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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 千米、分米、毫米的認識信息窗1（二）教案 青島版 [教學(xué)過程] 一、基本練習(xí) 1、填空練習(xí)： （1）計量比較短的長度時用的單位是（ ） （2）計量比較長的長度時用的單位是（ ） （3） 3千米＝（ ）米 7厘米=（ ）毫米 1米 =（ ）分米 1分米=（ ）厘米 2、手勢比劃練習(xí)（本題要點：學(xué)生能正確用手表示長度單位，加深理解） 師快速變換長度單位，學(xué)生快速用手比劃其長度。（注意糾正學(xué)生長度不規(guī)范的手勢） [設(shè)計意圖：讓學(xué)生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學(xué)生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認識，準確建立表象。] 3、填寫長度單位 (重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析) 談話：剛才，同學(xué)們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計能力，看誰能準確填寫上長度單位。 一棵樹高7 （ ） 飛機每小時的速度是100（ ） 一把小刀長6（ ） 課桌高70（ ） [設(shè)計意圖：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體，加強學(xué)生估測能力，體會到數(shù)學(xué)的價值] 二、綜合練習(xí) 1、做自主練習(xí)中的第5題。(重點指導(dǎo)學(xué)生量的方法) （1）先讓學(xué)生估一估，再測量。 （2）班內(nèi)交流。 2、做自主練習(xí)第6題 (重點讓學(xué)生理解算理) （1）引入 談話：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯，下面我們來個長度單位換算的小游戲，好嗎？（教師 把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生進行換算。如：1分米-3厘米=（ ）厘米，可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……） （2）學(xué)生搶答，并說清算理。 3、做自主練習(xí)第7題 （1）學(xué)生獨立填寫。 （2）班內(nèi)交流。（學(xué)生說出填寫理由） 4、自主練習(xí)第8題 （1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺堋? （2）讓學(xué)生說一說自己所知道的知識。 [設(shè)計意圖：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識得到綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運用知識的 能力。] 三、實踐測量。 談話：同學(xué)們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們就用我們 手中學(xué)具來量實物，看誰量得又快又準。 1、量一量手中鉛筆的長度。 2、量一量手指的長度。 3、量一量文具盒的厚度。 先讓學(xué)生獨立測量，班內(nèi)交流時說一說測量方法。 [設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手測量的過程中，進一步認識長度單位，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系] 四、自我評價 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你高興嗎？你有什么收獲？ [課后反思] 本節(jié)課的練習(xí)，充分利用教材中提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲情境和動手測量的活動，讓學(xué)生在比一比，量一量的過程中，加強學(xué)生對長度單位的直觀認識，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生獨立思考，合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 千米、分米、毫米的認識我學(xué)會了嗎？教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標準試驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元，我學(xué)會了嗎。 教材簡析： 本課內(nèi)容是學(xué)生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等長度單位的基礎(chǔ)上，進行的實踐活動。教材提供了一系列與學(xué)生生活密切相關(guān)的實際測量和搜集數(shù)據(jù)的實踐活動，通過課上交流以獲得有關(guān)測量方面的知識；本課又為學(xué)生提供了現(xiàn)場測量的實踐活動，讓學(xué)生在活動中加深對知識的理解與應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)目標： 1、通過活動，加深對長度單位的認識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。并通過實際的測量，鍛煉學(xué)生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。 2、通過比賽，提高學(xué)生對測量的興趣。同時，在測量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識，在活動中滲透初步的統(tǒng)計知識。 教學(xué)準備 學(xué)具：各種測量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺） 足球、排球、7號電池、5號電池、10張卡紙、10張作業(yè)紙、 數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)作業(yè)本、各種測量表格 課前將附件1作業(yè)匯報表，分4組發(fā)給每位學(xué)生，課前進行調(diào)查測量，完成表格。（小組成員調(diào)查同一項目） 學(xué)生活動形式：每5人為一小組。 教學(xué)過程： 一、回顧整理，復(fù)習(xí)舊知 1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了許多長度單位了，想一想都有那一些？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書（毫米 厘米 分米 米 千米） [設(shè)計意圖]本課是安排在第三單元千米、分米、毫米的認識的后面，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了厘米和米的知識，所以本節(jié)課是對以前學(xué)過的所有的長度單元一個綜合的回顧與應(yīng)用。板書時按照一定的順序進行，便于學(xué)生感知他們之間的關(guān)系。 2、用手勢比劃出長度單位的長度 （1）比劃出1毫米大約有多長？ 全班一起比劃出1毫米 你是怎樣記住的？ 1分米呢？1米怎么比劃？ （2）你能不能比劃出1千米多長？ 學(xué)生比劃不出來 質(zhì)疑：為什么你比劃不出來？ 提問:你想用什么方法記住它？ [設(shè)計意圖]低年級的學(xué)生思維方式以形象思維為主，1個長度單位大約有多長，只靠眼睛看、耳朵聽是無法記牢的，學(xué)生必須親身去感受、去體驗，才能在腦中形成長度的表象，這為學(xué)生進行準確的目測和估測奠定基礎(chǔ)。 3、回顧各長度單位間的進率 提問：這些長度單位之間還存在什么關(guān)系？你還記得嗎？ 生回顧 師板書（毫米 厘米 分米 米 千米） 10 10 10 1000 [設(shè)計意圖]這三部分內(nèi)容是我們課堂上已經(jīng)學(xué)過的知識，本節(jié)課將其回顧、整理，強化基礎(chǔ)知識，為下面的活動提供知識儲備。 二、交流匯報，課前作業(yè) 1、小組內(nèi)討論 （1）師介紹課前作業(yè)項目 測量或調(diào)查項目（附件表1） （2）談話：全班分小組，小組內(nèi)每一同學(xué)都對同一項目進行了測量或調(diào)查 （3）小組內(nèi)交流： ①交流內(nèi)容：測量結(jié)果、選用的長度單位和測量工具， ②談?wù)勛约涸跍y量中的收獲 2、全班交流 以小組為單位，選一名同學(xué)代表小組，在全班范圍內(nèi)匯報討論結(jié)果。 3、討論選用合適的長度單位 （1） 談話：觀察這四張表格，仔細看看各自選用的長度單位，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）師小結(jié)：在測量物體時，要靈活的選用長度，量較長、較高的物體，可用較大的單位米甚至千米，量較小的物品時，可用厘米或毫米做單位。 4、討論如何選用合適的測量工具 (1) 課件出示：小朋友用直尺量手腕一周長，“我的手腕一周大約長4厘米” (2) 提問：你同意這個小朋友的看法嗎？“你想對小朋友說什么？” (3) 師小結(jié)：測量物體的長度時，要根據(jù)物體的實際情況（如：長度、形狀），選用合適的工具，這樣才能使我們的測量更方便，準確。 [設(shè)計意圖]在交流之間，學(xué)生已經(jīng)選用了工具及單位，但這時是無意識的去選用：選用長度單位，學(xué)生平時比較習(xí)慣用“cm”一遇到測量首先想到用“cm”做單位，通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，然學(xué)生意識到各種長度單位在生活中都有著廣泛的應(yīng)用，應(yīng)靈活選擇；選擇測量工具，一開始選用時，沒有系統(tǒng)的概念，只是能測量出結(jié)果，通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生的思考上了一個臺階，選擇工具時，學(xué)生已經(jīng)有意識去思考選擇它的原因。 5、拓展知識： 課件出示有關(guān)長度的小知識（教師課前搜集一些動物身長、建筑的高度等小知識，制作成幻燈片） [設(shè)計意圖]拓展知識這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生基于課本知識，去了解更多更豐富的課外知識，開放了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也開放了學(xué)習(xí)途徑、方法。 三、合作探究，現(xiàn)場測量 1、教師介紹活動要求，小組抓鬮決定測量活動 (1) 揭示課題：動手量一量 (2) 課件出示：五項活動及各種測量工具的圖片介紹 (3) 小組抓鬮決定本組的活動并領(lǐng)取相應(yīng)的表格（附件2） [設(shè)計意圖]抓鬮一方面為了增加學(xué)生參與活動的熱情與興趣，另一方面體現(xiàn)出公平性. 2、小組合作完成測量活動 (1) 小組討論：選用哪個工具完成任務(wù)；如何分工完成任務(wù)。 (2) 小組分工,合作活動 3、小組匯報 [設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)的活動雖然和課前的活動同是測量，然而本環(huán)節(jié)讓學(xué)生有意識的選用不同的工具進行測量，選用不同單位表示他的長度。而課前的測量都是無意識的選用。這一環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié)，是對上一環(huán)節(jié)意識到要選擇合適的單位及工具的實踐應(yīng)用。同時每一組兩個活動任務(wù)的安排是有意識的，每一組的活動一般需要選擇不同測量工具和單位，通過更換工具及單位，進一步讓學(xué)生感受到選擇合適的工具，測量的更方便、更準確。 四、全課小結(jié) [課后反思]：平時的課堂教學(xué)有關(guān)長度單位的教學(xué)是圍繞著單位的進率及單位間的互化，這些抽象書面的知識，學(xué)生理解起來比較困難，即使記住了，但大多數(shù)學(xué)生還是沒有建立起清晰的長度觀念，不能很好在生活中去應(yīng)用，然而這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用得很廣泛，需要他們有更多的實踐操作的能力。如果將這些內(nèi)容放到課外去完成，學(xué)生測量方法得不到正確、及時的指導(dǎo)，因此，本課安排的現(xiàn)場測量活動，教師能夠及時的評價、監(jiān)控，可以給與學(xué)生方法的指導(dǎo)，從而提高他們的應(yīng)用能力，操作能力。在實際測量的過程，讓學(xué)生體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。