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2019-2020年六年級語文下冊 永生的眼睛 6教案 北京版 教學(xué)目標(biāo) 　　1. 認(rèn)識“屢、簽、署、縈、輟”五個生字。 　　2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　3.通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲，對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法，。 　　4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動形象的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的協(xié)作手法。 教學(xué)重點 　　1.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　2.學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力 　　教學(xué)難點 　　3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動形象的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的協(xié)作手法。 課前準(zhǔn)備： 　　1.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。 　　2.師生共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料或事例。 　　3.調(diào)查：身邊的人對器官捐獻(xiàn)了解多少，他們愿意在去世后捐獻(xiàn)自己的器官嗎？為什么？ 教學(xué)時數(shù)： 　　1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 　　器官捐獻(xiàn)，這是一個社會關(guān)注的問題，結(jié)合這個問題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查，你周圍的人對此有什么看法？誰來談一談。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)感人至深的課文《永生的眼睛》，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文以后，一定會對器官捐獻(xiàn)、移植產(chǎn)生新的看法的。 二、學(xué)習(xí)新課 　　1.檢查生字認(rèn)識，朗讀課文。 　　2.課文最讓你感動的是哪個地方。 　　3.教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。 三、圍繞重點解決問題 　　　1.“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？ 　　　　　學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會 　　　　　指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎？ 　　　2.琳達(dá)一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？ 　　 　　學(xué)生：強(qiáng)烈反對捐獻(xiàn)母親的角膜→遵從遺愿捐獻(xiàn)父親的角膜→主動捐獻(xiàn)女兒琳達(dá)的角膜 　　　3.是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃。 　　　4.全班交流 　　　　1）從父親的話中你體會到了什么？ 　　　　　　“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。” 　　　　2）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎？ 　　　　　　生回答：身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻(xiàn)，成為溫迪活的紀(jì)念，并分享她的美麗。 　　　　　　指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。 　　　　　　師：僅僅4年的時間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀 　　　　3）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點？ 　　　　　　“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。 　　　　　　那有多美妙!想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!” 　　　　?。ね匾姽饷鞯目鞓?，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪） 　　　　　（盲童恢復(fù)視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻(xiàn)） 　　　　　指導(dǎo)朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀） 　　　　4）投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!” 　　　　　　請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。 　　　　　　生回答：溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動，這么小也為別人著想。 　　　　5）祖孫兩代人對角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了（生接最后一自然段） 　　　　?。ㄍ队埃何业慕鸢l(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。） 　　　　　你又是怎樣理解這句話的？（人已去世，精神永存） 　　　　　指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆—— 　　　　6）我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？ 　　　　　生回答：角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺悟，主動捐獻(xiàn)角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生…… 　　　　7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？ 　　　　8）生回答：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻(xiàn)的精神 四、拓展知識： 　　　1.在我們的社會調(diào)查中，共采訪了XX個人，只有少數(shù)人不愿意捐獻(xiàn)角膜或其他器官，多數(shù)人都表示愿意捐獻(xiàn)自己的角膜或其他器官，可是事實上又是怎樣呢？請你看看網(wǎng)上提供的資料。 　　　2.生閱讀網(wǎng)站上的國內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料。 　　　3.看了這些數(shù)據(jù)，你又有什么感受？學(xué)生談感受。 　　　4.怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻(xiàn)的重要意義，讓大家都能夠自覺投入到捐獻(xiàn)者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動呢？你們能想個好辦法嗎？ 　　　5.生出主意：寫傳單、加大宣傳力度、寫倡議書…… 五、師小結(jié)。 　 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 永生的眼睛 7教案 北京版 本課教材分析： 眼睛是人體的一個器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無法比擬的財富。當(dāng)某個人失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念，讓人學(xué)習(xí)。 　 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)識生詞5個生字。 　　　2.通過多種辦法，解決不理解的詞、句。 　　　3.讀課文，感知語言。初步體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。 一、課前談話： 　　　　同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。（出示：毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛。”臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”文天祥說：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”）誰能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增長對這三句名言會有更深入的了解。 二、情境入課： 　　　　前些天，老師在電視節(jié)目中看到了一個真實的、感人的故事。說的是34歲的電視臺記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時留下的最后一段寶貴的聲音。出示：“我要把自己這雙眼睛，獻(xiàn)給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護(hù)自己的眼睛?！彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人?？上攵?，這兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會多么興奮。生活將會多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。 三、讀課文，學(xué)生字、感知語言： 　　　1.自讀。要求做到不漏讀、不錯讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識的字。 　　　2.指名讀。教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（給予、摯愛、捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然），注意多音字“給”的讀音。 　　　3.再讀，邊讀邊畫出生詞。同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對方記憶難以記住的字或是筆畫。 　　　4.指名到黑板上寫生字。 　　　5.共同給生字組詞，并寫到黑板上，看能組幾個詞。（以此擴(kuò)大詞匯量） 　　　　　聽寫詞語、同桌校對：栩栩如生屢次況且簽字移植昔日 　　　6.選擇其中的幾個，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。 　　　7.讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時邊思考邊畫出令自己深受感動的情境，并在旁邊做簡單的批注。 四、布置作業(yè)： 　　　1.查閱有關(guān)眼角膜的資料。 　　　2.帶著自己的理解讀課文。 　　　3.寫生字。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。 　　　2.對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。 　　　3.能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。 教具準(zhǔn)備： 課件小書簽 教學(xué)過程： 一、整體感知課文： 　　　我們昨天已經(jīng)讀過了課文，誰來說說哪個情景給你留下了深刻的印象？ 二、學(xué)習(xí)課文第一部分： 　　　1.我們穿過時間的隧道，回到1965年那個炎熱的夏日。當(dāng)時琳達(dá)只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同。快速的找一找相關(guān)的句子，用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。 　　　2.匯報：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。 　　　3.琳達(dá)無法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著，（生接讀）可是父親卻這樣說，（生接讀） 　　　4.談感受。指導(dǎo)讀。 　　　5.看似普通的話語，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，你怎么理解“振聾發(fā)聵”？接著學(xué)生的回答，問：爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動？ 　　　6.那振聾發(fā)聵的話是什么呢？我們也記住這句話，慢慢的理解、慢慢的體會吧(齊讀)。 三、學(xué)習(xí)課文第二部分: 　　　1.父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門——導(dǎo)讀3-7自然段。（生讀父親的話） 　　　2.父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情？指讀。 　　　3.父親曾說過：如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？能從他的的話中感受到嗎？談讀結(jié)合。 　　　4.在談?wù)撋c死這個話題的時候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！女、男分讀兩次話。 四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”： 　　　1.父親想通過自己的實際行動讓琳達(dá)感到驕傲，事實上不僅是琳達(dá)，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個詞就是“驕傲”。 　　　2.默讀下文，畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。 　　　3.指讀四處句子――出示句子――集體讀。 　　　4.琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動了，此后，她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動人一幕。她對媽媽說了什么？溫迪為誰感到驕傲呢？為什么？ 　　　這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。 　　　5.父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思？追問：還有什么？ 　　　父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個家庭里。什么事？ 　　　6.聽說有的同學(xué)在讀這部分時滿含著淚花，誰來給大家讀讀文章中的句子？ 　　　　年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！ 　　　7.為了別人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時，幫助父親、女兒實現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎？ 　　　8.琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀8、9自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲？為了什么而驕傲？ 　　　9.透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶學(xué)生說）：如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。 　　　　　所以說他們的眼睛就是――齊讀課題。 　　　10. 你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？ 　　　11. 這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會更深刻。――齊讀（飽含著濃濃的愛意！）再讀課題。 　　　12. 你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人！而目前我國的角膜庫存卻很少，每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。五、課外延伸，展示資料： 　?。ǔ鍪緢D片）他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)輔助設(shè)計與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里，他是一個陽光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明…… 　?。ǔ鍪緢D片）這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計的宣傳圖案：它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點愛吧，世界將會更美好！”此時此刻，相信你們一定會有很多的話想說，把你最想說的一兩句話寫下來，好嗎？――（把想要說的話讀給大家聽） 　　老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后，你們當(dāng)中一定會有人主動捐獻(xiàn)出自己的器官。因為你們已經(jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧！ 六、總結(jié)升華： 　　孩子們，老師把喜歡的3句名言，還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽，送給你們。好好收藏起來，好嗎？相信你們隨著年齡的增長，對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！