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2019-2020年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。 2．通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。 3．通過(guò)看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。 4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。 5．有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后四段. 4．隨讀生只要求能讀懂課文。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)： 1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)： 2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。 3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。 課前準(zhǔn)備： 字詞卡、傣族風(fēng)俗習(xí)慣的圖片 課時(shí)安排： 2課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 檢查預(yù)學(xué)案 1、了解傣族的潑水節(jié) 2、通過(guò)上網(wǎng)或查找資料了解一下傣族的風(fēng)俗習(xí)慣。 導(dǎo)學(xué)案： （一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。 老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗? （人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)。） 板書(shū)：潑水節(jié)。 （1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書(shū)：（傣族） （2）誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？ （學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說(shuō)明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。） （3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？ （學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。） （4）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？ （喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開(kāi)。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。） （5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一完整話。（老師把句式寫在黑板上。） （人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。） （6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫?，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？ （對(duì)總理的尊敬、愛(ài)戴，像親人一般。）板書(shū)：愛(ài)戴 （7）我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，把幸福和歡樂(lè)帶給傣族人民，說(shuō)明了什么？ （周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。） 板書(shū)：心連心 過(guò)渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。 （二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。 （三）自學(xué)生字、新詞。 （四）檢查自學(xué)效果。 1．字音： 潑：念“p#”，不念“b#”。 樂(lè)：在“歡樂(lè)”一詞中念“l(fā)8”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂(lè)。 2．字形： 樂(lè)：共5畫(huà)，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。 幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆?！靶摇弊值诙M最長(zhǎng)，下面不要寫成“羊”字。 瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。 族：不要丟了右上邊的“臥人”。 駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。 祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。 毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫均勻。 3．解詞： 花炮：指燃放的彩花和鞭炮。 象腳鼓：是傣族的一種樂(lè)器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來(lái)給舞蹈伴奏。 4．熟讀本課生字詞。 （五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。 （六）作業(yè)。 1．寫生字各一行。 2．熟讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 難忘的潑水節(jié) 潑灑 祝福 周總理 潑水 祝福健康長(zhǎng)壽 傣族人民　 第二課時(shí) （一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。 （采用各種形式讀熟，做到脫口而出。） （二）初讀課文，理清思路。 1．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽(tīng)邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。 2．讀后回答： （1～3）自然段寫周總理到來(lái)前的情況。 （4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)。 （7～8）自然段寫傣族人民的歡樂(lè)心情。 （三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。 1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想： （1）這段告訴了我們什么？ （鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。） （2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。 （火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著，地上鋪著花瓣。） 2．指名讀第2自然段，邊聽(tīng)邊想： （1）這段告訴了我們什么？ （2）“今年”是指哪一年？ （讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。） 板書(shū)：1961年 （3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過(guò)潑水節(jié)呢？ （周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。） 3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。 （1）畫(huà)出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。 板書(shū)：敲起、趕來(lái)、撒滿、歡呼。 （2）“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎？ （不一樣?！摆s來(lái)”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日，最重要的是他們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么幸福?。〈蠹椅謥?lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來(lái)。） （3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？ （表達(dá)人們對(duì)周總理的無(wú)限熱愛(ài)，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。） （4）畫(huà)出第3自然段中的比喻句，齊讀，說(shuō)說(shuō)本體、喻體、比喻詞各是什么。 （5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。 （龍船、花炮） （6）“一條條”“一串串”說(shuō)明了什么？ （江面上有很多的龍船駛過(guò)，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。） （7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣？ （人們渴望見(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過(guò)歡呼聲表達(dá)出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。） 有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體） （四）學(xué)習(xí)4～6自然段。 1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想每句話的主要意思是什么？ （第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。） 2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？ （為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。） 3．畫(huà)出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？ 板書(shū)：接過(guò)、敲著、踩著、跳舞 （說(shuō)明周總理和傣族人民心連心，像一家人。） 4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。 （1）這段有幾句話。 （2）理解每句話的意思。 （3）通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)自然段的意思。 5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說(shuō)說(shuō)討論的內(nèi)容。 （共有三句話，第一句的意思是潑水開(kāi)始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說(shuō)明周總理和傣族人民心連心。） 6．練習(xí)背誦第5自然段。 （1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。 （2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。 （3）全班齊背。 7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段） 周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂(lè)的情緒。 8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。 （五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。 1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？ （傣族人民的激動(dòng)心情。） 2．為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？ （因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，他把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。） 3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。 （六）作業(yè)。 1．訂正聽(tīng)寫中的錯(cuò)誤，每個(gè)詞改三遍。 2．繼續(xù)有感情地朗讀課文。 3．填量詞。 一（　　　 ）花炮　　　　　　　　 一（　　　 ）龍船 一（　　　 ）花瓣　　　　　　　　 一（　　　 ）象腳鼓 板書(shū)設(shè)計(jì)： 難忘的潑水節(jié) 潑灑 祝福 周總理 潑水 祝福健康長(zhǎng)壽 傣族人民 共渡潑水節(jié) （幸福、難忘） 附送： 2019-2020年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。 2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。 3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。 2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。 設(shè)計(jì)思路： 以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶 教學(xué)流程： 第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)） 1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！ （展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕） 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)） 3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄉ鷷乘裕? [設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。 師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5 雨后） 第二階段：朗讀階段。 一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。 1、聽(tīng)讀，初步感知。 2、領(lǐng)讀。 3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。 4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。 [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。 二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。 師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整） 把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。 1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。 2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。 3、師生接龍讀。 [設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。 三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。 師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》） 是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎？ 1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。） 2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。 3、自己試讀。 4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。 5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。（樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)） [設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè)，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。 第三階段：課外拓展階段。 布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）： 1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。 2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。 [設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。