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2019-2020年四年級上冊第三單元《積的變化規(guī)律》word教案 教學內容：教材41~42頁相關鏈接及自主練習 教學目標： 1、探索并掌握積的變化規(guī)律，能將這一規(guī)律恰當?shù)倪\用于計算和解決簡單的實際問題中。 2、經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探究過程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗。 3、通過學習活動的參與，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和信心。 教學重難點： 重點：引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律，進而運用積的變化規(guī)律。 難點：靈活運用規(guī)律。 教學準備：多媒體課件 教學過程 一、創(chuàng)設情境，提供素材。 課件出示：星期天，小明和媽媽一起去超市購物，媽媽準備買一些大米回家，大米每包8元，媽媽買2包，一共多少元？ 生：82=16 課件出示：如果買20包，一共多少元？ 生：820=160 課件出示：如果買200包，一共多少元？ 生：8200=1600 課件出示：242= 122= 62= 學生匯報結果，教師板書。 一、研究素材，猜測規(guī)律 1、獨立思考。 師：觀察這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)寫在練習本上 學生獨立思考，教師巡視。 2、小組交流。 師：把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學說一說，小組長作好記錄。 小組交流，教師參與到小組學習。 3、組間交流。 師：哪個小組說一說你們的發(fā)現(xiàn)？ 預設：我們發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大到原來的幾倍，積就擴大到原來的幾倍。 教師結合學生敘述，完成板書。 師：這個小組說明了發(fā)現(xiàn)了什么，而且還說明了是怎樣發(fā)現(xiàn)的，非常好。哪個小組也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ 三、討論交流，驗證規(guī)律。 1、提出疑問 師：通過這組算式，我們發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大到原來的幾倍，積就擴大到原來的幾倍。一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小到原來的幾倍，積就縮小到原來的幾倍。 師：研究數(shù)學問題不要匆忙下結論，是不是適合所有的算式呢？剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢？該怎么辦呢？ 2、舉例驗證 生：舉幾個例子驗證一下。 師：請同學們自己先寫一道乘法算式，然后把一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大或縮小到原來的幾倍，再算一算乘積。然后看，你寫的算式符合我們的發(fā)現(xiàn)嗎？ 學生獨立舉例驗證 師：你舉的例子符合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？把你舉的例子跟小組內的同學說一說， 學生匯報展示 3、總結規(guī)律 師：通過我們的驗證，大家的發(fā)現(xiàn)適合所有的乘法算式，所以說是一個規(guī)律，我們把它叫做積的變化規(guī)律。 師：把什么是積的變化規(guī)律跟你的同桌互相說一說。 4、總結、學生交流 四、鞏固拓展，應用規(guī)律 師：我們發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你會用這個規(guī)律解決問題嗎？試一試 練習：教材自主練習1至5題 五、回顧反思，總結提升 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 附送： 2019-2020年四年級上冊第三單元《積的變化規(guī)律》基礎練習 1、口算。 514＝ 242＝ 87＝ 5014＝ 244＝ 8070＝ 50014＝ 248＝ 800700＝ 在小組里交流一下，你是怎樣算的？ 2.根據(jù)6734=2345，直接寫出下面各題的得數(shù)。 67035＝ 670035＝ 670350＝ 67350＝ 3. 4、根據(jù)740＝280，直接寫出下面各題的積。 1440＝（ ） 2140＝（ ） 4940＝（ ） 2840＝（ ） 3540＝（ ） 720＝（ ）