《2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 大家共同出本書 教材教法 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 大家共同出本書 教材教法 冀教版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 大家共同出本書 教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學(xué)生面臨的問題 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是教學(xué)中重要的一部分?，F(xiàn)在的孩子因?yàn)槲镔|(zhì)條件的豐富，自己制作東西的機(jī)會(huì)越來越少，沒有動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。將自己收集的資料和自己的感想作為一本書的主體內(nèi)容，再親手制作出來，這將大大鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，并且可以增強(qiáng)思考分析的能力。資料可以運(yùn)用各種方式方法去收集，同樣的，制作出什么樣的書也都由學(xué)生自己決定，鼓勵(lì)孩子不要局限住自己的思維，要有創(chuàng)新。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本活動(dòng)是根據(jù)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)教育的內(nèi)容要求，設(shè)置的動(dòng)手實(shí)踐課程。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 第27頁的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將他們了解的家鄉(xiāng)的故事編輯成文章，表達(dá)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 第28頁的三幅圖片，反映的是學(xué)生正在制作圖冊(cè)和他們做成的《家鄉(xiāng)名人錄》和《家鄉(xiāng)風(fēng)云錄》，表現(xiàn)了小組合作共同完成任務(wù)的情景。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析 本主題是對(duì)于本單元的一個(gè)實(shí)踐性的總結(jié)活動(dòng)。把大家對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)成果用編輯成書的方式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。本單元側(cè)重讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的文化。從不同的側(cè)面、不同的角度認(rèn)識(shí)了自己的家鄉(xiāng)。收集的資料也包括語言文字、民風(fēng)民俗、歷史傳統(tǒng)、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就、可歌可泣的民族英雄、愛國(guó)志士、道德風(fēng)范等多個(gè)方面。將這些資料整理好，裝訂成書，讓學(xué)生重新回憶了本單元的內(nèi)容，加深記憶，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 三、整體教學(xué)建議 （一）課時(shí)安排 1課時(shí)。 （二）課前準(zhǔn)備 1．把自己要用到的收集的資料整理好 2．把自己的感想和資料統(tǒng)一紙張和格式 3．準(zhǔn)備紙、彩筆和裝訂工具。 （三）教學(xué)方法 指導(dǎo)式、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感受。 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照制作書的“方法步驟”來完成書的任務(wù)。出書只不過是學(xué)習(xí)結(jié)果的一種表現(xiàn)形式，主要是通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。書名也不一定如教科書一樣，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個(gè)更好的名稱，更能體現(xiàn)他們這些小作者意圖的名稱。教師可以提出一些指導(dǎo)性的建議，但一定要引導(dǎo)學(xué)生自己去完成。同時(shí)教師要讓全班同學(xué)都來參與活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受成功，具有成就感。 附送： 2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 大家共同出本書1教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學(xué)生面臨的問題 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是教學(xué)中重要的一部分?，F(xiàn)在的孩子因?yàn)槲镔|(zhì)條件的豐富，自己制作東西的機(jī)會(huì)越來越少，沒有動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。將自己收集的資料和自己的感想作為一本書的主體內(nèi)容，再親手制作出來，這將大大鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，并且可以增強(qiáng)思考分析的能力。資料可以運(yùn)用各種方式方法去收集，同樣的，制作出什么樣的書也都由學(xué)生自己決定，鼓勵(lì)孩子不要局限住自己的思維，要有創(chuàng)新。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本活動(dòng)是根據(jù)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)教育的內(nèi)容要求，設(shè)置的動(dòng)手實(shí)踐課程。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 第27頁的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將他們了解的家鄉(xiāng)的故事編輯成文章，表達(dá)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 第28頁的三幅圖片，反映的是學(xué)生正在制作圖冊(cè)和他們做成的《家鄉(xiāng)名人錄》和《家鄉(xiāng)風(fēng)云錄》，表現(xiàn)了小組合作共同完成任務(wù)的情景。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析 本主題是對(duì)于本單元的一個(gè)實(shí)踐性的總結(jié)活動(dòng)。把大家對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)成果用編輯成書的方式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。本單元側(cè)重讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的文化。從不同的側(cè)面、不同的角度認(rèn)識(shí)了自己的家鄉(xiāng)。收集的資料也包括語言文字、民風(fēng)民俗、歷史傳統(tǒng)、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就、可歌可泣的民族英雄、愛國(guó)志士、道德風(fēng)范等多個(gè)方面。將這些資料整理好，裝訂成書，讓學(xué)生重新回憶了本單元的內(nèi)容，加深記憶，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 三、整體教學(xué)建議 （一）課時(shí)安排 1課時(shí)。 （二）課前準(zhǔn)備 1．把自己要用到的收集的資料整理好 2．把自己的感想和資料統(tǒng)一紙張和格式 3．準(zhǔn)備紙、彩筆和裝訂工具。 （三）教學(xué)方法 指導(dǎo)式、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感受。 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照制作書的“方法步驟”來完成書的任務(wù)。出書只不過是學(xué)習(xí)結(jié)果的一種表現(xiàn)形式，主要是通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。書名也不一定如教科書一樣，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個(gè)更好的名稱，更能體現(xiàn)他們這些小作者意圖的名稱。教師可以提出一些指導(dǎo)性的建議，但一定要引導(dǎo)學(xué)生自己去完成。同時(shí)教師要讓全班同學(xué)都來參與活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受成功，具有成就感。