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2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。 2. 能通過自主學(xué)習(xí)，主動探究鼓膜、耳廓的作用。 3. 能敘述我們是怎樣聽到聲音的 4. 培養(yǎng)學(xué)生間的交流合作，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 為全班學(xué)生準(zhǔn)備：1張大的“耳朵結(jié)構(gòu)”掛圖。 2. 為每組學(xué)生準(zhǔn)備：易拉罐（1個）.氣球皮（1塊）.橡皮筋（1根） 手鼓（1個） 少量細(xì)紙屑. 教學(xué)過程： 一. 創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題. 1. 談話：同學(xué)們我們來做一個比賽，看看誰的耳朵最靈敏，最快聽出是什么動物的叫聲。 2. 出示課件（公雞.貓.狗.牛.豬） 3. 師：同學(xué)們回答得都很正確。 4. 提問：你們知道動物的聲音是從什么物體中傳出來的？（音箱） 音箱又是怎樣產(chǎn)生聲音的？音箱傳出的聲音又是怎樣傳播到耳邊的？ 5. 揭示課題： 那我們的耳朵又是怎樣聽到聲音的呢？今天我們就來研究第六課 《我們是怎樣聽到聲音的》 設(shè)計意圖：從學(xué)生比較熟悉的各種動物叫聲入手，我覺得這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。同時和學(xué)生一起復(fù)習(xí)聲音的產(chǎn)生、傳播等知識。為后繼學(xué)生研究《耳朵的結(jié)構(gòu)知識》作鋪墊。 二. 觀察、認(rèn)識耳的構(gòu)造. １. 談話：要想知道我們是怎樣聽到聲音的，那就必須了解耳朵的構(gòu)造。 ２. 出示：耳的構(gòu)造掛圖。 ３. 提問：耳朵是由哪幾部分構(gòu)成的？你能說出每個部分的名稱嗎？ ４. 生：　　　　　　外耳——耳廓 耳朵是由　中耳——鼓膜 內(nèi)耳——耳蝸、聽覺神經(jīng) ５. 同桌互說耳朵的構(gòu)造. ６. 提問：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，請同學(xué)們大膽猜測一下鼓膜有什么作用？ 設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀察耳朵的構(gòu)造掛圖，認(rèn)識了耳朵的構(gòu)造及各部分的名稱，同時讓學(xué)生大膽猜測鼓膜的作用，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究知識的興趣。 三. 制作“鼓膜模型” 1.出示課件——“鼓膜模型”裝置圖。 2.提問：制作“鼓膜模型”需要哪些材料？怎樣制作？在制作中應(yīng)注意些什么？ （盡量將氣球皮繃緊，越薄彈性就越好） 3.學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。 四．探究鼓膜作用： 1.剛才同學(xué)們猜測了鼓膜的作用，到底誰猜測得正確呢？下面我們就來做實驗驗證，好嗎？ 2.討論、設(shè)計實驗方案。 3.交流設(shè)計方案： （1）將桌上準(zhǔn)備的細(xì)紙屑放少量在“鼓膜模型”的氣球皮上。 （2）再用手鼓在“鼓膜”——氣球皮的上方制造聲音。 （3）觀察“鼓膜”——氣球皮上的紙屑有什么變化？ 4.分組實驗： 溫馨提示： （1） 當(dāng)手鼓與“鼓膜”——氣球皮的距離保持不變時，用不同的力使手鼓發(fā)出強、弱不同的聲音，觀察氣球皮的振動有什么不同？ （2） 當(dāng)手鼓與“鼓膜”——氣球皮用力保持不變時，在距離遠(yuǎn)近不同地方敲擊手鼓，仔細(xì)觀察氣球皮的振動又有什么不同？ （3） 通過以上實驗操作，你發(fā)現(xiàn)什么？ （4） 認(rèn)真填寫好實驗報告單。 實驗報告單 班級 組別 實驗時間 實驗名稱 觀察“鼓膜”的作用 實驗器材 氣球皮，橡筋，紙屑，拉罐筒，手鼓 實驗過程 １. 先將少量紙屑放在“鼓膜”——氣球皮上。 ２. 再用手鼓在“鼓膜”——氣球皮的上方制造聲音。 ３. 仔細(xì)觀察“鼓膜”——氣球皮及以上紙屑有什么變化？ 實驗結(jié)果 手鼓發(fā)出聲音，鼓膜會產(chǎn)生______________________。 5.交流、匯報： 生1. 鼓膜______振動的作用。 生2. 發(fā)聲強， 鼓膜振動強。 生3. 距離近，鼓膜振動強 發(fā)聲弱， 鼓膜振動弱。 距離遠(yuǎn)，鼓膜振動弱。 6.小結(jié)：鼓膜很深，而且有彈性，即使很輕的聲音，它都會產(chǎn)生振動。我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時，就會引起鼓膜振動。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中，我重視讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，自主實驗探究。這樣不僅有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了他們的思維朝著科學(xué)的方向發(fā)展。 五. 體驗耳廓的作用。 1. 出示音樂盒的聲音。 （1）. 先讓學(xué)生感受聲音的大小。 （2）. 再讓學(xué)生將右手放到耳后，感受聽到的聲音有什么變化？ （3）. 這個活動說明了什么？ 生：增大了耳廓，收集到的聲波就更多了，傳入耳朵的聲音也就更多了，所以我們就聽得更清楚了。 2. 提問：請同學(xué)們思考一下，如果沒有耳廓，我們的聽力會受到影響嗎？ 如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎樣呢？ 3. 小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用。（板書） 4. 出示課件： （蝙蝠，兔子，梅花鹿，松鼠） 問：這些哺乳動物的耳廓有什么特征？（大） 它又有什么作用呢？ 設(shè)計意圖： 通過游戲體驗活動，讓學(xué)生親身參與，獲得知識____耳廓有收集波作用的過程。此外，還通過觀察4組動物的耳廓，更加深了對耳廓作用的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物的能力。 六.回顧總結(jié)、拓展延伸。 1. 通過學(xué)習(xí)，說說我們是怎樣聽到聲音的？ 2. 今天的科學(xué)讓你有哪些收獲？你在哪些方面表現(xiàn)比較棒？ 3. 鼓膜是耳朵十分重要的器官。我們應(yīng)該怎樣呵護(hù)呢？ 設(shè)計意圖：使學(xué)生所經(jīng)歷的活動再回顧，總結(jié)經(jīng)驗，提高認(rèn)知水平，體驗科學(xué)探究的快樂。延伸學(xué)習(xí)將課堂上的探究拓展到課外，使學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識與生活經(jīng)驗延伸到課后探究。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《我們是怎樣聽到聲音的》教案設(shè)計 畫龍點睛：人耳由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)組成。耳廓具有收集聲音的作用；鼓膜時刻都在接受著各種聲音并產(chǎn)生振動；聽小骨再將振動傳到內(nèi)耳，內(nèi)耳里液體的震動導(dǎo)致聽覺神經(jīng)的移動，大腦接受了聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就聽到了聲音。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用。 2、通過體驗活動感受鼓膜的作用。 3、養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣 過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。 情感、態(tài)度、價值觀： 養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 【教學(xué)重點】鼓膜的作用 【教學(xué)難點】認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)準(zhǔn)備】 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 【教學(xué)過程】 一、引入 物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能 1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。 2、鼓膜是怎樣振動的呢？ 三、研究鼓膜的作用 1、觀察比較估摸的振動 1）、要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細(xì)沙。 2）、分組實驗：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。 交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。 2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系 分組活動：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”。 四、閱讀課本內(nèi)容。