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2019-2020年四年級美術上冊 紙版畫 2教案 蘇少版 教材分析 紙版畫不同于其他繪畫，是將手工與繪畫相融的一種藝術表現(xiàn)形式，經(jīng)過剪、刻、撕剝、拼貼等方法制成版面，然后用多種方法印出來的。它取材容易、工具簡單、效果獨特，具有強烈、明快、單純、樸素的藝術效果，從而較大程度地突破了傳統(tǒng)版畫的局限。兒童紙版畫從表現(xiàn)形式到最終效果，都呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌。通過紙版畫的學生，培養(yǎng)學生積極主動探索研究問題，使兒童的創(chuàng)新意識和實踐能力得到提高。 教學目標 （1）認知目標：學習并掌握有底紙版畫和無底紙版畫的表現(xiàn)方法和技巧，了解紙版畫的工具、材料與特點。 （2）技能目標：培養(yǎng)學生細致有序的勞作觀念。 （3）情感目標：體驗藝術活動的樂趣和審美享受，養(yǎng)成主動探求與創(chuàng)造的良好品質(zhì)。 課時：2課時 教學重難點 教學重點：能熟練地掌握和了解兒童紙版畫的表現(xiàn)方法和技巧。 教學難點：鼓勵學生自主探索紙版畫的表現(xiàn)方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。 教學過程： 方案1： ——欣賞： 讓學生欣賞優(yōu)秀的兒童版畫作品。 ——談話： 分析兒童版畫同其他畫種的不同，師生討論關于版畫的定義以及版畫的特點、版畫的表現(xiàn)形式。 拼貼法：最常用，也是紙版畫中最基礎的一種表現(xiàn)方法。 實物拼貼法：為了使畫面更富有變化，可用多種材料來拼貼，如粗紋布、樹葉等紋理較粗的材料。拼貼的材料不同，表面肌理就不一樣，印出來的作品效果也就不同。 刻線法：用硬筆在吹塑紙上用力刻下凹線，拓印后產(chǎn)生陰刻的畫面效果。 另外還有貼線法、撕揭法、揉紙法、折紙法、剪刻法…… ——感覺： 出示紙版畫需要的材料。 常用的材料有：卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、棉線、紗布等，鼓勵學生充分、合理地利用廢舊材料。 ——討論： 對比版畫作品，學生自己總結(jié)。 好的版畫必須做到的幾點要求： ①表現(xiàn)的內(nèi)容一定是自己喜歡的或熟悉的。 ②構(gòu)圖要根據(jù)不同的內(nèi)容做到不同的要求。] ③“粉印版畫”要注意色彩的明暗對比，“油印版畫”要注意點、線、面的問題。 ——創(chuàng)作： 學生動手制作，自己選擇材料進行構(gòu)思和創(chuàng)作。制作無底紙版畫，拓印時注意底版不能移動，以避免錯位。 ——評論： 讓學生就自己的作品進行綜合評價。 ——展覽： 互相欣賞、評論。 方案2 1、欣賞教科書上的作品，體會一下作者們的心情和感受。 2、讓學生分析紙版畫。 教師示范的紙版畫的底版是怎樣制作出來的？學生學會分析問題。 同樣的材料，你還有哪些方法制作版畫？在分析問題中， 建構(gòu)新的知識。 在生活中，你還可以用什么材料來制作版畫？促進學生在實踐活動中進行再創(chuàng)作。 3．同學之間互相欣賞收集的制作材料。 制作材料豐富多彩，多用手去觸摸這些材料。觸摸這些材料，會感覺到不同的肌理，用這些材料來制作紙版畫，印出來的作品效果會更加豐富有趣。 4．學生用手觸摸老師的范作底版，談談自己的感覺。 總結(jié)：紙版畫的待印底版是凹凸不平。 5．討論紙版畫的制作方法和過程。 拼貼法：粘貼時要由大到小，由下到上，一層層拼貼，形成凹凸不平、錯落有致的有趣效果。 刻線法：用硬筆在吹塑紙上用力刻下凹線，或根據(jù)需要將局部點凹下去，會產(chǎn)生點、線、面的陰刻效果。 揉紙法：將吹塑紙、牛皮紙、銅版紙等較厚的紙用力揉皺、卷壓，然后展開壓平，紙面上形成許多粗細不同的褶皺。用這樣的紙再進行制作，會呈現(xiàn)出完全不同的效果。 6．學生積極探討問題的解決方法，互相交流，溝通情感互促進，一起來制作紙版畫底版，培養(yǎng)創(chuàng)造力落實在細節(jié)里。 7．拓?。撼擞陀∫酝猓\用水粉顏料可以進行“粉印”。用毛筆將顏料平涂在底版上，用深色紙印出作品。拓印時注意紙版不能移動，以避免錯位，可利用雙面膠或小夾子等工具進行定位。 附送： 2019-2020年四年級美術上冊 線條的動與靜 2教案 人教新課標版 主題闡釋： 本課是小學美術教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型表現(xiàn)、欣賞評述學習領域。新課程標準明確指出：“造型表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。在小學第二學段強調(diào)體驗感受不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。而“設計應用”學習領域的目的不在于理解完整的、系統(tǒng)地知識和掌握詳盡的、準確的技法過程，而在于通過這些內(nèi)容的學習大體了解基本常識、培養(yǎng)學生形成初步的設計意識和一定的動手實踐能力。 美術課是憑視覺形象創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神離不開視覺形象。但是，學生們年齡小，閱歷淺見識少。我緊緊抓住這個矛盾，向?qū)W生介紹了大量的圖片，使他們的大腦接受有益的刺激，從而增強了思維的深度和廣度。利用中外優(yōu)秀大師的作品、現(xiàn)代建筑、雕塑、剪紙、壁畫、年畫等為素材，增加了課堂的文化含量，有效的提高了美術課程的文化傳承價值，有助于豐富學生的人文素養(yǎng)。 教學理念： 新的教學理念告訴我們，學生的主動精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)以及學生個性和潛力的發(fā)揮很大程度上取決于學生的學習活動方式的轉(zhuǎn)變，教師的一切教學活動應落實到充分調(diào)動學生主動參與學習的積極性上。因此，本課針對學生特征和心理特點，讓學生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學生學習美術的興趣。在教學過程中，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種線的造型方法，并圍繞本課的知識點，通過線造型給人的不同的視覺感受，能較準確的運用直線、曲線等美術造型語言進行藝術創(chuàng)作。 教學目標： 知識技能：(1)知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感受. 　 (2)能夠理解曲線與直線這兩種美術造型語言并運用進行主題創(chuàng)作。 過程方法：通過欣賞、觀察、體驗、對比、討論等方法能夠說出自己對直線與曲線的獨特理解并進行有趣的創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)新再造能力。 情感態(tài)度：通過本課學習培養(yǎng)學生探究精神和熱愛藝術、熱愛生活的情感，提高審美情趣和審美素養(yǎng)。 教學重點： 理解美術學科的線：直線與曲線 教學難點： 繪畫中線條的運用。 教學準備： 多媒體教學軟件、實物道具（球、彩帶）、各種畫筆、水粉顏料、圖畫紙、宣紙、毛筆。 教學過程： 一、引導階段： 1.游戲引入新課，激發(fā)學生興趣。觀察球的運動，感受動感線條。 導語：老師這里有個球，請大家觀察一下球在運動時候產(chǎn)生什么樣的線條？ a、教師分別示范拍球、滾球、拋球等動作，讓學生感受動感線條，并畫出相應的線條?？梢哉堃晃粚W生和教師一起拍球。 小結(jié)：球在運動時會產(chǎn)生不同的線條。如：向下拍球豎線、左右手交替拍球交叉線、由輕到重或由重到輕拍球折線、拋球弧線、在地上滾橫線。 b、在觀察教室力的門窗、墻角線把他們記錄下來。 2.對比觀察并討論：皮球運動的線條和門框墻角的線條有什么不一樣？同時自己讀讀教科書開頭的一段話。 3.全班交流教師歸納： 平直的線如：門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。 4.揭示課題：在生活和藝術創(chuàng)造過程中線條的運用非常廣泛。線條的變化也是豐富多彩千變?nèi)f化，那么今天我們就一起來研究一下。 二、發(fā)展階段： 1.思考并討論： 學生欣賞現(xiàn)代建筑：具有挺拔直線性的物體的大量圖片。 教師：生活中還有那些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)那些物體？怎樣表現(xiàn)？ 學生：討論回答：課件出示生活中常見的高壓線鐵塔、公路、現(xiàn)代建筑等。 2.師生互動：試一試、玩一玩、談一談、畫一畫。 欣賞綻放的禮花、飄舞的雪花、藝術體操圖片。并請學生拿起事先準備好的彩帶試一試、玩一玩彩帶飄飛的的感覺。 教師：請學生談一談感受并說一說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)？ 同桌討論：師生一起嘗試畫一畫。 教師小結(jié)：禮花的線條極富有彈性，適合用弧線來表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表現(xiàn)；彩帶的線條流暢而有節(jié)奏，產(chǎn)生的曲線是變化無窮的，柔美、飄逸像飛天的感覺，可用富有動感強的線條表現(xiàn)。 設計意圖：通過學生的自主嘗試，體驗感受線條的變化無窮。教師積極參與學生的探究活動和學生共同交流，使學生進一步感受動感線條造型的特點。 3.作品欣賞：大師筆下的線條運用，作品圖片：如：吳冠中作品、雕塑作品、建筑作品、古典壁畫、生活中的舞龍、剪紙、楊柳青年畫及優(yōu)秀學生作品等。 教師簡要介紹：畫家們運用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術手法表現(xiàn)了畫家們豐富的思想內(nèi)涵。 設計意圖：欣賞大師的優(yōu)秀作品從不同的視角感受線造型給人帶來的不同的視覺感受，開拓了學生的創(chuàng)新思路，激發(fā)學生探究創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。同時，鼓勵學生要向畫家們一樣要勇于創(chuàng)新，畫出有個性的作品。 三、學生創(chuàng)作，教師輔導開拓思路： 1.請同學們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺的作品。 可用繪畫、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。 2.教師出示范作并做簡要示范。 學生繪畫，課件循環(huán)播放圖片。同時啟發(fā)有困難的同學，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。 四、評價展示： 1.學生自我評價：描述自己的作品 2.學生同桌和小組互評： 3.教師點評提出修改意見： 設計意圖：評價是為了促進學生的發(fā)展，在評價階段，鼓勵學生圍繞核心發(fā)表自己的意見，學生們能流暢的表達自己的想法。并采用同桌、小組、全班等多種方式。對于學生的參與程度、作業(yè)質(zhì)量即興趣大小分別評價，使評價真正成為促進學生發(fā)展的手段。 五、拓展延伸： 教師出示作品簡要介紹：在我們的生活中還有很多以線造型表現(xiàn)的事物，如：床單、沙發(fā)、工藝品等。 課后教學反思： 從本教案中，可以看出正確地認識教師和學生在教學過程中的地位及其相互關系，是決定整個教學活動設計的重要方面。既重視教師在學生認知發(fā)展中的作用，又重視學生在教學活動中的自主性活動。在本課的設計中，教師就是通過欣賞各種不同表現(xiàn)手法的作品如：繪畫大師吳冠中作品、雕塑作品、建筑作品、古典壁畫、生活中的舞龍、剪紙、楊柳青年畫等，讓學生自主探究各種不同線條所表現(xiàn)事物的方法，同時培養(yǎng)學生對美術作品的持久興趣，以及對事物表現(xiàn)的持久興趣。在教學中教師努力為學生創(chuàng)設一個民主、和諧的教學氛圍，讓學生在自由、寬松、愉悅的環(huán)境中學習。通過教師啟發(fā)、引導讓他們自主地去發(fā)現(xiàn)問題、探尋方法，甚至嘗試錯誤，去討論、分析并領會表現(xiàn)、欣賞、以及評價的方法，去體驗其中的樂趣和提升自身的美術素質(zhì)。以此來構(gòu)建一個真正能使學生全面、和諧、發(fā)展的美術課堂。