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2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)一下《小雨沙沙沙》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，在音樂(lè)中感受春天的美好。 2、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重點(diǎn)： 完整準(zhǔn)確地演唱歌曲，在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、感知旋律的重復(fù)和變化。 2、演唱中強(qiáng)弱力度的控制。 3、大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。 教具準(zhǔn)備： 課件、電子琴、自制打擊樂(lè)器等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 進(jìn)入課堂 師：同學(xué)們，春天來(lái)了，萬(wàn)物都蘇醒了，讓我們扮演春天的小動(dòng)物進(jìn)入教室吧。 生：好。我來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)、我來(lái)當(dāng)青蛙、我來(lái)當(dāng)小貓、我來(lái)當(dāng)小兔。 師：好了，準(zhǔn)備好。（放歌曲） 進(jìn)入教室。 二、 師生問(wèn)好。 生：老師你好。 師：小鳥(niǎo)（小貓、小青蛙）你好。 同學(xué)間互相問(wèn)好。 三、 開(kāi)始上課。 師：同學(xué)們，你們可來(lái)了，我們今天啊，有兩位小朋友在我們的教室里丟了自己的伙伴，你們幫幫他們吧。 生：好。（同學(xué)們?cè)谧约旱闹車鷮ふ遥? （老師放歌曲） 生：老師我找到了，是小魚。 師：哦，那現(xiàn)在你把它貼到黑板上來(lái)吧。 （在學(xué)生貼不到的情況下，老師幫助學(xué)生一起貼） 師：我們的伙伴啊，都已經(jīng)到齊了，你們?cè)趲椭麄兊臅r(shí)候呢也非常開(kāi)心，老師都看到了，那么我知道你們心里面都覺(jué)得幫助人是一件非常好的事情。那伙伴到齊了，你們知道他們?yōu)槭裁匆粔K跑出來(lái)了嗎？ 生：不知道。 師：恩，那好的，老師現(xiàn)在就告訴你們。（拿沙錘） 因?yàn)榘?，春天?lái)了春天來(lái)了，小雨沙沙沙。。。。。。。。（沙錘伴奏） 師：因?yàn)槭裁茨兀? 生：春天來(lái)了。 師：下起了。。 生：小雨。 師：都說(shuō)春雨貴如油，那我們也一起來(lái)讀一讀。 我來(lái)帶大家讀，我讀一句，你們讀一句。 老師帶學(xué)生朗讀歌詞，并用沙錘伴奏。 師：恩，我的表?yè)P(yáng)一位同學(xué)，是XX同學(xué)，我剛剛看到他一直在加上自己的表演。那我們的伙伴呢都已經(jīng)到齊了，那我們把他們的話也一塊說(shuō)一說(shuō)，從頭到尾。1、2開(kāi)始。 老師和學(xué)生一起：春天來(lái)了春天來(lái)了。。。（邊讀邊做動(dòng)作，老師沙錘伴奏） 師：好的，我們這么多的伙伴都到齊了，我想考考你們，X老師手上的這樣樂(lè)器叫什么名字呢？它剛才一直都在為小雨的聲音伴奏。 生：這樂(lè)器名叫沙錘。 師：你能過(guò)來(lái)自己試一試不？ 學(xué)生示范。 師：恩，用得還不錯(cuò)呢，沙錘用的時(shí)候啊一定要把力量向下，集中一點(diǎn)。像這樣（老師示范）“沙沙沙” 好的，現(xiàn)在小伴奏啊，老師就請(qǐng)你來(lái)為我們剛才讀的歌詞中的小雨“沙沙沙”伴奏，可以嗎？ 生：恩，可以。 師：老師也加進(jìn)來(lái)，跟你們一起。 老師跟學(xué)生一起讀歌詞。 師：這個(gè)小伴奏表演的真好，掌聲鼓勵(lì)他。我已經(jīng)看到下面好多同學(xué)都躍躍欲試的。那么現(xiàn)在啊我們就邊聽(tīng)歌曲邊為歌曲中的“沙沙沙”伴奏。（放歌曲） 師：好的，我已經(jīng)聽(tīng)到大家的雨聲非常準(zhǔn)確了，正好在“沙沙沙”那個(gè)地方。可現(xiàn)在X老師想要你們模仿這3副圖，模仿它們的聲音。 第一幅圖是（暴風(fēng)驟雨） ，暴風(fēng)驟雨的時(shí)候會(huì)有什么樣的聲音呢（學(xué)生模仿） 第二幅圖是（小雨），哪會(huì)有什么樣的聲音，我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（學(xué)生模仿） 好的，小雨終于停了，那第三幅圖是（沒(méi)有聲音了），真的沒(méi)有聲音了嗎？再想一想，真的什么聲音都沒(méi)有了嗎？（是滴答滴答的聲音），這是什么聲音呢？（是從屋檐上落下的小雨點(diǎn)的聲音），恩，真不錯(cuò)。那現(xiàn)在我們就試著為這首歌曲配上圖上的伴奏，瞧好啦，正好一幅圖一段歌曲，準(zhǔn)備好。 （放歌曲） 師：暴風(fēng)驟雨、小雨、天晴了。 好的，我已經(jīng)聽(tīng)到了你們的雨聲由大到小了，扮演的真不錯(cuò)，那跟著阿，我們的小伙伴真的來(lái)了，我們快歡迎他們的到來(lái)吧。（放動(dòng)畫） 好的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這首歌曲吧。 老師邊彈奏邊教學(xué)生一句一句的唱。 第一段這兩個(gè)結(jié)局是不一樣的，再聽(tīng)一遍。 我們現(xiàn)在接著學(xué)第二段。 這首歌中啊，有2句特別容易唱的，就是“春天來(lái)了。。?！焙玫?，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們先唱這一句，X老師幫你們接唱。（邊彈琴邊唱） 恩，我看到大家能自己演唱了，那我們一起加上演奏試一試。（老師彈奏，學(xué)生邊唱邊沙錘伴奏） 師：好的，現(xiàn)在我們就可以來(lái)扮演我們的小伙伴了。 生：我扮演小花。 師：好的，我們開(kāi)始了。（老師彈奏） 老師看到大家的表演了，也聽(tīng)到大家的歌聲了，可是我看到，麥苗并沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)啊。我們把第三段試著再唱一唱，行嗎？ 恩、這樣啊我們才能把所有的伙伴都請(qǐng)出來(lái)，好的，今天這節(jié)課我們的伙伴不僅找到了自己的朋友，而且呢，還聽(tīng)到了你們動(dòng)聽(tīng)和出色表演。那么現(xiàn)在就讓我們用這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課吧。 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)一下《小雨沙沙沙》教案設(shè)計(jì) 課 題：小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二單元《春天來(lái)了》 課 時(shí)：第一課時(shí) 課 型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 1．歌曲《小雨沙沙沙》 2．認(rèn)識(shí)沙錘 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)聆聽(tīng)演唱歌曲激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生感受春天的美好景象抒發(fā)對(duì)春天的贊美之情。 2. 能夠用自然的聲音演唱歌曲《小雨沙沙沙》。 3. 能說(shuō)出沙錘的名稱并初步學(xué)會(huì)演奏方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能用自然的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)感。 教學(xué)難點(diǎn)： 用不同的力度有感情的演唱歌曲。 教材分析：《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，bE大調(diào)，全曲是由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的，其中第一樂(lè)句與第三樂(lè)句完全相同，第二樂(lè)句與第四樂(lè)句除了句末落音不同外，其它三小節(jié)完全相同。每個(gè)樂(lè)句開(kāi)始時(shí)下行的旋律線，和緊接著同音反復(fù)的八分音符旋律進(jìn)行，映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時(shí)采用中速，注意始終保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應(yīng)處理得弱一些，以表現(xiàn)春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春景。 這首歌曲要求學(xué)生指出哪兩個(gè)樂(lè)句完全相同，哪兩個(gè)樂(lè)句不同，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知力。 教學(xué)對(duì)象分析：本課的教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)學(xué)生。根據(jù)他們年齡小，好玩、愛(ài)動(dòng)，喜歡大自然的特點(diǎn)，采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)動(dòng)、聽(tīng)、說(shuō)、唱、思、演等活動(dòng)感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教具學(xué)具使用：鋼琴 沙錘 電腦多媒體課件 設(shè)計(jì)意圖：《小雨沙沙沙》這首歌曲節(jié)奏鮮明、情緒歡快，教材編寫意圖是希望培養(yǎng)學(xué)生有表情唱歌的能力，并在學(xué)唱歌曲中注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)感，使學(xué)生感受春天的美好景象抒發(fā)對(duì)春天的贊美之情。所以在教學(xué)中采用的是以學(xué)生感受音樂(lè)為主的主要手段的聽(tīng)唱法，目的是使學(xué)生在感受音樂(lè)中，掌握正確的節(jié)奏及演唱。在學(xué)會(huì)歌曲演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，目的在于通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的協(xié)調(diào)能力。在歡樂(lè)的氣氛中，學(xué)生從不同的角度感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)流程： 一、聆聽(tīng)歌曲，引入課題。 1．師生問(wèn)好。 2．同學(xué)們，春天來(lái)了，小樹(shù)綠了，小草發(fā)芽了，鳥(niǎo)兒也飛回來(lái)了，就連它們的朋友春雨也來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)?。ǔ趼?tīng)歌曲，播放歌曲錄音） 教師提問(wèn)：聽(tīng)完這首歌，你的心情怎么樣？（高興、快樂(lè)）為什么這么高興?。浚ù禾靵?lái)啦，花兒都開(kāi)了……） 3.你的小耳朵真靈，這首歌曲就是我們這節(jié)課要學(xué)的《小雨沙沙沙》（出示課題）。這么好聽(tīng)的歌，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞。（復(fù)聽(tīng)歌曲，播放課件） 4.小花得到了小雨的滋潤(rùn)，樂(lè)的張嘴巴， 小魚樂(lè)的搖尾巴，小苗樂(lè)的向上爬，多美啊，你們聽(tīng)?。ǚ虐樽?，教師范唱，簡(jiǎn)單表演） 5.你們想不想和老師一起跳一跳！（放課件，教師帶領(lǐng)表演一遍，學(xué)生自主表演一遍） 6.你瞧，這朵小花笑的真燦爛，來(lái)，你來(lái)帶領(lǐng)大家跳一跳?。ǚ耪n件，請(qǐng)表演精彩的學(xué)生帶領(lǐng)大家再做一遍）及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì) 二、歌曲教學(xué) 1.想不想唱唱這首歌，跟著老師的琴我們一起來(lái)唱唱！先來(lái)哼唱一遍?。ń處煆椙?，學(xué)生哼唱） 我們?cè)儆谩發(fā)u”唱唱。糾正唱歌狀態(tài)，再次用“l(fā)u”哼唱！ 2.你們的聲音真美，讓我們用這么美的聲音把歌詞讀一讀?。ǔ鍪靖柙~，師生合作讀歌詞） 3.歌詞美不美？我們一起來(lái)唱唱?。ń處煆椙伲瑤熒献餮莩?，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤） 4 .細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？歌曲中有兩句一摸一樣，你找找！ （教師唱1.3樂(lè)句歌譜，學(xué)生唱詞，鞏固音準(zhǔn)） 5.這兩句有一點(diǎn)不一樣的地方，你聽(tīng)聽(tīng)！（教師唱2.4樂(lè)句歌譜，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同） 6 .你們能不能把這首歌完整的唱一遍?。ㄊ菑椙?，生完整演唱） 三、歌曲處理 1.同學(xué)們，唱的真不錯(cuò)，要是把你的小嘴巴再?gòu)堥_(kāi)一些，身體坐直，像老師這樣（師做示范），生演唱一句嘗試。 2.小雨的聲音是要輕輕的還是比較重的呢？（輕輕地）那我們?cè)賮?lái)唱唱！（彈琴完整跟唱） 3.小花、小魚、小苗都得到了小雨的滋潤(rùn)，它們的心情怎么樣？你們要是能把他們的高興勁唱出來(lái)就更好了。（跟伴奏完整演唱） 4.唱的真好聽(tīng)！要是加上表演就更棒了?。ǚ虐樽?，學(xué)生邊唱邊表演） 四、沙錘 1.你們表演的太精彩了，有一個(gè)朋友也想加入我們的隊(duì)伍！想知道他是誰(shuí)嗎？出示沙錘！ 2.認(rèn)識(shí)沙錘，并演示沙錘基本演奏方法。你們還可以用怎樣的方法讓。沙錘發(fā)出聲音！鼓勵(lì)學(xué)生自主探索沙錘的演奏方法，并為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。 五、小結(jié) 春天是美麗的、春天給我們帶來(lái)了希望，愿同學(xué)們踏著春天的腳步，快樂(lè)成長(zhǎng)。讓我們一起隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，去尋找美麗的春天吧?。úシ耪n件，學(xué)生唱歌出教室） 課后反思：在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。 在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動(dòng)中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會(huì)主動(dòng)親近它、“穿上”它，從中獲得快樂(lè)，獲得滿足，在愉悅中接受知識(shí)，增長(zhǎng)能力，得到美的感染和熏陶。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的知識(shí)和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)和游戲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂(lè)課堂。 《小雨沙沙沙》的執(zhí)教經(jīng)歷，是我對(duì)“情境+活動(dòng)”教學(xué)形式的又一次探索和實(shí)踐。它使我更深切地體會(huì)到在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中使用“情境+活動(dòng)”形式的巨大效益，強(qiáng)化了我對(duì)這一音樂(lè)教學(xué)策略的青睞，使我能夠更加關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，更深刻地領(lǐng)悟到“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”的真正內(nèi)涵。 在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)思路下，我設(shè)計(jì)出較為符合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的開(kāi)放性教學(xué)形式，并在執(zhí)教過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的主體性，以情境來(lái)導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入到積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，學(xué)生興趣濃，參與度高，注意力能夠較長(zhǎng)久地保持，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。 本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在：在評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面?zhèn)€性化不足，針對(duì)性不強(qiáng)；缺乏對(duì)歌曲演唱時(shí)聲音的要求以及對(duì)學(xué)生演唱的關(guān)注，導(dǎo)致演唱歌曲的準(zhǔn)確性不高，音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂執(zhí)教的能力。 專家點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)“春”的情境，讓學(xué)生在“春天”學(xué)會(huì)演唱歌曲《小雨沙沙沙》，體現(xiàn)了《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)一切美好事物的熱愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求?！闭n堂教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容較豐富。 這節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了一種歡快、活潑、和諧、積極的課堂氣氛，入情入境，使學(xué)生對(duì)春有著無(wú)比的熱愛(ài)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入語(yǔ)形象生動(dòng)，自然貼切地過(guò)渡到要學(xué)的新課《小雨沙沙沙》。通過(guò)聽(tīng)錄音，教師范唱，有感情地讀歌詞，跟琴模唱。教學(xué)內(nèi)容安排合理，教法選擇多樣。在學(xué)會(huì)唱歌曲后進(jìn)行了豐富多彩的鞏固與拓展練習(xí)：即興表演唱，用沙錘模仿小雨的沙沙聲，利用小學(xué)生好玩好奇的心理特征，發(fā)揮他們的想像力和思維潛能，培養(yǎng)起創(chuàng)造能力，自主探索沙錘的演奏方法，使全體學(xué)生參與音樂(lè)表現(xiàn)。 課后小結(jié)時(shí)教師對(duì)學(xué)生提出希望，希望學(xué)生們?cè)诖禾炖锝】?、快?lè)地成長(zhǎng)，最后跟著《小雨沙沙沙》的音樂(lè)邊唱邊走出教室，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固了新課學(xué)習(xí)的歌曲，又充分體現(xiàn)了音樂(lè)課的特點(diǎn)，將音樂(lè)貫穿始終。 該教師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言較為生動(dòng)活潑，始終保持組織教學(xué)的熱情，感染每個(gè)學(xué)生，發(fā)揮好課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。 縱觀這堂課，還有一些不足之處： 一、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)有些薄弱，在聆聽(tīng)錄音和教師范唱后，接著跟琴模唱，請(qǐng)全體學(xué)生朗讀歌詞后，僅一遍完整演唱后就投入表演，模唱中有一句音高和節(jié)奏不太標(biāo)準(zhǔn)，但教師未做指正，演唱中的難點(diǎn)沒(méi)有解決，以致課后聽(tīng)音樂(lè)走出教室時(shí)大多數(shù)學(xué)生還不能完整準(zhǔn)確地演唱。教師還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的演唱，首先要做到準(zhǔn)確，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再對(duì)歌曲演唱的聲音和情緒上稍做處理，讓學(xué)生體驗(yàn)并表現(xiàn)更美的春景。 二、后半部分的豐富表現(xiàn)形式是學(xué)生表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)，是學(xué)生在學(xué)會(huì)演唱歌曲《小雨沙沙沙》后的感悟升華，拓展延伸。我認(rèn)為在這部分教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間和精力有些過(guò)重，可以適當(dāng)簡(jiǎn)化，比如只請(qǐng)1～2名學(xué)生上來(lái)展示即可。這樣在歌曲的教學(xué)過(guò)程中多留一些時(shí)間處理歌曲，最后將打擊樂(lè)器引出給課堂畫上點(diǎn)睛之筆。