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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 細(xì)胞教案 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)） 目的要求 　　1．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。） 課前準(zhǔn)備 　　教師準(zhǔn)備： 　　1．掛圖或投影片——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡。 　　2．洋蔥、鑷子。 3．顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。（有條件的學(xué)校準(zhǔn)備。如果只有一臺(tái)顯微鏡，可以讓各組代表進(jìn)行觀察，其他同學(xué)在完成本課教學(xué)任務(wù)之后再輪流觀察。撕洋蔥表皮、裝切片、調(diào)焦等需當(dāng)堂操作，以使學(xué)生感到更真實(shí)。如果有多臺(tái)顯微鏡，可以分組觀察，留一臺(tái)顯微鏡當(dāng)堂裝片、調(diào)焦，其余幾臺(tái)在課前放好洋蔥表皮切片并調(diào)好，以節(jié)約教學(xué)時(shí)間。） 教學(xué)安排 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 1．談話：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多自然事物。其中哪些是有生命的？ 　　2．講解： 　　 植物、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無(wú)生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無(wú)生物。 　　植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。 學(xué)習(xí)新課 　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞 　講述：下面，我們先來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？ 　分組觀察。 　　匯報(bào)觀察結(jié)果。 　講述： 　　用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察。 　　（出示顯微鏡或圖。） 　2.　顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。 　　講解、演示：通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的……（略，詳見(jiàn)參考資料。有顯微鏡的學(xué)校，教師可邊講邊演示；沒(méi)有顯微鏡的學(xué)校，教師可利用圖講。通過(guò)講解，使學(xué)生粗略地了解顯微鏡的用法。） 　　分組觀察。 　　匯報(bào)：你在顯微鏡中看見(jiàn)了什么？你能在黑板上簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)嗎？ 　　講解： 　　（出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖，或看書(shū)。） 　　通過(guò)用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長(zhǎng)的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書(shū)課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。 　　細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。 　　細(xì)胞很小，用肉眼看不見(jiàn)，在顯微鏡中看到的大約放大了倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。 　3.提問(wèn)： 　　洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？ 洋蔥表皮細(xì)胞由哪幾部分構(gòu)成？ 第二課時(shí) 導(dǎo)入新課 　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的 　　講解：這是一幅通過(guò)顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。 　　觀察： 　　葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？ 　　指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？ 　　葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？ 　　（3）觀察根的縱切 　　出示根的縱切圖（或看書(shū)）。 　　講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。 　　觀察： 　　根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？ 　　根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？ 　　（4）觀察莖的橫切 　 出示莖的橫切圖（或看書(shū)）。 　　講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。 　觀察： 　　莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？ 　　莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較?。? 　?。?）教師小結(jié)：通過(guò)以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。 　　2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的 　　（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。 　?。?）講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。 　?。?）觀察： 　　這6種細(xì)胞分別是什么樣的？ 　　哪種細(xì)胞比較大？ 　?。?）教師小結(jié)：通過(guò)觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。 　3．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識(shí) 　　（1）討論：通過(guò)以上觀察，我們知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，動(dòng)物是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實(shí)，我們可以進(jìn)一步得出什么結(jié)論？（或問(wèn)：根據(jù)以上事實(shí)，你能用一句更簡(jiǎn)單的話來(lái)總結(jié)嗎？） 　　（2）講解： 　　生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長(zhǎng)、能繁殖，需要不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。 　　有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長(zhǎng)過(guò)程，就是各部分的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大的過(guò)程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)喪失了。 　　鞏固應(yīng)用 　　1．講述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的相同點(diǎn)。 　　2．提問(wèn)： 　?。╨）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？ 　?。?）說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于細(xì)胞你都知道了哪些知識(shí)？ 3．講述： 對(duì)于細(xì)胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只是初步認(rèn)識(shí)了細(xì)胞，以后到中學(xué)，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于細(xì)胞的更多的知識(shí)。 　　布置作業(yè) 　　搜集關(guān)于細(xì)胞的資料。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 細(xì)胞 構(gòu)成 生物體 （生長(zhǎng) 繁殖變化） 決定 細(xì)胞 課后反思： 本節(jié)課對(duì)于細(xì)胞的觀 課題：細(xì)胞 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 美麗的建筑第一課時(shí)教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 教學(xué)過(guò)程由兩個(gè)活動(dòng)組成，“欣賞建筑美”是基本活動(dòng)，“調(diào)查建筑材料”是拓展活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生觀察，先從建筑物自身的造型、圖案、色彩、裝飾、功能等方面欣賞建筑物的美，再?gòu)慕ㄖ锱c周圍的環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)性上來(lái)進(jìn)一步欣賞建筑物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和鑒賞建筑物的美的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 能從多個(gè)方面研究同一件裝飾材料的特點(diǎn)。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能體會(huì)出一些有關(guān)建筑的詩(shī)歌、散文中美的意境。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能用文學(xué)的語(yǔ)言描述某一建筑的特色。 2．能舉實(shí)例說(shuō)明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能對(duì)現(xiàn)有的裝飾材料（如是否環(huán)保等）作出自己的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑物的美。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備。 課時(shí)建議： 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 談話：你注意過(guò)建筑物的造型和裝飾嗎？留意過(guò)公園長(zhǎng)廊的雕刻和繪畫(huà)嗎？讓我們一起來(lái)感受建筑物的美麗吧！ （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)：欣賞建筑美 1．課件出示一組美麗建筑的圖片。 提問(wèn)：剛才你們看到的這組圖片美嗎？美在哪些方面？舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。 學(xué)生交談；用詞語(yǔ)、詩(shī)歌或散文來(lái)表示建筑物的美。 2．教師歸納 歸納贊美建筑物美的方面：造型、色彩、裝飾…… 3．課件出示一些贊美建筑物的詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生分析這段文字是從哪個(gè)方面贊美建筑物的。 （1）討論：人們是怎樣利用周圍的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境來(lái)體現(xiàn)建筑物的美？ （2）看了這些圖片你有什么感想？能不能為你所喜歡的建筑物寫(xiě)一首贊美的詩(shī)？ 學(xué)生寫(xiě)詩(shī)并朗誦。 4．教師歸納 建筑物的美一方面表現(xiàn)在它的自身造型和色彩上，另一方面表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上。 ★拓展活動(dòng)：調(diào)查建筑裝飾材料 1．出示各種各樣建筑物裝飾材料。 提問(wèn)：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的？ 2．結(jié)合課前調(diào)查得到的一些資料，小組討論：人們是怎么利用某種裝飾材料來(lái)美化建筑物的？ 課后調(diào)查：我們學(xué)校是利用哪些裝飾材料來(lái)美化建筑物的？怎樣改進(jìn)效果更好？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：