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2019年(春)二年級語文下冊 第三單元 第9課《珍 妮的帽子》教學設計2 冀教版 教學目標： 1.知識目標：正確認讀本課16個生字，會寫10個生字。 2.能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨立讀文。 3.培養(yǎng)學生關心別人的情感。 教學重難點：學習生字詞，理解課文內(nèi)容，懂得尊重、關愛他人。 教學過程： 一、導入新課 1. 師生談話：你們喜歡帽子嗎？平時什么時候戴？有一個班的每一個孩子都戴了帽子來上學，而且樣式各種各樣，這是怎么回事呢？ 2.出示課題?。埂墩淠莸拿弊印? 二、初讀課文，識記生字 1.師范讀課文，學生注意聽生字的讀音。 2.學生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。 3.學生讀勾畫的生字生詞。 4.根據(jù)自己喜歡的方式自由識記生字生詞。 5.教師檢查學生的識記情況。 6.逐段檢查讀文。指名讀文。 三、再讀課文理解課文內(nèi)容 學生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什么事？ （一）學習一段 1.疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化？ 比以前更瘦小,不如往常活潑,美麗的金發(fā)也快掉光了。 2.指導朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘??！讓我們帶著對她的同情 讀這一段吧！ （1）自由讀 （2）指名讀 （二）學習二段 1.當珍妮快來上課時，海輪老師鄭重地宣布了一個什么決定？ 從下星期開始，學習認識各式各樣的帽子。每位同學都要戴自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好。 要求學生自己根據(jù)生活實際理解“鄭重” 的意思，根據(jù)生活實際理解“宣布”的意思。 2.指導朗讀：海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀？ （1）自由試讀 （2）指名讀 （三）學習三段 1.珍妮來上學時，她的心情是什么樣的？ 借助字典理解：“忐忑不安”的意思。 2.珍妮為什么戴帽子來上學？ 她的頭發(fā)快掉光了，不戴帽子會很難看。 3.她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安？ 怕同學們看到她戴帽子感到奇怪，會看她的帽子，更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。 4.中是怎樣描寫她當時的樣子的？找出相關句子讀一讀。 “她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進去?！? 5.這些描寫說明什么？ 她非常擔心別人注意她的帽子，發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進教室又不敢進教室。 6.指導朗讀：同學們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。 指名讀 （四） 學習四段 1.當她進到教室時看到什么情景？ 班里每一個同學都戴著帽子，他們的帽子五花八門。 根據(jù)學生生活實際理解“五花八門”的意思。 聯(lián)系上文珍妮擔心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。 2.珍妮的帽子和其他同學的比起來有什么不同呢？ 其他同學的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。 3.這樣的帽子是不會引起別人的注意的，所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了？ 她的心情變得輕松了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。 4.聯(lián)系上文理解理解“妨礙” “自如”的意思 5.指導朗讀：我們真為珍妮高興阿！快讀讀這一段吧！ （1）自由讀 （2）齊讀 （五）同學們想一想，海倫老師為什么讓同學們都戴帽子，你明白了嗎？ 海倫老師不是真的讓同學們學習認識各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快來上學。 珍妮上學的第一天就這樣愉快地度過了，后來的情景是怎樣的呢？ （六）學習5段 指名讀五段 從這一段你知道了什么？ 珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。 四、再讀課文，回歸整體 珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結果，海倫老師想的多周到哪！ 自由讀文體會海倫老師的良苦用心。 五、拓展延伸 你想對可敬的海倫老師說些什么？請同學們大聲地說吧！ 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第三單元《綜合學習 三》教學設計 冀教版 教學目標： 　　1、繼續(xù)教給學生巧妙的識字方法，激發(fā)學生識字的興趣。 　　2、讓學生感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發(fā)學生學習漢字的興趣。 　　3、讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學生積累歸納的好習慣。 　　課前準備：課件、錄音機、磁帶，小小研究生的成品本。 　　課時安排：二課時 　　第一課時：前三個欄目 　　第二課時：讀讀背背、我的小筆頭。 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)境、激趣 　　師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看…… 　　“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字? 　　學生齊說：“刀”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！ 　　你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎？ 　　二、會意組字、妙趣橫生 　　1、“卡通刀”學著魔術師的樣子，放在左邊撇上一滴水，你們快快想一想，我要干什么？ 　　生：猜想。（磨刀出現(xiàn)了刃，就鋒利了）“變”出現(xiàn)另一個卡通字“刃”這下我經(jīng)過加水磨就成了刃字了，有趣吧？（學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法） 　　誰用上我說一個成語呢？ 　　 “迎刃而解”出示圖片“劈木頭”，引導學生查字典理解圖意及引深意 　　2、“卡通刀”神氣地說“我的魔術精彩嗎？你們學會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。 　　3、小組為單位（先小組交流，在全班交流） 　　依次總結出“人”“木” 　　人---從----眾 　　木---林----森 　　4、出示卡通“木”我再給大家表演一個絕活，圖片出示樹干，我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末”有個成語“本末倒置”你們想象一下這個圖片應怎樣放置，查查字典是什么意思呢？ 　　三、看誰寫的最漂亮 　　1、師：同學們，剛才我們了解了許多有趣的字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。 　　2、師板書：“急”、“想”、“您”、“怎” 　　學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置、最后仿寫，交流評價。 　　四、我的采蜜集 　　1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學習，然后小組交流，總結出制作這些資料卡的方法。 　　2、課件出示“蜘蛛”的資料 　　師根據(jù)剛才學生總結的方法，指導從以下幾個方面制作： 　　名稱：-------- 　　特征：-------- 　　習性：--------- 　　喜歡吃：--------- 　　圖片: 　　3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學進行交流比賽。 　　4、鼓勵學生，課下積累小動物的有關資料才，制作小小研究生，并寫一寫。 　　5、將課文中的精彩段落背下來，寫一寫。 　　五、讀讀背背 　　1、師：出示課件，“三字經(jīng)” 　　2、學生自由讀，整體感知。 　　3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。 　　4、小組匯報，全班交流。 　?。ń處熞鶕?jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解其意境及情感。同時，要調(diào)動學生多種感官，充分理解內(nèi)容）。 　　5、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。 　　六、我的小筆頭 　　1、出示圖片，讓學生看圖自己先說一說內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象。 　　2、讀一讀小作者是怎樣寫的？ 　　3、學生自由讀。 　　4、你們想不想比她寫得更好？ 　　5、小組討論各抒己見說一說，然后再寫一寫。 　　6、每人寫一首“太陽” 　　7、小組交流，全班交流，加入學生自評。