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2019年(春)二年級音樂下冊 第四單元《我的家在 日喀則》教案 新人教版 設(shè)計思路： 本節(jié)課設(shè)計力圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)音樂，充分利用我校豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，在視覺、聽覺的沖擊下唱、跳、做，在豐富有趣的活動中提升情感體驗，了解、感受西藏的生活、風(fēng)俗、服飾等特點，激發(fā)學(xué)生對西藏的向往與熱愛之情，在藝術(shù)表現(xiàn)中體驗快樂的情緒，表現(xiàn)藏族兒童的幸福生活。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在歌曲的學(xué)唱過程中，感受歌曲歡快活潑的情緒，體會藏族人民歌唱家鄉(xiāng)的自豪情感。 2、分工合作，將創(chuàng)編的襯詞、打擊樂合奏融入到歌曲演唱中，更生動地表現(xiàn)歌曲歡快的情緒和風(fēng)格。 3、欣賞歌曲《北京的金山上》，感受藏族歌曲不同的風(fēng)格特點。 教學(xué)重點： 用歡快、熱烈、奔放的情緒表現(xiàn)歌曲，體會藏族人民歌唱家鄉(xiāng)的自豪情感。 教學(xué)難點： 通過小組合作創(chuàng)編，學(xué)生在歌詞創(chuàng)編中；打擊樂合奏中；節(jié)奏創(chuàng)編中；多層次展開聯(lián)想和發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。 教具準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂器、游戲卡片、課件光盤。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)，游戲鋪墊 1、聽《開心火車》音樂，學(xué)生做自己喜歡的動作進(jìn)教室。 2、音樂游戲：《你的家在哪里》 （1）師導(dǎo)語：多么歡快的火車啊！這節(jié)課就讓我們乘著愉快的火車，做一個小小的旅行家，到祖國的四面八方走一走，看一看。 提問學(xué)生：你們都去過哪些城市？你們還想到哪個城市看一看？（學(xué)生自由回答） 師：現(xiàn)在我們就來做一個小游戲，名字叫作《你的家在哪里》。老師這有許多的小卡片，卡片上有許多城市的名字，請你上來摸一摸，摸到哪張卡片，你的家就在哪個城市里。聽明白了嗎？誰想上來試一試？ （2）學(xué)生參與游戲。 第一遍；生摸到“上海”。 師：大家想不想知道他的家在哪里？好，讓我來問問他，聽好老師是怎樣問的。 老師敲雙響桶，按節(jié)奏問：你的 家在 哪 里？ 學(xué)生回答：我的 家在 上 海。（如果學(xué)生回答沒有節(jié)奏性，提示學(xué)生，請按老師的節(jié)奏回答。） 師：老師想到你家去做客，你歡迎嗎？你將用什么樣的動作和表情表示歡迎？（學(xué)生做歡迎動作，老師稱贊他是一個有禮貌的小主人。） 第二遍：師：誰還想來試一試？（一名學(xué)生摸到深圳卡片） 師：大家想不想知道他的家在哪里？咱們一起來問問他好嗎？（拍手按節(jié)奏問）學(xué)生按節(jié)奏回答。 師：你用什么樣的動作和表情歡迎大家到你的家去做客呢？（學(xué)生回答，老師鼓勵。） 第三遍：老師也想來做這個游戲，大家想不想知道老師的家在哪里？大家一起拍手問問老師好不好？（學(xué)生按節(jié)奏提問。）我的 家在 青 島 。 師：老師非常真誠地歡迎每一位同學(xué)到老師家來做客，老師會用最熱烈的掌聲歡迎你們。仔細(xì)聽，老師的掌聲是怎樣的？你聽出來了嗎？我們一起來拍一拍。 第四遍：師：誰還來試一試？（3個學(xué)生）大家一起來問。（連續(xù)進(jìn)行） （3）師：還有很多同學(xué)沒有摸到小卡片，不要緊，現(xiàn)在老師走到你的面前，請你用響亮的聲音告訴老師，你的家在哪里？ 學(xué)生回答并拍出節(jié)奏（ ）。要求速度越來越快。 【意圖：引導(dǎo)學(xué)生在游戲玩耍中掌握歌曲的主要節(jié)奏型】 （4）跟音樂做游戲： 師提示學(xué)生：現(xiàn)在我們就跟音樂來做游戲，請大家注意聽好音樂節(jié)拍。 師問三、四個學(xué)生后順帶唱出旋律，并請學(xué)生唱著回答老師的問題。 （5）師：剛才我們到了那么多美麗的城市，都把那當(dāng)成自己的家?，F(xiàn)在我們又回到我們共同的家——美麗的贛榆，你們喜歡自己的家——贛榆嗎？讓我們用最自豪、最響亮的聲音歌唱自己的家。（音樂不停）老師問，學(xué)生回答，并用la模唱拍擊節(jié)奏處的旋律。 二、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感 導(dǎo)語：我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。我們國家有五十六個民族，少數(shù)民族的小朋友也同樣熱愛自己的家鄉(xiāng)，同樣也用最美好的歌聲歌唱自己的家鄉(xiāng)。這節(jié)課，我們就來學(xué)唱一首贊美家鄉(xiāng)的藏族民歌《我的家在日喀則》（出示課件及歌片） 三、新歌教學(xué)，抒發(fā)情感 1、初聽歌曲：感受歌曲帶給你怎樣的感受。 【意圖:引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會藏族人民歌唱家鄉(xiāng)的自豪情感】 師：聽完這首歌曲，你有什么問題要問老師嗎？ （學(xué)生提問，老師解答“日喀則”等相關(guān)問題） 2、再聽歌曲：學(xué)生小聲跟唱。 師：大家會唱了嗎？哪一句還不太會唱？（請學(xué)生指一指）聽老師來唱一唱。（師范唱，幫助學(xué)生解決本歌曲的難點部分） 3、學(xué)唱歌曲 方法：（1）老師來問，你們來答。 （2）交換一下。生問師答。 （3）請一位學(xué)生問，大家答。 （4）學(xué)生完整演唱，老師伴奏。 師提問：老師是怎么來伴奏的？（打擊樂、嘿嘿） 師：老師的伴奏有什么作用？（樂曲氣氛更熱烈）大家想不想也來做一做？ 4、參與表現(xiàn)歌曲 師：我們分兩個小組，一組來唱歌，一組來模仿老師伴奏。 師提問：我們還可以用什么樣的襯詞和動作來表現(xiàn)歌曲的歡快活潑？請大家分四個組來討論一下。老師發(fā)給每個組幾件樂器，來為歌曲伴奏。（分組展示） 四、欣賞音樂，體驗情感 1、鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)。 師：剛才我們一起演唱了藏族歌曲《我的家在日喀則》，那么，你還聽過哪些藏族歌曲？（學(xué)生自由發(fā)言）請會唱《青藏高原》的學(xué)生為大家演唱歌曲片斷。 2、師：現(xiàn)在老師也為大家推薦一首藏族歌曲《北京的金山上》。這首歌曲，我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都會唱，讓我們來欣賞吧！（播放樂曲） 3、師：那你們說說藏族歌曲都有什么風(fēng)格特點？（生討論回答）師總結(jié)：因為地域?qū)拸V，人們對一望無際的天地就有了一種放歌的愿望，他們的歌聲多長音和顫音，歌曲旋律高亢嘹亮，宛轉(zhuǎn)悠揚。） 【意圖:通過欣賞了另外的兩首藏族歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受了藏族歌曲的風(fēng)格特點?！? 五、拓展延伸，升華情感 1、啟發(fā)引導(dǎo)，初步了解藏族民俗文化。 師:藏族民族文化博大而精深，你還了解藏族的哪些民俗文化呀？（師生共同討論，教師啟發(fā)學(xué)生從藏民的生活習(xí)俗、文化特點、服飾、宗教信仰等方面來討論） 2、圖片展示，進(jìn)一步感受藏族民俗文化。 師：藏族民俗文化是由它特有的地理環(huán)境、服飾、宗教信仰等組成的，請同學(xué)們從以下的圖片中了解藏族的風(fēng)土人情。 【意圖:多媒體課件展示反映藏族民俗風(fēng)土人情的圖片，給學(xué)生以視覺的沖擊，充分激發(fā)學(xué)生對西藏的向往與熱愛之情?！? 六、課堂小結(jié)，師生再見。 師：同學(xué)們，今天我們不僅欣賞了西藏的美麗風(fēng)景 ，還學(xué)會了唱藏族歌，跳藏族舞，以后有機(jī)會希望大家到祖國各地走走，去領(lǐng)略一下祖國的美好風(fēng)光。 師生互道再見，學(xué)生聽《我的家在日喀則》音樂走出教室。 教學(xué)反思： 歌曲《我的家在日喀則》看似簡單，卻又不簡單。為讓學(xué)生用正確方法盡快地唱好這首歌，又要讓學(xué)生初步了解藏族的風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族古老的文化藝術(shù)。我首先設(shè)計了游戲——《你的家在哪里》，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握歌曲的主要旋律，為歌曲的全面學(xué)習(xí)作好鋪墊。接著，在學(xué)唱歌曲的過程中，我采用了多種方式進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿了情趣。最后在欣賞、表現(xiàn)歌曲過程中引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中自有想象，創(chuàng)編，以獨具個性的創(chuàng)作來烘托歌曲熱烈的氣氛，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心、提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力的目的。 附送： 2019年(春)五年級品社下冊 第一單元《錦繡中華 在我心中》單元備課 冀教版 教學(xué)目標(biāo)：1了解祖國的地形地貌2理解我國的地形三級階梯 一、導(dǎo)入新課。 談話引課題：（出示中國地形圖）師述：俯視祖國大地，她就像一只威武的雄雞，傲然屹立的世界的東方。她就像一幅色彩斑斕的水彩畫??千百年來，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書：江山多嬌） 二、了解祖國的地形地貌。（板書：祖國就像一副畫。） 1、問：這是一張中國地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？今天，我們大家就一同對我國的地形圖，了解和研究我國的地形、河流。 2、理解我國的地形三級階梯。問：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。現(xiàn)在，我們來看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點圖片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。 師述：我們從高空向下觀看我國的地形，大體上分為三級階梯，因為是從上往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細(xì)觀察，我國的地勢明顯是西高東低。（板書：西高東低） 3、我國主要的地形地貌。 ①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。（板書：五種地形齊全） ②請讀小資料：（幻燈出示資料）請同學(xué)們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼??互相指一指。 ③思考討論：多樣的地形、地貌對我們的生產(chǎn)、生活有哪些好處？我們的家鄉(xiāng)屬于什么地形？ ④擴(kuò)展資料：海拔是指地球上某一點高出平均海平面的垂直距離。我們用的《中國地形圖》上中國各地的海拔是以青島黃海水準(zhǔn)原點為起算點的。水原點即平均海平面。 多種地形與我國生產(chǎn)的關(guān)系：我國幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發(fā)展多種經(jīng)營創(chuàng)造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我們發(fā)展牧業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦藏等等。這樣使得我國能夠從各方面滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。 作業(yè)：找出我國四大高原、四大盆地、三大平原。 三、走進(jìn)母親河。（板書：我們的母親河。） 1、思考：我們?yōu)槭裁捶Q長江、黃河為母親河？ 2、收集資料，請你拿出有關(guān)母親河的資料、故事、贊美母親河的詩歌、散文、歌曲、繪畫?? 3、以小組為單位，匯報資料，全班同學(xué)把資料進(jìn)行歸類。 4、歌唱母親河。以小組為單位，全班進(jìn)行比賽。 ①說一個評價母親河的詞。每組不重復(fù)，看誰用詞最貼切。 ②說一句贊美母親河的話。看誰感情最真摯。 ③講一個長江、黃河的傳說、故事，或朗誦一首詩、唱一首贊美的歌?? 四、講我的旅游故事。 請幾名同學(xué)講一處自己曾經(jīng)去旅游過的地方。 要求：1、講清景點所在省市位置，游覽時間，自己印象最深的景點，自己游覽后的感受。2、學(xué)生介紹完一處風(fēng)景，就把圖片貼在相應(yīng)的位置上。 五、小組活動——“我的旅游觀光夢想”。 1、展示自己的一個全國范圍的旅游路線圖。在小組內(nèi)介紹需攜帶的物品，采用的交通工具，觀光的順序、注意的事項等。 2、著重講自己最想去的一個地方及原因，以及對那個地方的初步了解。 六、我會表演——小品：我是世界自然遺產(chǎn)。 1、學(xué)生分組，看書查資料，了解“世界自然遺產(chǎn)”的含義，以及我國被列入“世界自然遺產(chǎn)”的地方，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 2、分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護(hù)情況，合作編小品腳本，進(jìn)行排練。如扮成游客、導(dǎo)游、當(dāng)?shù)鼐用?、擬人化的山水樹木等??。 3、請兩三組學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評價。 七、總結(jié)升華。 課后收集祖國風(fēng)光的圖片、資料，自制一個祖國旅游觀光路線圖，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備. 八、作業(yè): 找出我國四大高原、四大盆地、三大平原。 課后反思： 第一單元錦繡中華在我心中 第二節(jié) 2、多種多樣的住房 教學(xué)時間： 教 具 教學(xué)方法： 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過介紹祖國一些不同區(qū)域人們住房的特點，使學(xué)生初步了解人們怎樣適應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。 3了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、收集不同住房的照片、圖片和資料。 2、學(xué)生調(diào)查自己家庭住房的變化。 3、彩色筆。 第一課時 一、導(dǎo)入 猜謎語：背上長滿鱗，背下都是筋，張開大嘴吧，可以吞活人。（房子） 我們的生活離不開衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我們就來一起了解我國多種多樣的住房。（出示課題） 二、新授 1、 房屋的起源 遠(yuǎn)古時代，我們的祖先不會蓋房子，“久居野處，構(gòu)木為巢”。（我們的祖先最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹洞中。）傳說是中華民族的始祖黃帝教給人們“伐木構(gòu)材，筑作宮室，上棟下宇，以避風(fēng)雨”。（砍伐樹木，建筑上面有頂、四周有圍擋的房子躲避風(fēng)雨。）實際上任何一項發(fā)明，都不會是一兩個人的功勞，它凝聚著中華民族許多代人的聰明才智。 （出示教科書12頁上的圖片）從古人居住的山洞發(fā)展到我們現(xiàn)在居住的高樓大廈，由于人類的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使我們的住房條件得到了很大的改善。 2、會“走”的房子 大家來猜一猜會“走”的房子是什么樣的？ 圖中這位小朋友從服飾上你能不能看出他是哪個民族的？請你猜一猜這是什么房子，把它畫下來。（學(xué)生展示） 為什么說蒙古包是會走的房子呢？這種住房說明什么呢？（圖示） 現(xiàn)在很多游牧民族都建立了定居點，有商店、學(xué)校和醫(yī)療站，老人和孩子得到了很好的照顧。 和這種房子相似的還有什么樣的？（藏族的帳篷、哈薩克的氈房） 剛才了解的是游牧民族的住房，在我國南方還有一種會走的房子，你知道是什么嗎?(船)在我國南方的一些地區(qū)，湖泊眾多，河流縱橫交錯，船成了必備的交通運輸工具，為什么它也被稱為會走的房子呢？（學(xué)生回答） 教學(xué)反思： 第一單元錦繡中華在我心中 第三節(jié) 2多種多樣的住房 教學(xué)時間： 教 具 教學(xué)方法： 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過介紹祖國一些不同區(qū)域人們住房的特點，使學(xué)生初步了解人們怎樣適應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。 3了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、收集不同住房的照片、圖片和資料。 2、學(xué)生調(diào)查自己家庭住房的變化。 3、彩色筆。 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們講到了住房，同學(xué)們誰的家住在平房里？ 說一說平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有東房就是一個四合院了） 二、新授 1、老北京的四合院 說到四合院，誰來說說四合院名字的由來？ 說到四合院，就會想到老北京的四合院（圖示、音樂），北京是古城，胡同里留下了大大小小許多四合院。 說到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國游客到了北京都想游覽四合院。這是北京的一大景兒，叫做?胡同游?。 四合院的特點？（房子很獨特，房房相連，院院相通，是我國古代勞動人民高超建筑藝術(shù)的集中體現(xiàn)。鄰里互助，相對封閉、安全，有利于阻擋北方的風(fēng)沙，院落有利于晾曬糧食、儲存農(nóng)具。） 在我國各地，至今還保存著許多著名的老房子，誰知道？（喬家大院、圖示） 你們知道這些房子的價值和意義嗎？（學(xué)生回答：歷史悠久，具有中華傳統(tǒng)文化，具有觀賞價值，有獨特的風(fēng)格，在中國傳統(tǒng)住宅建筑中有典型性和代表性。） 2、我國地域遼闊，生活在不同地區(qū)的人們創(chuàng)造了獨具特色的住房，這是中華民族的寶貴財富。下面我們就去看看不同風(fēng)格的住房，（出示圖片教科書16頁）小組討論看看這些房子有什么特點?(學(xué)生討論并將結(jié)果在全班展示) 這些屋頂構(gòu)造有什么不同？為什么不同地區(qū)有不同風(fēng)格呢? 三、小結(jié)：學(xué)生交流 不同地域的民居與當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌乩項l件、人們的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。 4、我們再來認(rèn)識一種有著特殊含義的住房——窯洞（圖示） 窯洞分布在哪？（我國秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區(qū)境內(nèi)。） 黃土高原地區(qū)的人們?yōu)槭裁匆诟G洞居?。浚▽W(xué)生回答） 說窯洞有著特殊含義，是因為陜西延安是中國革命的圣地，就在這些窯洞里，毛主席和黨中央領(lǐng)導(dǎo)中國人農(nóng)民走向勝利。（圖示） 結(jié)合自己的體驗，說說窯洞冬暖夏涼的原因？ 5、改革開放以來，無論是城市還是農(nóng)村，人們的住房條件得到了明顯改善。同學(xué)們說一說你家住房的變化。（填表） 三、小結(jié)：學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受 四、作業(yè)：同學(xué)們想當(dāng)設(shè)計師嗎？請你們來設(shè)計未來的理想住房，比比誰的設(shè)計最有創(chuàng)意。 教學(xué)反思： 第一單元錦繡中華在我心中 第四節(jié)：3各具特色的交通工具 教學(xué)目標(biāo) 態(tài)度:通過了解一些地區(qū)各具特點的交通工具，使學(xué)生初步了解人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系，關(guān)愛自然、感激大自然對人類的哺育培養(yǎng)熱愛祖國的情感。 能力:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。 知識:知道車船的發(fā)明源自于勞動人民長期的生活實踐，知道不同的自然環(huán)境下產(chǎn)生了適應(yīng)的交通工具，說明了人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集車、船模型，彩色筆 教師準(zhǔn)備：中國政區(qū)圖、中國地形圖、長江流域地圖 教學(xué)過程： 第一課時 1.南北方不同的交通工具 看圖比較南北方的畜力和人力交通 讓學(xué)生看圖,說說這些交通工具一般在什么地區(qū)使用？為什么人們?nèi)栽谑褂眠@種比教落后的交通工具，他們有什么特點？ 說說自己家鄉(xiāng)有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉(xiāng)看不到？說出原因。 在中國政區(qū)圖上明確南北方的劃分 明確：南方船多原因是河多，水資源豐富，馬車多在北方平原或草原地區(qū)使用方便。 2.船的發(fā)展 小組討論：船的發(fā)展過程。 討論：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他們發(fā)展來的 展示：鄭和下西洋的?寶船?資料，說明我國明朝造船業(yè)的發(fā)展。 3.自行車王國 角色扮演：自行車與汽車的對話。 辯論會：發(fā)展自行車還是轎車？ 人人擁有轎車好嗎？ 討論會：轎車走進(jìn)家庭的利與弊？ 船為什么會成為我國南方地區(qū)主要交通工具之一？ 騎自行車有什么好處？