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2019-2020年二年級語文上冊 我想我能行 2教案 冀教版 河北承德縣六溝學區(qū)中心校 本課的教材請您自己分析吧: 本課的目標請自己寫一寫: 本課的重點難點是: 第一課時 個性化教案 一、情景引入 背誦6課，生字開火車 你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？ 二、自學文本 1.組長組織讀課文，糾正字音。學生在組長的組織下交流生字,生詞語. 2.教師指名朗讀。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正） 提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。 1.板書帶有生字的詞語。 2.齊讀黑板上的詞語。 3.開火車讀。 4.生字卡片開火車。 三、質疑答疑 學生可能提出的問題： 學生提不出的問題： 教師拋給學生的問題： 四、再讀課文 1.獨立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。 2.根據(jù)學生談的感受，進行教學，教學中注意把握，使學生掌握本文的主要內容。 老師您也寫一寫課文的主要內容: 談學習收獲 根據(jù)課堂中的實際情況，注意小結，生字中不容易記住的。 全班再通讀一遍課文。 教學反思 第二課時 個性化教案 一、情景引入 生字卡片開火車。 指名說說本文主要寫了一件什么事？ 二、出示學習目標 三、自學文本 組長組織讀課文，共同解決:貝貝為什么不要爸爸幫助？他是如何解決這個問題的？ 老師您也寫一寫原因及解決辦法: 四、小組交流（在組長的組織下進行有序的交流） 五、班級交流 請學生表演課文，同時完成課后練習，我來當記者，采訪貝貝和他的爸爸。 注意學生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。 六、質疑答疑 學生可能提出的問題： 學生提不出的問題： 教師拋給學生的問題： 七、談體會 八、指導生字 1.提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。 2.“觀、場”注意左短右長，右邊可以適當托住左邊的部首。 3.“并”獨立觀察，完成書寫 4.“眾”引導學生觀察每個人的大小位置。 根據(jù)學生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學生書寫姿勢。 聽寫時注意觀察學生默寫情況，遇到書寫問題及時糾正。不必過分在乎考試，目的就是讓學生記住本課生字，并寫好看。 教學反思 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 我想我能行教案 冀教版 教學目標： 能力目標 正確流利地朗誦課文。 知識目標 正確認讀14個生字，會寫8個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。 情感目標 學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。 教學重難點： 通過課文培養(yǎng)孩子的自信心。 教學媒體：生字卡片 教學過程： 第一課時： 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設計意圖 復習 背誦6課，生字開火車 及時鞏固新知識 引入 你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？ 喚起學生的經(jīng)歷，為調動學生進入課文學習做好鋪墊。 讀課文 讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。 指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正） 教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。） 自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。 提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。 邊讀邊記，學會讀書思考。 幫助學生梳理課文。 學生字 板書帶有生字的詞語 學生小組學習生字 齊讀黑板上的詞語 開火車讀 生字卡片開火車 結合詞語學生字，降低難度，同時輔以最后的檢測，讓學生當堂記住本課的生字。 再讀課文 獨立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。 根據(jù)學生談的感受，進行教學，教學中注意把握，讓學生理解下列問題： ①貝貝為什么不要爸爸幫助？ ②他是如何解決這個問題的？ 在理解中強調讀的質量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。 給學生留出獨立思考的時間，讓學生獨立感知課文，再自由表達。同時教師也要做到心中有數(shù)把握好課文，讓學生學有收獲。 本課小結 根據(jù)課堂中的實際情況注意小結生字中，不容易記住的。 全班再通讀一遍課文 第二課時 復習 生字卡片開火車 及時復習鞏固識字效果 再讀課文 小組表演 指名讀課文 請學生表演課文，同時完成課后練習，我來當記者，采訪貝貝和他的爸爸。 注意學生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。 及時補充口語交際的話題，鍛煉學生口語交際能力，同時深入理解課文。 書寫生字 歸類指導 提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。 “觀、場”注意左短右長，右邊可以適當托住左邊的部首。 “并”獨立觀察，完成書寫 “眾”引導學生觀察每個人的大小位置。 根據(jù)學生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學生書寫姿勢。 把生字進行歸類指導有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結構規(guī)律和特點，寫出美觀的字。 在指導中注意老師的示范，便于學生模仿，寫出好字。 聽寫生字 聽寫時注意觀察學生默寫情況，遇到書寫問題及時糾正。不必過分在乎考試，目的就是讓學生記住本課生字，并寫好看 當堂消化生字。不再增加生字書寫作業(yè)。