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2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元《小小存錢 罐 人民幣的認(rèn)識》（信息窗2）教案 青島版 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊下冊第五單元信息窗2 【教材簡析】 本課是第五單元的信息窗2，在學(xué)習(xí)信息窗1人民幣的認(rèn)識后，通過去文體商店購買文體用品的情景圖，解決買一只乒乓球拍和一個乒乓球應(yīng)付多少錢？拿10元錢應(yīng)找回多少錢？等一系列的問題，學(xué)習(xí)人民幣簡單的加、減計算。通過自主練習(xí)提高學(xué)生用人民幣的知識解決簡單實(shí)際問題的能力。 本課教學(xué)難點(diǎn)：在進(jìn)行人民幣簡單的加、減計算的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生知道只有相同單位的數(shù)才能相加、減。 【教學(xué)目標(biāo)】： １、通過學(xué)生購物活動，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。 ２、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生相互交流，解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ３、愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。 【教學(xué)過程】： 第一課時 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 １、（多媒體出示丁丁，丁丁說：小朋友，你們逛過超市嗎？今天我想去超市買點(diǎn)東西，我們一起去逛逛好嗎？ ） ２、（課件停止）丁丁買東西時需要什么？（錢）我們中國的錢叫（ ）？（人民幣） ［師板書：人民幣］ 人民幣有哪些？（學(xué)生回答，師逐個出示各種錢幣） 【設(shè)計意圖：低年級兒童的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)就是與他們直接相關(guān)的曾發(fā)生在他們身邊的，可直接接觸到的事與物，可能是玩具、文具等。由學(xué)生熟悉的小朋友引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】） 二、 創(chuàng)建購物情境，探究新知——人民幣的簡單計算 １、探究人民幣的加法計算 （1）大家都很聰明，現(xiàn)在可以去逛超市了。（出示超市物品及價錢。丁丁：小朋友，我想買一只乒乓球拍和一個乒乓球，我要給售貨員阿姨多少錢呢？） 誰能幫幫丁丁？ 學(xué)生可能回答：一只乒乓球拍是7元6角，一個乒乓球是8角，把這兩個加起來就行了。（師：你真聰明，懂得運(yùn)用我們學(xué)過的加法來計算，真棒?。? 學(xué)生可能回答：我知道，一共是8元4角（師：你怎么知道的？）因?yàn)?元6角加8角等于8元4角。（你算的真快，肯定有自己的好辦法?。? （2）談話：我們買東西首先要知道物品的——價錢。那你知道一只乒乓球拍和一個乒乓球分別是多少錢嗎？（知道?。? 你們是怎么知道的？（商品的前面都有價錢） 一只乒乓球拍多少錢？（7元6角） ［師板書：7元6角］ 一個乒乓球多少錢？（8角） ［師板書：8角］ （3）買一只乒乓球拍和一個乒乓球一共多少錢，就是把兩者的價錢合起來。那你知道怎樣計算嗎？有同學(xué)已經(jīng)舉手了，還有同學(xué)皺著眉頭，沒關(guān)系，我們和周圍的小伙伴互相是商量一下，說說你自己的想法。 （學(xué)生討論） 學(xué)生可能回答：7元6角是76角，76角加8角等于84角…… 6角加8角等于1元4角，7元加1元4角等于…… （學(xué)生用哪種方法算出，教師不必強(qiáng)求，但要強(qiáng)調(diào)只有相同單位的數(shù)才能相加） 2.探究人民幣的減法計算 （1）（出示課件，丁丁說：小朋友，你們可真聰明！我知道了一共需要8元4角錢，可是我手里只有10元錢，阿姨要找多少錢給我呢？） 學(xué)生可能回答：1元6角 用10元減去8元4角 （2）提問：為什么用10元減去8元4角等于1元6角，你是怎么想的？ （學(xué)生說自己的想法。） 教師強(qiáng)調(diào)：10元不能和8元4角直接相減，要轉(zhuǎn)化為相同的單位才可相減。 （3）提問：你還想提什么數(shù)學(xué)問題？ 【設(shè)計意圖：認(rèn)識人民幣的主要目的是為了使用人民幣，也只有在使用中才能熟悉人民幣。“丁丁逛超市”就可用于學(xué)生使用人民幣的場景，讓學(xué)生在一定的情境中體會人民幣的換算關(guān)系。以學(xué)生為主體，自主購物，自主學(xué)習(xí)。用學(xué)生熟悉的文具和玩具等物品及價錢代表性的反映了購物活動中常出現(xiàn)的需要換算的情況，可發(fā)散學(xué)生思維，加深對人民幣的認(rèn)識?！? 三、，鞏固新知、自主練習(xí) （發(fā)給學(xué)生自主練習(xí)第一大題的表格） 1、談話：同學(xué)們，下面我們就和周圍的同學(xué)進(jìn)行簡單的購物游戲，把你付出的錢貼到表格中，然后把找回的錢也貼到表格中，看看哪些同學(xué)能順利的買回商品。 （學(xué)生開始活動） 完畢后，教師投影集體訂正。 2、總結(jié)：同學(xué)們，以后我們和爸爸媽媽去購物的時候，你就可以當(dāng)他們的小助手、小會計，幫助父母算算物品的價錢了！相信他們一定會很高興的！ 【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是對前部分人民幣換算的鞏固，也是給學(xué)生一個自我實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在與周圍同學(xué)的交流中進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識，得以應(yīng)用?！? 【課后反思】： 　　本節(jié)課是在認(rèn)識人民幣后，學(xué)習(xí)的有關(guān)人民幣的簡單計算。以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)： 第一、我在這一節(jié)的教學(xué)中嘗試以買文具的學(xué)習(xí)活動為載體，使用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流、解決問題等一系列的學(xué)習(xí)活動中掌握知識；在自主的、民主的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的探索、不斷的深入，從而使買文具這一簡單的購物活動具有了豐富的內(nèi)涵，逐漸遞進(jìn)的層次。 第二、學(xué)生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學(xué)生帶著具體問題進(jìn)入“角色?！比纭翱墒嵌《∈掷镏挥?0元錢，阿姨要找多少錢給她呢？”這一情境立足于學(xué)生的生活實(shí)際，依據(jù)于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不難得出答案，但更多的是產(chǎn)生了：“咦，這也是數(shù)學(xué)？”這樣一個疑問。從而在不知不覺中，把學(xué)生引入一種參與問題探索的情境中，使學(xué)生有主動參與的熱情,讓其產(chǎn)生對新知識的渴求，激發(fā)學(xué)生探索動機(jī)。 第二課時 一、購物活動——小小售貨員 １、 談話：小朋友，今天都把自己要出售的商品帶來了嗎？現(xiàn)在就請你把物品的價錢標(biāo)好，放到統(tǒng)一的地方，然后每組選出負(fù)責(zé)的小小營業(yè)員，其他人做顧客排好隊，拿著錢去買你需要的物品。 （學(xué)生小組合作買東西） 2、購物完畢后，師生進(jìn)行交流 師：你買了什么東西？用去多少錢？找給你多少？（指名３－５人回答） 【設(shè)計意圖：商店購物活動體現(xiàn)了“小課堂、大社會”的課堂特點(diǎn)。教師通過創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識和方法應(yīng)用于實(shí)踐之中，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)”的感受，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實(shí)際問題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息?！? 二、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展 1、師：有個一年級的小朋友叫小明，吵著要媽媽買玩具 ，你說他做的對不對？（進(jìn)行勤儉節(jié)約教育） 媽媽說：“我提幾個問題，只要你能算對，就給你買一樣獎勵你。”請大家?guī)蛬寢屢黄鹣雴栴}，考考小明。 （出示課件：各商品的價格） 學(xué)生提問題，師選擇有代表性的板書： 學(xué)生可能回答： Ｘ和Ｘ一共多少元？ Ｘ比Ｘ貴多少元？ Ｘ比Ｘ便宜多少元？ 師：你會計算嗎？（學(xué)生計算出結(jié)果并口答） 2、師：媽媽問了一個問題：“如果我拿10元錢買拖鞋和鬧鐘夠不夠？（出示媽媽的問題）誰來幫小明解答？ （學(xué)生解答,教師板書.） 小明也很聰明，很快回答出了媽媽的問題，媽媽終于獎勵給他了小鴨子和機(jī)器人。 【設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容，旨在以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為知識背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己提問。自己解決，相互補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。】 【課后反思】： 這節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師找準(zhǔn)了自己的位置，轉(zhuǎn)變了角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過自主探究、合作交流，學(xué)得生動活潑積極主動，取得了很好的教學(xué)效果。 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元《綠色行動 100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》（信息窗1）教案 青島版 六三制 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。 2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。 3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4、在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 知識基礎(chǔ)問題預(yù)設(shè) 1、怎樣計算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）？ 2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)怎么口算？ 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教具學(xué)具 準(zhǔn)備 教具：多媒體課件、小棒 學(xué)具：小棒 教 學(xué) 流 程 集 體 備 課 自主備課 一、提綱引領(lǐng)，課前預(yù)習(xí) 1、課前讓學(xué)生自學(xué)課本26、27頁。 2、預(yù)習(xí)目標(biāo)： （1）如何計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)？ （2）如何計算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）？ 3、完成自主練習(xí)1、2、3、4、5。 二、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 師：同學(xué)們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。 師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？ 學(xué)生回答，教師板書：澆花、掛牌。 教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，提出數(shù)學(xué)問題。 問題一：亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 問題二：亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？ 三、 自主探索，交流匯報 （一）操作探究問題一：亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 學(xué)生列出算式：26+3=□（個） 1、 教師交待探究要求與目的。 2、 學(xué)生擺小棒獨(dú)立探究計算結(jié)果。 3、 小組討論，交流算法。 4、 全班交流，總結(jié)算法。 算法一：我先在計數(shù)器的個位上撥6個算珠，再十位上撥2個算珠，合起來就是26,26+3，所以從個位上再撥上3個算珠，現(xiàn)在個位上一共是9個算珠，所以26+3=29。 算法二：我先擺2捆，再擺6根，合起來就是26根，我用26根小棒來表示亮亮澆的數(shù)量，用3根小棒表示東東澆的3棵，6根加3根是9根，所以26+3=29。 學(xué)生擺一擺，算一算21＋8＝。 交流操作方法。 師：如果不擺小棒，不撥計數(shù)器，怎樣進(jìn)行口算呢？請同學(xué)們自己試著說，小組內(nèi)交流。 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書口算過程： 口算21+8時，先算1+8=9，再算20+9=29。 師生交流，總結(jié)口算方法：兩位數(shù)加一位數(shù)時，先算幾個一加幾個一是多少，再把剩下的幾個十和幾個一合起來就是得數(shù)。 針對性練習(xí)： 4+53= 34+5= （二）操作探究問題二：亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？ 學(xué)生列出算式：26+30=□（個） 學(xué)生獨(dú)立動手操作小棒或者撥計數(shù)器，探究26+30的結(jié)果，并在組內(nèi)進(jìn)行交流。 全班交流，小組匯報操作方法。 算法一：我先在計數(shù)器的個位撥6個算珠，再在十位撥2個算珠，合起來就是26,因?yàn)榧由系?0表示3個十，所以我在十位上再撥上3個算珠，十位上就是5個算珠，就是5個十，和個位上的6個一合起來就是56，所以26+30=56。 算法二：我先擺2捆小棒，再擺6根小棒，合起來就是26,再擺上3捆小棒，表示3個十，2捆與3捆合起來是5捆，就是5個十，5個十和6個一合起來是56，所以26+30=56。 師生交流，總結(jié)口算方法。 口算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）時，先算幾個一加幾個一等于幾個一，再算幾個十和幾個一合起來是多少。 口算練習(xí)：63+10== 46+40= 四、鞏固新知，拓展提高 1、 按要求利用學(xué)具擺一擺，算一算自主練習(xí)1。 2、 小組內(nèi)交流，預(yù)習(xí)時完成的練習(xí)題2和4，特別是注意說清楚算理。 3、 進(jìn)一步解決自主練習(xí)的3,5，6題。 4、 讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事。 五、自主反思，回顧構(gòu)建 師生小結(jié)，整理本節(jié)課的知識點(diǎn)。 六、作業(yè)實(shí)踐，學(xué)以致用 講述一個身邊的數(shù)學(xué)故事，并能用今天所學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）或者兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)來解決問題。 七、板書設(shè)計 100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位） 亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 26+3=29(棵) 亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？26+30=56(棵)