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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 27《陶罐和鐵罐》教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、 理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。 　　　2、 聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。 　　　3、 分角色朗讀課文。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理 　　課時(shí)劃分：一課時(shí) 　　教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個(gè) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入 　　　1、大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么？板書(shū)（陶罐和鐵罐） 　　　2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。 　　　3、齊讀課題 　　二、整體感知 　　　1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事？ 　　　2、生自由發(fā)言。 　　　3、師歸納。 　　　　　國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。 　　三、學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。 　　　1、聽(tīng)1——9自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。） 　　　　　板書(shū)：奚落 　　　2、哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。 　　　　　奚落：用尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。 　　　3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)陶罐的短處。 　　　4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考： 　　　?、?陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？ 　　　?、?鐵罐用了哪些尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？） 　　　　③ 面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？ 　　　　　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 　　　5、生回答老師的問(wèn)題 　　　6、小黑板出示對(duì)話(huà)，體會(huì)各自態(tài)度。 　　　?、佟澳愀遗鑫覇?？陶罐子！” 　　　　　陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里，它稱(chēng)呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌？<沒(méi)有>。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。<傲慢>。面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣？<沒(méi)有>。它不但沒(méi)有生氣，還很禮貌地稱(chēng)呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說(shuō)明陶罐怎么樣？<很謙虛>。 　　　?、谡?qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑 　　　　③請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)101頁(yè)的插圖，看一看，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢？ 　　　7、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。 　　　?、偻ㄟ^(guò)1——9片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來(lái)分角色把1——9自然段讀一讀。 　　　　②注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。 　　　?、鄯纸巧首x：男生讀鐵罐說(shuō)的話(huà)，女生讀陶罐說(shuō)的話(huà)。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。 　　　?、苷?qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。 　　四、總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。 　　　　鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀10——17自然段，并思考： 　　　1、許多年過(guò)去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀(guān)。）（鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。） 　　　2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價(jià)值） 　　　　　當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，（板書(shū)：永久）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤（板書(shū)：氧化）。當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？ 　　　?。](méi)有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒(méi)有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒(méi)有正視自己易保存的一面。） 　　　3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。 　　五、總結(jié)課文 　　　　完成小黑板上的練習(xí) 　　　　這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過(guò)人格化的描寫(xiě)，告訴人們看待問(wèn)題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。 　　六、作業(yè)： 　　　　把故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，告訴他們看問(wèn)題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　陶罐　　　　　　易碎　——→　永久 　　　　　忍讓　↑↓　奚落 　　　　　　　　鐵罐　　　　　　堅(jiān)硬　——→　氧化 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 28 古詩(shī)二首 1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)要求： 　　　知識(shí)與技能： 　　　　1.學(xué)習(xí)本課和生字新詞。 　　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　　3.讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人與友人間的真摯友情。 　　　過(guò)程與方法： 　　　　結(jié)合文中插圖，朗讀感悟詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 　　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 　　　　體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的真摯情誼，教育學(xué)生要珍惜友情，友愛(ài)互助。 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入。 　　　1.今天，老師要帶大家走進(jìn)古詩(shī)，去感受古代詩(shī)人與友人間真摯的情感。 　　　2.板書(shū)課題：古詩(shī)二首。 　　　3.導(dǎo)入：這節(jié)課，先學(xué)第一首古詩(shī)。 　　 二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞。 　　　1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 　　　2.分句指名讀詩(shī)，集體評(píng)議、糾錯(cuò)正音。 　　　3.學(xué)習(xí)詩(shī)中生字新詞。 　　　4.強(qiáng)調(diào)多音字“舍”。 　　　5.學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。 　　 三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。 　　　1.出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自讀感悟。 　　　?。?）聯(lián)系注解，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)題目的意思。 　　　?。?）詩(shī)人是在什么季節(jié)里送元二使安西的？你從哪些詩(shī)句看出來(lái)？ 　　　?。?）找出表示友誼的詩(shī)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句中你體會(huì)到什么？ 　　　2.逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議。 　　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。 　　　?。?）題目的意思：（詩(shī)人王維）送朋友元二出使安西。 　　　?。?）春天送別的詩(shī)句，指名說(shuō)意思，談感受。 　　　?。?）表示友誼的詩(shī)句，看圖，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的留戀與牽掛。 　　　4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。 　　 四、背誦古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)生字。 　　　1.整體感知古詩(shī)內(nèi)容。 　　　2.學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)。 　　　3.書(shū)寫(xiě)生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1.指名讀第一首古詩(shī)《送元二使安西》，評(píng)議。 　　　2.齊背古詩(shī)。 　　　3.導(dǎo)入：這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首描寫(xiě)送別的古詩(shī)，去感受另一番的送別情景。 　　 二、初讀古詩(shī)，了解大意。 　　　1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 　　　2.指名讀古詩(shī)。 　　　3.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 　　　4.學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。 　　　5.了解古詩(shī)大意：這首古詩(shī)是寫(xiě)誰(shuí)送別誰(shuí)？ 　　 三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。 　　　1.提綱導(dǎo)讀。 　　　　（1）高適是在哪個(gè)季節(jié)送別董大？請(qǐng)找出相關(guān)詩(shī)句來(lái)說(shuō)明。 　　　?。?）找出表示友誼的詩(shī)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句中你體會(huì)到什么？ 　　　?。?）想象詩(shī)人送別的場(chǎng)景，練習(xí)有感情地讀讀古詩(shī)。 　　　2.逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議。 　　　3.教師引導(dǎo)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。 　　　4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。 　　 四、總結(jié)比較，感悟友情。 　　　1.對(duì)比讀本文中的兩首古詩(shī)。 　　　2.說(shuō)說(shuō)：同樣是送別友人，但又有何不同之處？ 　　　3.教師小結(jié)：留戀也好，安慰也罷，字里行間無(wú)不流露出詩(shī)人與友人之間真摯的情感。 　　　4.齊讀兩首古詩(shī)，結(jié)束課堂。