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2019-2020年三年級語文上冊 小蘿卜頭（一）教案 西師大版 教學(xué)目的要求： 1. 學(xué)習(xí)本課9個生字詞。 2. 有感情地朗讀課文。 3. 感受小蘿卜頭對自由的向往。 教學(xué)重點：使學(xué)生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學(xué)習(xí)的精神及其原因，是本課教學(xué)的重點。 教學(xué)難點：了解當(dāng)時社會背景，體會“小蘿卜頭”艱難的處境是本課教學(xué)的難點。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電影《紅巖》 教學(xué)時間： 兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)本課9個生字詞。 2、 正確流利地朗讀課文 教學(xué)重點： 繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法，讀通課文。 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 復(fù)備 一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。 1、 出示課文插圖，談話：圖上畫的是誰？他的外貌是怎樣的？他在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？你能從圖上看出他是一個怎樣的孩子嗎？ 2、 簡介人物。課文選自《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書，作者宋振蘇。他和弟弟宋振中（即書中的“小蘿卜頭”，是抗日將領(lǐng)楊虎城將軍的秘書宋綺云烈士的兒子。1941年，只有8個月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國民黨運(yùn)動派秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。 觀察圖中人物-----小蘿卜頭的外貌，說說小蘿卜頭在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？說說他是一個怎樣的孩子。 全班交流有關(guān)小蘿卜頭的資料。 學(xué)習(xí)搜集資料的方法（聽故事，看書，網(wǎng)上查詢，注意時間安排） 此時可教“鏈結(jié)”在電腦查詢中的意思。并學(xué)習(xí)。 二、初讀課文 　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。 　2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示生字： 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。 （2）出示詞語 白鴿 弄臟 哀傷 取名 熟悉 任何 艱難險阻 傳遞 弧線 感激 　要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。 ① 指名讀 ②評價 ② 再指名讀 ③ 齊讀 （3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長句。` 自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、 “哀”和“衷” “熟”和“熱” “激”的組成。 理解詞語 重點理解 “艱難險阻” “傳遞” “感激” 用畫簡筆畫的方法理解“弧線” 學(xué)習(xí)理解詞語的方法。1、查字詞典 2、聯(lián)系上下文。 交流讀書收獲。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1、 自由練讀課文，朗讀課文，想想課文講了一件什么事。 2、 提示： 課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上————小蟲，————小蟲，————小蟲的事情。 在熟悉課文的基礎(chǔ)上思考，回答。 課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上————小蟲，————小蟲，————小蟲的事情。 四、出示生字，指導(dǎo)書寫 1、 范寫，明確注意點 2、 重點指導(dǎo)“廊”“概”“緩”等字 3、 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 觀看學(xué)習(xí)。 觀察生字，正確書寫， 寫好“廊”“概”“緩”等字 區(qū)分“欄”和“攔”。 展示交流，取長補(bǔ)短。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、 理解課文，有感情地朗讀課文。 2、 感受小蘿卜頭對自由的向往。 教學(xué)重點：感情朗讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。 教學(xué)難點：感受小蘿卜頭對自由的向往。教學(xué)過程： 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 復(fù)備 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課對課文的學(xué)習(xí)，你覺得小蘿卜頭是一個怎樣的孩子？ 今天這節(jié)課，我們就將繼續(xù)去了解這個我們的小英雄。 根據(jù)自己的感悟回答。 進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二 重點指導(dǎo) 朗讀感悟 1、齊讀第一、二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動作的詞語，體會小蘿卜頭心里會想什么。 想象一個從來就在牢房里生活的孩子，聽說山的那邊是家的方向，他會說什么呢？ 教師從中點撥。 指導(dǎo)朗讀。 2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？ 3、小蟲飛了，小蘿卜頭為什么會那么高興？ 關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言，從中點撥，逐漸把學(xué)生的思路引向深入。 4、小蘿卜頭的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么沒能像小蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受。 從第一自然段可以知道這些信息：故事的時間，地點，主要人物。 從“放“抓”“踮”“看”等詞語體會內(nèi)心世界。 反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。 根據(jù)課文回答， （1）找出有關(guān)語句好好地讀一讀。 （2）在小組里談?wù)勛约旱捏w會。如果你是小蘿卜頭，你會怎么對待小蟲？ （3）全班交流，討論。（4）在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的感受?！鞍?，爸爸說，我們家在北方！” 學(xué)習(xí)用不同的符號勾畫不同的內(nèi)容。 聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話的意思。 讀讀有關(guān)的句子?！鞍。チ俗杂?。小蘿卜頭若有所思地停住了手?！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對家的向往?！帮w了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺。 結(jié)合自己的理解回答。 三、拓展 積累運(yùn)用 今天，小蘿卜頭的自由之夢已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？ 有感情地朗讀全文。 談自己的感受，體會今天的幸福生活。 把自己體會到的情感送到課文里讀。 四、練筆 小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了一次跨越時空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國的英雄吧！指導(dǎo)書寫。 給小英雄匯報自己的童年，交流情感，滲透關(guān)愛教育。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 小蘿卜頭（二）教案 西師大版 　教學(xué)目標(biāo) 　　　 1、學(xué)會本課9個生字，并能正確書寫。 　　　 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　 3、在朗讀過程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　 教師：詞語卡片，教學(xué)掛圖，有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。 　　　 學(xué)生：搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。 　　教學(xué)時間 　　　 2課時。 　　教學(xué)過程 　　一、交流資料，激趣引入 　　　1、課前組織學(xué)生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。 　　　2、引出小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)習(xí)欲望。 　　二、初讀課文，檢查識字 　　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，做到正確、流利。 　　　2、從語境中抽象出字、詞，檢查認(rèn)讀情況。 　　三、再讀課文，了解大意 　　　　學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？ 　　四、以圖激情，朗讀理解課文 　　　 1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生自由朗讀第1~5段。 　　　　　提問：這個故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？ 　　　　　出示重點句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。 　　　　　讀了之后你有什么感受？ 　　　2、教師出示小飛蟲插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。 　　　　　教師讀第8段的第一句，相機(jī)出示小飛蟲。 　　　　　提問：孩子們認(rèn)識它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？ 　　　　　小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？ 　　　　　過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請同學(xué)們自讀第6~12段。 　　　3、教師讓學(xué)生聯(lián)系圖畫，朗讀第6~12段。 　　　　　提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　　小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關(guān)的詞語、句子勾畫出來。 　　　　　出示重點詞句，學(xué)生動作輔助，教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的心情。 　　　?。?）他追著，跑著，直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著。 　　　?。?）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。 　　　?。?）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。 　　　　（4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！” 　　　　（5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了！” 　　　　　　指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受。可比賽讀，可齊讀。 　　　4、比較你和小蘿卜頭對待小飛蟲的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會。 　　五、拓展升華，啟發(fā)教育 　　　1、小飛蟲飛了，小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家了”“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”，教師要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言，從中點撥，把學(xué)生的思路引向深處。（板書：向往自由） 　　　2、小蘿卜頭的愿望實現(xiàn)了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋? 　　　3、想想小蘿卜頭對自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？ 　　　4、有感情地朗讀課文，讀出小蘿卜頭對自由的向往。 　　六、課后作業(yè) 　　　1、抄寫生字，詞語。 　　　2、同學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談?wù)勛约旱捏w會。 　　　3、綜合實踐活動：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。 　　附：板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　小蘿卜頭　　向往自由 　　　　　　　　　　　　　插圖 　　　　　　　　　　　　(貼與圖對應(yīng)的重點句)