《《設(shè)計(jì)的一般過程》主題單元設(shè)計(jì)模板》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《設(shè)計(jì)的一般過程》主題單元設(shè)計(jì)模板（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 表3-1 《電子相冊(cè)制作》主題單元設(shè)計(jì) 主題單元標(biāo)題 設(shè)計(jì)的一般過程 作者姓名 韓明 所屬單位 山東省棗莊市第三中學(xué) 聯(lián)系地址 山東省棗莊市第三中學(xué) 聯(lián)系電話 13563236067 電子郵箱 郵政編碼 277100 學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 √ 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) 語(yǔ)文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 √ 其他（請(qǐng)列出）：通用技術(shù) 適用年級(jí) 高一年級(jí) 所

2、需時(shí)間 3課時(shí)（每周 1 課時(shí)，共 3 課時(shí)） 主題單元概述 (簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500) 本單元是為高中通用技術(shù)必修模塊“設(shè)計(jì)的一般過程”，學(xué)生通過本次課的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，能夠親身體驗(yàn)并掌握設(shè)計(jì)的一般過程以及設(shè)計(jì)過程中要注意的一些問題，用到的方法等。內(nèi)容包括“發(fā)現(xiàn)與明確問題”、“制定設(shè)計(jì)方案”和“原型與模型的制作”三個(gè)小專題，專題一是專題二的前提，專題二又是對(duì)專題一素材的深化，進(jìn)而更好地表達(dá)和交流主題。 整個(gè)過程涵蓋了《技術(shù)與設(shè)計(jì)》模塊的核心內(nèi)容，也為后續(xù)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)做了一

3、個(gè)很好的鋪墊。 在本主題單元中設(shè)計(jì)三個(gè)專題，遵循“從生活中來，到生活中去”“學(xué)以致用”的原則，采用基于問題的研究性學(xué)習(xí)方式開展和組織教學(xué)。專題一：發(fā)現(xiàn)問題與明確問題。掌握問題的發(fā)現(xiàn)、明確的基本方法，能夠做生活中的有心人，留心日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。本專題主要通過分組討論方式，讓學(xué)生確立本組小主題，然后圍繞小主題在合作探究中解決問題，為專題二明確問題做好前期準(zhǔn)備。專題二：制定設(shè)計(jì)方案。本專題通過自主探究和合作探究的方式，讓學(xué)生掌握方案的分析，構(gòu)思，以及常用的方法，能夠多多個(gè)方案開展自評(píng)和互評(píng)作品，權(quán)衡出最佳方案。這一主題單元的確立是從學(xué)生興趣出發(fā)，源于教材，又不拘泥于教材，適當(dāng)進(jìn)行了拓展和

4、延伸，對(duì)學(xué)過的知識(shí)是個(gè)很好的鞏固，又為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。專題三是模型與原型的制作。通過展示大量實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣，理解和原型在技術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的功能和作用。 主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)) 知識(shí)與技能： 1.明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性；初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的思想方法； 2.親身經(jīng)歷和嘗試，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題的基本方法，理解明確問題的內(nèi)容與價(jià)值； 3.能對(duì)具體任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析，選擇適合的材料，制定符合設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的整體設(shè)計(jì)方案； 4.通過比較和權(quán)衡，在多個(gè)方案中選擇最佳方案或者集中各方案的優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)原有方案； 5.知道模型和原型及其在不同設(shè)計(jì)階段

5、的作用和功能； 6.理解模型在產(chǎn)品研發(fā)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的功能和意義； 過程與方法： 1.通過交流討論確定問題的定義和來源，能通過各種渠道收集和發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理； 2.能根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計(jì)要求； 3.集體探究，靈活運(yùn)用各種方法進(jìn)行分析和方案構(gòu)思； 4.理解模型是技術(shù)設(shè)計(jì)中的一個(gè)環(huán)節(jié)和重要方法； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)與明確問題的能力； 2.學(xué)會(huì)如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量； 3.增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，曾強(qiáng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，養(yǎng)成良好的探究學(xué)習(xí)的積極性； 4.增強(qiáng)效率意識(shí)，注重科學(xué)性，減少盲目性； 5.體會(huì)“做

6、”的重要性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，實(shí)現(xiàn)方法的遷移； 對(duì)應(yīng)課標(biāo) 1.能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，能通過問題分析確定問題的來源，以及發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法； 2.能根據(jù)任務(wù)的要求，判斷問題是否明確，結(jié)合案例，進(jìn)行有效合理的分析； 3.能熟練運(yùn)用各種方法，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題； 4.能對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)； 主題單元問題設(shè)計(jì) 1、 思考設(shè)計(jì)的主題是怎樣被提出來的，提出以后是怎樣確定的下來的？ 2、 選好主題后怎樣制定設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)哪些方面的內(nèi)容？ 3、 原型和模型在設(shè)計(jì)過程中起到什么作用，怎樣有效利用？ 專題劃分

7、 專題一：發(fā)現(xiàn)與明確問題 （1課時(shí)） 專題二：制定設(shè)計(jì)方案　　　　 （1課時(shí)） 專題三：原型有模型的制作 （1課時(shí)） 專題一 發(fā)現(xiàn)與明確問題 所需課時(shí) 1課時(shí) + 課下完善補(bǔ)充 專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 本專題是整個(gè)主題單元學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是基于項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)的流程的“選定項(xiàng)目、制訂計(jì)劃、活動(dòng)探究”三個(gè)步驟的有效實(shí)施，主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)包括小組討論確定主題、收集素材和整合資源。 主要學(xué)習(xí)成果： 1.了解問題的

8、定義和問題的來源　　　　 　 2.做生活中的有心人，理解發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法 3.必做內(nèi)容：分析案例得出問題是否明確，以及問題的價(jià)值 4.選做內(nèi)容：嘗試列出明確解決問題受到的限制　 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1.了解問題定義，以及問題來源，初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法 2.通過交流討論案例，確定確定來源，獲取相關(guān)的途徑和方法 3.掌握什么樣的問題是明確的問題，以及問題的價(jià)值 本專題問題設(shè)計(jì) 怎樣根據(jù)實(shí)際任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源？ 1.你們小組在生活中遇到了哪些問題？如何圍繞問題確定問題的來源？ 2.

9、圍繞這個(gè)主題，通過案例你總結(jié)道了哪些發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法？ 3.什么樣的問題是有價(jià)值的問題？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 小組成員自己獲取的素材、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、自主學(xué)習(xí)視頻資料 常規(guī)資源 學(xué)習(xí)任務(wù)單、評(píng)價(jià)量規(guī) 教學(xué)支撐環(huán)境 校園、多媒體教室 其 他 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)） 一、情境創(chuàng)設(shè)： 老師播放自制大量案例，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力 二、組建合作團(tuán)隊(duì)： 根據(jù)班級(jí)成員日常參與的各類學(xué)校社團(tuán)分組，選出組長(zhǎng)，確定組名、組徽和口號(hào) 三、小組討論： 1. 分組討論問題 組別 組長(zhǎng)

10、 組員 組徽 口號(hào) 主題 2.討論交流發(fā)現(xiàn)的問題 來源 舉例 備注 生活中必然遇到的 筷子，刀叉等 別人提出的 基于一定目的自主發(fā)現(xiàn)的 四.收集案例： 確定發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法，全組根據(jù)分工及所確定的信息內(nèi)容、類型和來源獲取相應(yīng)信息。 明確什么樣的問題是明確的，以及問題的價(jià)值。并對(duì)案例進(jìn)行判斷，得出結(jié)論。 五總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課能容，課后留意生活中的 常見問題 教學(xué)評(píng)價(jià) （列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法） 本專題要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素：主題選擇并確定能力、獲取并梳理素材能力、分組合作完成任務(wù)能力 所使用的評(píng)價(jià)工具是：《自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)量規(guī)》