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2019年(春)一年級音樂下冊 第2課《瑤家兒童愛唱歌》教案 花城版 一、教學目標： （1）學唱歌曲《瑤家兒童愛唱歌》。在書課中手號譜顯示的地方，學生能打著手號自己唱出來。 （2）在《do、mi、sol是好朋友》的活動中，老師以“do、mi、so”三個音用打手號的方法讓學生做二聲部練習（也可以嘗試加入la音一起做綜合練習）。 二、教學重難點： 能自己打手號或者看著老師的手號聽辯、唱出“do、mi、sol、la”四個音的相對音高。 三、課時：1課時 四、教學用具：教學光盤、課件、電子琴 五、教學過程： 1.聽聽、拍拍、說說 （1）學生用手、腳的聲勢為教師范唱的歌曲伴奏。 教師可把握三拍子強-弱-弱的節(jié)拍規(guī)律，設(shè)計強拍拍腿一次，弱拍拈指兩次或者強拍拍腿一次，弱拍雙手拍肩兩次等方法，引導學生感受三拍子歌曲的節(jié)拍。教師可提醒學生控制音量，以聽到歌曲演唱音樂為佳。 （2）請學生說說對這首歌曲情緒的感受。（歡快、喜悅、有舞蹈氣氛等） 2.聽聽、唱唱 教師請學生打手號唱出歌曲《瑤家兒童愛唱歌》的旋律片段，具體應(yīng)用參照前面方法二：銜接導入。如果學生已經(jīng)練習過這兩段旋律，可讓學生比一比誰唱得更好。 3.領(lǐng)唱與合唱 （1）學生跟琴或跟隨歌曲錄音，用默唱、跟唱等方法完整地學唱歌曲。 （2）教師演唱歌曲領(lǐng)唱部分，請學生演唱歌曲唱名部分。 如：①教師唱：瑤家 兒 童 ︱ 愛唱 歌 喲︱ ②學生齊唱：5 5 1 3 ︱ 1 3 1 - ︱ 然后反之。也可邀請班級中一些表演積極、演唱出色的學生來領(lǐng)唱，其他同學演唱合唱部分。 4.歌曲演唱提示 教師提醒學生演唱時不要過分喊叫，面帶微笑，演唱時聲音連貫自然，樂句完整，特別注意聆聽伴奏和其他同學的歌聲，可稍微強調(diào)每一小節(jié)的強拍，唱出這首歌曲三拍子的舞蹈律動。 5.唱唱、動動 請學生設(shè)計或跟教師用瑤族的特色動作，表達歌曲歡樂舞蹈的情緒，為自己的歌唱增添樂趣。 6.唱唱、演演、議議 教師請學生用小樂器為歌曲演唱伴奏。伴奏譜參考如下： 人聲 瑤家 兒 童︱ 愛唱 歌 喲︱ 5 5 1 3 ︱ 1 3 1 -︱ 音條 3 - - ︱ 1 - - ︱ 3 - - ︱ 1 - - ︱ 三角鐵 X - - ︱ X - - ︱ X - - ︱ X - - ︱ 雙響筒 0 X X ︱ 0 X X ︱ 0 X X ︱ 0 X X ︱ 小鼓 X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ 人聲 歌聲 迎 來︱ 百鳥 合 -︱ 3 5 3 3 ︱ 1 3 1 -︱ 音條 3 - - ︱ 1 - - ︱ 3 - - ︱ 1 - - ︱ 三角鐵 X - - ︱ X - - ︱ X - - ︱ X - - ︱ 雙響筒 0 X X ︱ 0 X X ︱ 0 X X ︱ 0 X X ︱ 小鼓 X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ 7.唱唱、演演、議議 學生用歌聲、動作、小樂器分組合作表演歌曲，讓學生找找哪里唱得不太好？由學生自評或老師評價的方法來議一議，使歌曲唱得更美。 六、小結(jié)： 本單元的音樂都是由Do mi sol 三個音組成。歌曲中節(jié)拍和音型組合的變化給三個音賦予了音樂風格和表現(xiàn)力，有利于幫助學生感受和鞏固三個音的音高觀念，也提供了很大的活動空間。 七、教學后記： 學生基本能在活動和游戲中學習和體驗到do, mi, sol三個音的音高的觀念。并能知道音樂是由音的高低組成。在了解音高低同時，能進行歌舞表演，節(jié)奏也加強了。為了牢固的將do, mi, sol記入“我的小音庫”中，本課采取了多種方式相結(jié)合，如：手號譜與唱名相結(jié)合的譜、手號譜與簡譜相結(jié)合逐步過渡的方法。將學生學過的“do、mi、sol”三個音任意選兩個音組合豎起來形成和弦進行學習，這樣為他們今后學習多聲作品（合唱、重唱等）打下基礎(chǔ)。 附送： 2019年(春)一年級音樂下冊 第3單元《詠鵝》教案 新人教版 年級：小學一年級（下學期） 課時：一課時 教學目標： 1．通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。 2．激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。 教學重點及難點： 體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。 教具準備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。 教學過程： 一、以情感為紐帶，組織教學 1．學生隨音樂起立，跟老師做律動。 2．教師微笑著面對全體學生：同學們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。 ［設(shè)計意圖：一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學生感到親切。］ 二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音 師：請同學們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？ （學生爭先恐后地說：風聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……） 師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。 （學生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……） ［設(shè)計意圖：通過動手實踐，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。同學們運用了我們生活中物品的自然音源，表現(xiàn)了這幅畫面的意境。生活就是音樂的源泉，只要大家平常用心去觀察、發(fā)現(xiàn)這些聲源和音源，并把它們運用到我們的音樂中來，就會收到意想不到的效果。] 三、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 （一）學生創(chuàng)作情景圖 師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？ （同學們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來） ［設(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。] （二）導入歌曲 師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學生起來背誦《詠鵝》） 師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。 1．學生跟老師來朗誦詩詞。 2．跟著音樂一起來朗讀。（播放Flash動畫） 3．學習歌曲。 師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學習根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。 （1）放范唱錄音，學生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。 （2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。 （3）教師有表情地演唱歌曲。 （4）學生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。 （5）學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。 （6）讓學生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。 ［設(shè)計意圖：1．播放 Flash動畫課件，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學生“視”“聽” 結(jié)合，全身心地投入到音樂中來。 2．學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。] 四、分組活動 師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？ （學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等） 1．教師根據(jù)學生的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。 2．學生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路） 3.分組展示表演。 (1）詩朗誦組； a．學生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。 b．全組一起朗讀《詠鵝》。 師評：同學們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。 （2）舞蹈組： 學生們發(fā)揮自己的想象，時而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時而模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。 師評：這組同學用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。真棒！ （3）器樂組：同學們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。 師評：這組同學發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個美麗的小河邊。棒極了！ （4）圖畫組： 同學們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。 師評：這組同學運用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。 4．師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？ 文學組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學跟音樂演、奏，圖畫組的同學把自己的作品展示給大家。 ［設(shè)計意圖：l．采用分小組合作學習的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學生對歌曲的體會和理解。3．通過創(chuàng)造、體驗、合作，使學生的情感得到升華。] 五、小結(jié) 同學們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。 附：教學流程示意圖