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2019-2020年三年級英語下冊 PEP Book2 Unit4Partb lets talk教案 人教新課標(biāo)版 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好. 我說課的內(nèi)容是小學(xué)PEP英語三年級下冊Unit 4part b Let’s talk。我主要從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面展開我的說課。 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容： 本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣為宗旨。本單元Unit 4 Do you like pears? 主要是圍繞學(xué)生生活密切相關(guān)的食物展開的。本課時內(nèi)容結(jié)合實際，貼近生活，體現(xiàn)了教材“以人為本”的概念。 2、說目標(biāo) 根據(jù)教材內(nèi)容和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)： （1） 知識目標(biāo)：用Can I have some…? Certainly. Have some… ?等句型表達(dá)自己的喜好或征詢別人想要吃什么。 （2） 能力目標(biāo)：能夠?qū)⒈菊n句型應(yīng)用于實際生活中。 （3） 情感目標(biāo)：通過游戲比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在活動中感受到學(xué)習(xí)英語的快樂和輕松。 3、 說重、難點： 根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析，確定了本課時的重難點。 教學(xué)重點： 運用句型Can I have…? Certainly. 教學(xué)難點: 利用所學(xué)句型進(jìn)行會話，并能在實際生活中靈活運用。 4.說教學(xué)準(zhǔn)備： 水果實物,托盤；圖片; 單詞卡片；多媒體課件；錄音帶等。 二、說教學(xué)理念: 興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，實施“興趣”教育。本課充分利用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，集情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)模式等行之有效的教學(xué)方法于一體，突出語言的實踐性和交際性，使學(xué)生懂得句子的含義并會運用英語進(jìn)行交際，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，對所學(xué)知識記憶并鞏固，力求在輕松快樂的氣氛中完成本課內(nèi)容。我發(fā)揮音樂、信息技術(shù)與英語知識整合的優(yōu)勢，使學(xué)生積極大膽地進(jìn)行語言交際，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，并培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，力求人人參與其中，掌握教學(xué)內(nèi)容，圓滿完成本課教學(xué)任務(wù)。 三、說教法、學(xué)法： 1、我盡量創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。 2、以各種游戲、比賽等方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、利用多媒體課件輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與。 4、在舊知的復(fù)習(xí)、新授和操練活動時，我設(shè)計了說、唱、表演等活動，引起學(xué)生情感上的共鳴。 5、設(shè)計了小組比賽活動，并利用學(xué)生熟悉的卡通形象來激勵他們。 四、說教學(xué)過程： （一）、組織教學(xué),熱身。 1.師生問好。Hello !I’m Miss Liu.Glad to meet you !Good afternoon,boys and girls!How are you ? 設(shè)計意圖：簡單的對話，拉近師生之間的距離，同時也營造出英語課堂的氛圍。 2.分組，認(rèn)識五個朋友：藍(lán)貓，皮卡丘，哪吒，小鯉魚，機(jī)器貓。 T: I have five friends . Do you like them ? 設(shè)計意圖：利用生動的卡通形象，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和競爭意識，積極地參與到課堂中。 3. Review names of fruits. （1）課件出示水果圖片，指名學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。 What is this ? It is …. （2）出示單詞卡片，讓學(xué)生讀。（指名領(lǐng)讀，開火車讀） （3）請10名學(xué)生在黑板上貼圖，貼卡。 4.復(fù)習(xí)句型：　Do you like pears? Do you like apples? 孩子根據(jù)自己的選擇回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.” 5.Sing a song : 　Do you like…?(播放音樂) 邊唱邊跳。 設(shè)計意圖：師生互動，利用圖片、單詞卡片讓學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)舊知，為新授的內(nèi)容做好鋪墊，同時也在形象的圖片和快樂的歌聲中讓學(xué)生不自覺地投入到英語課堂學(xué)習(xí)中。 （二）、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。 1.猜一猜 ：I have many fruits .Can you guess ? What do I like ? 學(xué)生猜。 設(shè)計意圖：安排一個輕松的游戲，給學(xué)生營造寬松和諧的氛圍，既緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，又在游戲中鞏固復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識。 2.了解學(xué)生喜愛的水果，師生問答練習(xí)。 設(shè)計意圖：為下面新句型的學(xué)習(xí)做一個導(dǎo)入，也為完整的會話練習(xí)做一個鋪墊。 3.利用水果拼盤，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)Can I have… ? T：Can I have an apple ? S: Certainly ,here you are. 板書：Can I have an \a …,please ? 引導(dǎo)學(xué)生：可以用Certainly ,here you are .來代替Sure ,here you are. 板書：Certainly ,here you are . 師生大量對話。 設(shè)計意圖：大量的師生對話讓學(xué)生從“聽”自然過渡到新句型的“會說”上，避免枯燥的師說生讀，并讓學(xué)生在說的過程中對文本進(jìn)行熟悉，工整的板書給學(xué)生以后的書寫做一個好的示范。 4.對話練習(xí)：師生對話，生生練習(xí)。 5.Sing a song .播放音樂。 設(shè)計意圖：通過說和唱，讓學(xué)生輕松、快樂地掌握本課重點句型。 6.師生對話，創(chuàng)設(shè)情境：引入“ Have some more ?”的學(xué)習(xí)。 拿實物和學(xué)生進(jìn)行前面的對話，之后再次說Have some more ？引入新句型的學(xué)習(xí)。 板書 ：Have some more . No ,thank you . 設(shè)計意圖：借著學(xué)生剛才唱歌的激情，進(jìn)行這組對話練習(xí)，學(xué)生容易掌握。 7.聽錄音，跟讀。 設(shè)計意圖：對于初學(xué)英語的三年級學(xué)生，讓他們接觸到標(biāo)準(zhǔn)的語音是非常重要的，在聽、讀的過程中正音，回歸文本。 （三）、趣味練習(xí)，延伸拓展。 1.小組會話表演。出示范例，小組練習(xí)后反饋，然后再讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行口語交際。 A：Do you like apples? B：Yes, I do. \ No, I don’t. A：Can I have an \a …,please ? B：Certainly ,here you are . Have some more? A： No ,thank you . 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在會話表演中靈活地運用所學(xué)知識。 2. 擴(kuò)展性活動：Have a party. 　　給孩子創(chuàng)設(shè)生日party的情景，播放《生日快樂歌》，讓孩子在小組中仿照Let’s talk 部分的對話進(jìn)行口語交際。 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生積極參與，達(dá)到口語交際的目的，真正做到學(xué)以致用。 （四）、總結(jié)比賽結(jié)果。 設(shè)計意圖： 對本課學(xué)生的表現(xiàn)做一個客觀公正的評價，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，體會到合作的意義，意識到參與的重要。學(xué)生獲勝時，會得到一種成就感，樹立了自信心，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 五、說板書設(shè)計： 板書設(shè)計是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，要給學(xué)生以示范和指導(dǎo). 在板書設(shè)計上我采用了句型及短語共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。 總之，本節(jié)課我注重從小學(xué)生的身理和心理年齡特點出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計教法以突出重點，突破難點，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生接受。把英語課與活動課相融合，倡導(dǎo)體驗參與，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、演演等方式，將教學(xué)融入到對話中，提高學(xué)生的語言綜合運用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Recycle1 第一課時教案 人教PEP（標(biāo)準(zhǔn)版） 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)第1-3 單元所學(xué)的有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。 2、能在實際情景中運用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... Whats your name? How are you? 等用語。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)read aloud部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。 教學(xué)難點： read aloud部分的故事情節(jié)的理解。 教具準(zhǔn)備： 1 教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的教學(xué)課件。 2 教師準(zhǔn)備 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾。 3 教師準(zhǔn)備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。 4 教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的配套掛圖。 教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）教師播放英文歌曲 “Hello” ，師生共唱。 （2）教師主動向某個學(xué)生打招呼、問好。 Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you. （3）教師讓學(xué)生做問候接力。方法同上的師生問候，但告訴學(xué)生問候的句子盡量不同。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師根據(jù)問候接力，總結(jié)所學(xué)問候語等。盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出來。 A、當(dāng)我們想同對方打招呼或問候時，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說： Hello./ Hi. [什么時間都可以] Good morning./Good afternoon. [不同時間，不同選擇] How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。] Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高興見到你] B、當(dāng)我們想了解對方姓名或介紹自己時，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說： What’s your name? Your name, please? My name is?/I’m ?C、當(dāng)我們?yōu)閯e人介紹伙伴時，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說： This is ?D、當(dāng)我們建議別人做某事時，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說： Let’sgo to school?. （2）游戲：你是誰 面朝黑板的學(xué)生：Who are you? 下面的學(xué)生：My name is??/I’m ??？烧f假名也可說真名，又發(fā)問者自己判斷 yes 和no。 （3）教師播放故事課件，展示read aloud部分，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。 （4）聽錄音，跟讀故事。 趣味操練 (Practice) （1）教師再次展示配套課件，并根據(jù)故事向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對故事了解情況。 如：Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this? （2）教師找五名學(xué)生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進(jìn)行對話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。（Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介紹） （3）小組練習(xí)，角色扮演。 將學(xué)生按6 人一小組，按人物進(jìn)行練習(xí)。 （4）將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。 課堂評價 (Assessment) 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。做本單元第1 部分的練習(xí)。 教學(xué)反思：