一日＝24時(shí)，我們先借助鐘面看一看一日是不是24小時(shí)。 （課件演示一日內(nèi)鐘面時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程，要求學(xué)生仔細(xì)體會(huì)一天有2個(gè)12小時(shí)，時(shí)針一天共轉(zhuǎn)了2圈，共24小時(shí)。） 可順便借助以前學(xué)習(xí)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)所用課件溫習(xí)：秒針每走一格表示一秒，每走一大格表示5秒，每走一圈表示60秒，同時(shí)分針走一小格，也就是1分鐘。分針每走一小格表示1分鐘，每走一大格表示5分，每走一圈表示60分，同時(shí)時(shí)針走完一大格（即5小格），也就是1小時(shí)。時(shí)針每走一小格表示12分，每走一大格表示1小時(shí)，每走一圈表示12小時(shí)。那么，走兩圈呢？ 板書(shū)：1日＝24時(shí) 師：我們已經(jīng)清楚了夜里12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就是24時(shí)，這一時(shí)刻既表示1天的結(jié)束，又表示第2天的開(kāi)始，所以習(xí)慣上常把夜里12時(shí)又說(shuō)成0時(shí)。 師：現(xiàn)在，思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）這個(gè)鐘面外圈的數(shù)表示什么？是上午的時(shí)刻？下午的時(shí)刻？還是晚上的時(shí)刻？（2）外圈的數(shù)和相對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈的數(shù)之間有什么關(guān)系？ （師生交流：鐘面外圈的數(shù)是按24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午和晚上時(shí)間的，總是比內(nèi)圈相對(duì)應(yīng)的數(shù)大12。所以，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午和晚上的時(shí)間，只要用內(nèi)圈的數(shù)加上12來(lái)表示即可。反過(guò)來(lái)，如果告訴我們的時(shí)間是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間，就減去12算出用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。） （三）加深理解，形成方法 師：在生活中，24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法都是經(jīng)常要用到的，我們要學(xué)會(huì)熟練地互相轉(zhuǎn)換。 （出示課件：《小明的一天》）師：小明正在參加升旗儀式，這時(shí)是什么時(shí)間？小明正在吃飯，這時(shí)是什么時(shí)間？小明正在和小伙伴們?cè)谝黄鹛咦闱?，這時(shí)是什么時(shí)間？小明上床睡覺(jué)了，這時(shí)是什么時(shí)間？（學(xué)生回答） （繼續(xù)出示課件）師：營(yíng)業(yè)時(shí)間到17:30結(jié)束，17:30是普通計(jì)時(shí)法表示是什么時(shí)間？20:30呢？22:30呢？13:37分呢？下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)法怎么表示？下午4時(shí)呢？ （繼續(xù)出示課件）師：大家再來(lái)看一個(gè)節(jié)目預(yù)告，想想這些節(jié)目播出的時(shí)間怎樣用普通計(jì)時(shí)法告訴別人。 （四）完成第53頁(yè)的“做一做”（可放大顯示教材圖片） 二、學(xué)習(xí)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間 （一）快樂(lè)學(xué)堂 （課件演示第53頁(yè)例3）下午2時(shí)40分從北京出發(fā)，列車17時(shí)45分正點(diǎn)到達(dá)石家莊站。從火車從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間？ 交流計(jì)算方法： 想象或觀察鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的情況 下午2:40＝14:40 14:40至17:45，時(shí)針要走三大格多，分針要走三大圈再走一大格，要用3小時(shí)05分。 畫(huà)線段圖輔助法 方法一：3時(shí)＋5分＝3時(shí)05分 方法二：20分＋45分＝65分＝1時(shí)05分 1:05＋2:00＝3:05 方法三：下午2:40＝14:40 17:45－14:40＝3:05 方法四：17:45＝下午5:45 5:45－2:40＝3:05 （二）練習(xí)區(qū)（繼續(xù)出示課件） （三）拓展與應(yīng)用 師：“小糊涂”哈哈也學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，他為自己的暑假生活制定了一個(gè)作息時(shí)間表，你們看?。ǔ鍪菊n件） 9:00 起床 吃早餐 9:40～15:45 鍛煉身體 16:00～22:00 看電視 22:30～23:40 寫作業(yè) 0:00 睡覺(jué) 師：你們能幫助哈哈修改這份作息時(shí)間表中不合理的地方嗎？ 備注：可再加一課時(shí)觀看吳正憲老師的教學(xué)視頻作為鞏固，或?qū)⑵洳迦氲酱苏n時(shí)教學(xué)中，時(shí)間可能不夠。 附送： 2019-2020年人教課標(biāo)三年下《8-1 解決問(wèn)題》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。 　　2．通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、 自主探究，解決新問(wèn)題 　　1．創(chuàng)造情境，引出問(wèn)題。 　　展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上廣播操表演情境，問(wèn)：“每個(gè)方陣有8行，每行有10人。3個(gè)方陣一共有多少人？” 　　2．探討解決問(wèn)題的方法。 　　請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面，收集解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問(wèn)題的方法。 　　3．組織交流。 　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。 　　二、自主解決問(wèn)題。 　　注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。依次出示下面四道例題： 　　1．如圖所示：一盒有多少個(gè)雞蛋？一共有多少個(gè)雞蛋？你是怎么算的？ 　　2．一共有960個(gè)杯子，要6個(gè)裝一盒，8盒裝一箱，能裝多少箱？你是怎么解決問(wèn)題的？ 　　3．小明每天堅(jiān)持鍛煉身體，一天堅(jiān)持跑兩圈，已知跑道每圈有400米，他一個(gè)星期（7天）共跑多少米？ 　　4．啄木鳥(niǎo)和青蛙都是人類的朋友，它們每天要吃掉許多害蟲(chóng)，已知：啄木鳥(niǎo)每天能吃645只害蟲(chóng)，青蛙8天吃608只害蟲(chóng)。你知道啄木鳥(niǎo)比青蛙每天多吃多少只害蟲(chóng)嗎？ 　　教師注意鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問(wèn)題的方法。 　　（1）要求學(xué)生獨(dú)立完成。可以不受習(xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問(wèn)題，就先解決那一個(gè)。 　　解決問(wèn)題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)，可以問(wèn)同學(xué)和老師。 　?。?）適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問(wèn)題。 　?。?）組織交流。 　?、僭谛〗M內(nèi)交流自己解決問(wèn)題的方法。讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 　　②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法。 　　由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 　　五、課堂總結(jié)