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2019-2020年二年級(jí)上冊第5課演唱《打花巴掌》教案2 案例背景：課改以來，很多適合中國音樂教育的國外優(yōu)秀教學(xué)法由于其先進(jìn)的教學(xué)理念，被音樂教育工作者廣泛地接受。然而如何找到國外優(yōu)秀教學(xué)法與我國音樂教育課程的結(jié)合點(diǎn)是如今大多數(shù)音樂教師在思考的問題。 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《打花巴掌》樂曲的演唱。 1、鞏固歌曲《打花巴掌》的演唱，提高學(xué)生演唱此曲的表現(xiàn)力； 2、感受音樂的節(jié)奏、強(qiáng)弱變化，并進(jìn)行簡單的節(jié)奏認(rèn)讀練習(xí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：感受音樂的節(jié)奏、強(qiáng)弱變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的聲音。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、播放音樂《朝景》片斷，引導(dǎo)學(xué)生自由體驗(yàn)音樂。 師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶大家去一個(gè)地方，讓我們閉上眼睛，用小耳朵仔細(xì)聽聽我們來到了一個(gè)什么地方？這里都有些什么景象？（播放音樂） 生：來到了郊外；有鮮花、綠草地，還大樹，還有太陽公公剛剛升起來……。 2、導(dǎo)出采花主題： 師：同學(xué)們聽到了這么美的景象，有綠草地，大樹，鮮花，太陽公公，老師這節(jié)課帶大家就在這美麗的地方一起去采花好不好？ 生：好！ 二、采花游戲： 師：同學(xué)們，大家看老師手上有這么多的鮮花，但要采下來，可要考考大家了，這每一朵花背后都有一組節(jié)奏密碼，只有成功地破解了這些節(jié)奏密碼，我們才能把這花采下來，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了！ （請學(xué)生認(rèn)讀花形卡片背后的節(jié)奏，準(zhǔn)確認(rèn)讀后請全班一起用手拍出節(jié)奏，這朵花便可被放進(jìn)花籃。直到所有的花都被采到花籃里。） 師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的一首有關(guān)采花的歌曲嗎？ 生：《打花巴掌》 師：小朋友們在這么短的時(shí)間里采到了這么多美麗的花，讓我們唱著《打花巴掌》，慶祝一下自己的收獲吧？（播放音樂） 師：好聽么？ 但是這首歌與我們以前學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同呢？ 生：有說話的地方。 師：恩，真不錯(cuò)。有說的地方，有唱的地方。 1、讀歌詞。 一起來把歌詞念一念。 2、真不錯(cuò)，但是沒有跟上老師速度。 老師范讀：同學(xué)們聽一下那個(gè)地方有附點(diǎn)？ 突出了一個(gè)“們”字。 跟老師讀一次。 3、這一次我們把動(dòng)作加上，（ 拍手、拍腿）加上歌詞，老師配合后面唱得歌詞，注意最后還有一個(gè)xxx再來一次。 4、這首歌曲有兩部分。一部分是拍手游戲，一月一、二月二，三月三，四月四小朋友們在做什么？第二部分講課什么呢？ 生：提著籃子去采花。 老師：就采一種花么？ 生：不是。有好多好多花。。。。茉莉花、海棠花、臘梅花、野菊花、。。。 三、學(xué)習(xí)歌曲： 1、小朋友們我們把后面唱的部分學(xué)一下。 老師唱一句，小朋友們唱一句。 2、學(xué)生跟著琴唱。 3、從頭來一遍，注意，第二段有間奏。 全班復(fù)習(xí)演唱《打花巴掌》（此時(shí)學(xué)生演唱中節(jié)奏部分準(zhǔn)確，但多數(shù)同學(xué)沒有控制自己的音量，習(xí)慣性喊唱。） 四、找花游戲： 師：同學(xué)們，正當(dāng)我們高高興興慶祝自己的收獲的時(shí)候，森林里調(diào)皮的小精靈出來了，他說要跟小朋友們做個(gè)游戲： 同學(xué)圍圓圈坐好。一同學(xué)當(dāng)小精靈，到黑板上采下一朵花（讀出它的節(jié)奏），背身用鈴鼓反復(fù)地敲打此節(jié)奏，同時(shí)圓圈中同學(xué)傳遞這朵花，鼓停時(shí)停止傳動(dòng)。拿到花的同學(xué)把花藏起來。讓小精靈根據(jù)聲音來找這朵花。圓圈中同學(xué)演唱《打花巴掌》樂曲，小精靈越靠近目標(biāo)，圓圈中的同學(xué)越要用小的聲音演唱，越遠(yuǎn)離目標(biāo)，圓圈中同學(xué)越用大的聲音演唱。以此為依據(jù)，找到花的位置。找到了花，請同學(xué)們按節(jié)奏拍手。再請另一同學(xué)去采花，又一輪新的游戲開始。 游戲過程中教師提示：我們的小精靈是離花漸漸地遠(yuǎn)，或者漸漸地走近，那么同學(xué)們的聲音，應(yīng)該是漸漸地強(qiáng)或者漸漸地弱，而不是突然地強(qiáng)，突然的弱。引導(dǎo)學(xué)生在此游戲過程中體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)、漸弱，并能夠控制自己的聲音。 把所有采下的節(jié)奏放在一起，同學(xué)們一起按節(jié)奏復(fù)習(xí)一遍。教師提示用中等的音量，玩耍中愉快的心情來再次演唱《打花巴掌》。 五、《加伏特舞曲》律動(dòng)（做采花動(dòng)作），結(jié)束課程。 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊第5課演唱《打花巴掌》教案3 教學(xué)內(nèi)容: 能在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)目標(biāo)： 1、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生用歡樂流暢的歌聲演唱歌曲。 2、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱邊做拍手游戲。 3、能在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)重點(diǎn)：用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情緒。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。 2、能在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、多媒體。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)搿? 1、你們喜歡玩什么游戲呢？引出拍手游戲，讓老師看看，靈巧的小手在哪里？ 握一 握、抖一 抖、搖一 搖、拍一 拍，請拍得強(qiáng)一點(diǎn)，很弱，慢一點(diǎn)，加快速度！ 親愛的同學(xué)┃你真 棒┃ 2、你們的小手真靈巧，拍的真好聽，有一群小朋友也想加入，他們是來自哪里呢？你們根據(jù)老師的描述猜一猜。 3、他們給我們帶來了一首北京童謠！ 二、教學(xué)新歌。 同學(xué)們，帶上你靈巧的小手、聰明的小耳朵和你快樂的心情，跟隨老師一起學(xué)這一首好聽的北京童謠———《打花巴掌》（提示課題） 1、聆聽歌曲，初次感受歌曲。 播放伴奏。教師范唱。 2、問題： a、這首童謠和我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引導(dǎo)孩子從演唱方法入手，找出有說，有唱的演唱方法。） b、歌曲中都唱到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，互相補(bǔ)充） 3、那誰聽到了都有什么花呢？ 生：回答。 師：?。∧阏媛斆?，你的記憶力真好。 剛才這些同學(xué)回答的好不好呀？ 生：好。 師：那么大家給予這些同學(xué)熱烈的掌聲好嗎？接下來請大家再次欣賞一遍歌曲，請同學(xué)們豎起小耳朵，聽一聽，到底都唱了什么花？ 4、出示六種花的圖片 （茉莉花，海棠花，臘梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花） 5、讓老師看看，靈巧的小手在哪里？ 小.朋 友們 請站 好，靈巧的 小手 在哪 里？ 6、出示節(jié)奏 ①. ∣ ‖ ② ∣ ‖ 接著學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，并加入歌詞念。 大家很厲害呀？節(jié)奏拍得真不錯(cuò)，雖然有的小手拍得不是很準(zhǔn)確，但你們不要著急，老師告訴你，只要我們經(jīng)常用心地練習(xí)，小手一定會(huì)變得更靈巧。 你們看，兩條節(jié)奏變成了好朋友，唱起了好聽的歌謠，我們大家也來試試吧。按節(jié)奏讀一讀。 打花巴掌 呔┃ 一月 一，┃小.朋 友們 ┃在一 起┃（處理dai和附點(diǎn)） 7、出示《打花巴掌》的整首歌詞同時(shí)放歌曲范唱請同學(xué)仔細(xì)聆聽。 8、教唱歌曲。 ⑴、試唱童謠的歌唱部分？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)） ⑵、隨著老師的伴奏，試唱，學(xué)唱歌唱部分。（結(jié)束時(shí)拍手） ⑶、讓學(xué)生找出、交流演唱有困難的地方，找同學(xué)或老師幫助。（采用用多種方法聯(lián)系、糾正、指導(dǎo)） ⑷、師生合作完整地演唱歌曲。 ⑸、豐富體驗(yàn)歌曲結(jié)束的時(shí)候XXX的節(jié)奏。 ⑹、分組完整演唱歌曲。 9、創(chuàng)編歌曲：二月——四月歌詞（以小組形式討論） 師：非常好，接下來我和大家做個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字就叫做我是聰明的小作家。游戲的規(guī)則就是，每個(gè)小組一起努力為這首歌添添詞，看哪個(gè)小組編的又快又好，你們有信心成為第一名嗎？ 生：回答。 師：我先分下組。 學(xué)生展示成果，同時(shí)小組演唱一遍。 10、分小組演唱這首歌曲。 三、聽音樂邊拍手邊走出教室。 四、教學(xué)反思 這首歌曲的學(xué)習(xí)，其實(shí)和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多，只是，這節(jié)課中，我覺得收獲最大的是，我對學(xué)生的創(chuàng)造力感覺很自豪。在按照計(jì)劃學(xué)習(xí)完四段歌詞之后，為了讓學(xué)生能夠來鞏固歌曲，我鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)歌詞。首先，我編了一段，接著，學(xué)生便你一言，我一語，一直編到了十，而且非常押韻。于是，“打花巴掌的，九月九，爸爸就愛喝老酒”等等的歌詞一涌而出。當(dāng)時(shí)，我想，創(chuàng)造是孩子的天性，學(xué)生其實(shí)更喜歡唱他們自編的歌詞，因?yàn)槟切└柙~更貼近生活，更易接受。 從這節(jié)課中，我覺得創(chuàng)造是藝術(shù)生命力的源泉，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，鼓勵(lì)學(xué)生音樂創(chuàng)造，以后的每一節(jié)課中，我要盡量地為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。