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2019-2020年教科版科學四上《身體的結構》教學設計 教材分析： 《身體的結構》是小學科學教科版四年級上冊“我們的身體”單元第一課。 本課在教學中，主要是通過組織學生在觀察與體驗中認識身體外形的結構。劃分有不同方式——從身體的外形和根據(jù)身體各個部分功能等。本課有兩個主要活動： 第一個活動：“觀察我們的身體”，學生要通過觀察和討論提出人體從外形上看由哪幾部分構成。 第二個活動：“身體怎樣工作”利用學生熟悉的身體活動，再用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 學情分析： 四年級的學生具有一定的動手實驗能力，喜歡親自探究。自己的身體對每位學生來說，既熟悉又陌生，可謂為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。通過畫畫了解學生的前概念的基礎上，引導他們規(guī)范各部分的名稱；通過小游戲等引導他們在體驗中感悟身體各部分的功能；再用氣泡圖，直觀形象地認識到人體各部分既分工又合作，大家才能健康成長，把抽象的思維直觀化，孩子零散的想法，利用不斷充實氣泡圖內(nèi)容和歸類整理，逐漸清晰思考的軌跡，實現(xiàn)思維的可視化。 教學目標： 科學概念 1．知道人體是由頭、頸、軀干、四肢四個部分組成，認識人體的外部結構特點。 2．知道人體各個部分的活動與結構相適應。 過程與方法 1．能夠應用觸摸、手捏、聽等多種觀察方法了解身體外部結構的特點。 2．能由粗到細地觀察身體，不斷發(fā)現(xiàn)身體外部結構的新特點，不斷修正、完善對身體結構的認識。 3．能用科學的語言表達人體的各個部分。 科學態(tài)度 1. 能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 2.對探究身體結構有較強的興趣，感受人體構造的精巧。 3．意識到科學鍛煉身體才能正常發(fā)育。 教學重點：認識身體外部的構造。 教學難點：描述身體各部分的名稱習慣用語轉換為規(guī)范用語。 教學準備：兩支鉛筆、人體結構圖、觀察記錄單 教學過程： 一、認識人體外部結構及特點。 王老師給同學們帶來了幾張物體陰影的圖片，想挑戰(zhàn)下4.1班的智商，請同學們猜猜它是什么？ 師：你是怎么猜出來的？ 小結：剛才，大家根據(jù)陰影的外形猜出了物體，。由于同學們了解這些動物和物體的特征，所以很快就猜出來了，那你們對我們自己的身體了解嗎？我們?nèi)祟惖纳眢w結構又有什么特點呢？今天我們就來研究。 揭示課題、板書：身體的結構 1、觀察身體的外形。 王老師來大家做一回模特。 1、要觀察王老師的身體外形，你準備按什么順序來觀察呢？ 2、那就按從上到下的順序來觀察。 師：從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？ 1、請同學們觀察，并說一說。 2、匯報自己的觀察結果。 3、師總結：出示示意圖，告訴學生這些部位的規(guī)范名稱。 板書：頭、頸、軀干、四肢 同學們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。 接下來老師想請同學們玩?zhèn)€游戲?？伎寄銈兊姆磻芰?。 師：點點你的頭 ； 生：做動作。 師：轉動你的頸 ； 生：做動作。 師：舉起你的上肢 ； 生：做動作。 師：蹲蹲你的下肢 ； 生：做動作。 師：彎彎你的軀干 ； 生：做動作。 大家一定是記住了我們剛才研究的結果了，反應真快。 2、人體是左右對稱的。 （1）觀察了身體的外形，我們再來比較身體的左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生觀察、討論回答。 我們身體的左右基本上是對稱的。 （2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 左右對稱有什么好處呢？假如讓你用一只手系紅領巾，系鞋帶，系扣，會怎么樣呢？ 我們來體驗下?；顒樱?。紅領巾 師：在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。以后，當你在看到殘疾人出現(xiàn)困難的時候，你應該怎么做啊？同時我們還要為有健全是身體感到幸運，更要珍惜和保護我們的身體，注意安全，不要讓我們的身體受到傷害。 二、觀察身體的內(nèi)部 我們觀察的身體的外形，下面我們研究身體內(nèi)部。研究之前我們先來做個小游戲。 師：老師帶來一件寶貝。不打開袋子猜猜里面是什么？ 學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。 接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內(nèi)部有什么？聯(lián)想一下，醫(yī)生看病的時候，是怎么做的？。 下面小組討論下。你們有什么好方法。 這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法： 1用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； 2手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 3說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； 4吃飽飯后，脹起來的地方是胃； 5餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； 6用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； 匯報展示。 剛才我們用自己的方法推測身體的內(nèi)部結構，下面我們來看一看我們的身體內(nèi)部到底是什么樣子的。（出示內(nèi)部結構圖） 三、身體怎樣工作 師：人的身體是一個整體，身體能夠做很多工作，工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。 大家還記得這張照片嗎？這是什么運動？ 指名一名同學做跳繩活動。 觀察思考：身體的哪些部位參與了活動？ 一起完成氣泡圖記錄表 每組選擇一種熟悉的活動，小組交流討論，完成氣泡圖。 展示學生作業(yè)，匯報解釋。 師：我們通過研究發(fā)現(xiàn)每做一項運動，確實有好多器官參與的。 四、總結、延伸 1、時間過的真快，這節(jié)課是我們身體單元的起始課，在今后的學習中我們將要繼續(xù)深入探究人體各個系統(tǒng)，這節(jié)課，你有什么收獲和感受嗎？還有什么疑問？ 2、和同學、家長一起繼續(xù)觀察人體的特點，也可以通過查找資料了解有關人體特點，別忘了寫觀察記錄。 《身體的結構》教學設計 黑龍江紅興隆分局局直第二小學 王巖 附送： 2019-2020年教科版科學四上《身體的結構》教案 “身體的結構”是教科版科學四上第四單元“我們的身體”的第一課，是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構。在這一課中，要向學生們介紹關于身體結構劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據(jù)各個部分功能不同劃分，引出深入的思考。觀察與體驗活動構成了學生活動的主體形式。本課主要有兩個主要活動：第一個活動：“觀察我們的身體”，學生要通過觀察和討論提出人體從外形上看是由哪幾部分構成的？有什么特點？內(nèi)部有什么？第二個活動：“身體怎樣工作”，利用學生熟悉的身體活動，讓學生通過對活動的體驗，利用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 學情分析： 學生在三年級時曾經(jīng)學習過“觀察我們的身體”，對人體的外部結構進行過初步的觀察，但并未探討過人體的內(nèi)部有什么？身體結構的不同劃分方式等問題。這些問題是淺顯的，探究的途徑也是比較簡便的，只要方法得當，學生對這些內(nèi)容會有很高的探究興趣，也將會由此獲得比較豐富的認識，發(fā)展他們的觀察能力，提高他們的認知水平。 教學目標： 科學概念： 1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還有不同的結構劃分方法。 2、人體的外部特點可以直接觀察，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察。 過程與方法： 1、應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。 2、根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 情感態(tài)度價值觀： 1、能夠將想象與實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。 教學策略： 本課主要圍繞觀察和體驗活動開展探究學習。以小組合作為主要形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的指導作用。以教師的評價語言鼓勵、喚醒、激勵學生積極參與探究活動。 教學重點： 根據(jù)觀察對象的不同，選擇有效的觀察方法。 教學難點： 通過對氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還會有不同的結構劃分方法。 教學過程： 一、談話引入。 老師知道練市小學有大課間活動，你最喜歡哪項活動？（原來大課間的活動這么豐富） 為什么我們的身體能做這么多的運動呢？ 對，人之所以能做很多的事是與自身的身體結構有關的。這節(jié)課我們就來研究身體的結構。 （板書：身體的結構） 二、探究活動 （一）身體的外形 1、首先我們來觀察身體的外形，老師想請一位同學當模特，其他同學思考，從外形上看，人的身體由哪幾部分組成？ 剛才的觀察很認真，請同學來匯報一下：你們組找到了哪幾個部分的？有不同看法嗎？（板書：頭、頸、軀干、四肢） 總結外部特點：人的身體由頭、頸、軀干、四肢組成。（出示幻燈片，告訴學生這些部位的規(guī)范名稱） 小游戲：我說你做 師：點點你的頭 生：做動作 師：轉動你的頸 生：做動作 師：舉起你的上肢 生：做動作 師：動動你的下肢 生：做動作 師：彎彎你的軀干 生：做動作 2、再來繼續(xù)觀察，我們的身體外形還有什么特點？是怎樣對稱的呢？ A、你能找到人身體的對稱軸嗎？ 誰來指一指？（從頭頂開始，通過鼻尖往下的一條線）（我們的身體外形就是以這條假想的線為軸左右對稱的。） 具體又是如何對稱的：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一樣的，即一一對應的） （出示幻燈片） B、左右對稱有什么好處呢？我們來進行兩個活動，進一步體驗身體左右對稱這種結構的好處。 （1）一只手系紅領巾和兩只手系紅領巾比賽。（協(xié)調(diào)） （2）單腿站立和雙腿站立。（平衡） 3、小結：我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美。在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。以后，當你在看到殘疾人出現(xiàn)困難的時候，你應該怎么做??？同時我們還要為有健全是身體感到幸運，更要珍惜和保護我們的身體，注意安全，不要讓我們的身體受到傷害。（出示幻燈片） （二）身體的內(nèi)部 1、教師用解暗箱的游戲引入 剛才我們觀察了身體的外形，下面我們研究身體內(nèi)部。 教師準備一個紙袋，想讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。 2、其實我們的身體就像這個袋子，外面包裹著皮膚，不容易看到里面，怎么知道里面是什么呢？可以用以上方法在小組內(nèi)分工合作，了解身體內(nèi)部有什么？并且做好記錄。 3、在活動前老師給你兩個溫馨提示：（出示幻燈片） （1）我們把內(nèi)部限定為皮膚以內(nèi)的地方。 （2）只能記錄你們現(xiàn)在真實感覺到的，不可以憑空想象。 看哪個小組發(fā)現(xiàn)的多，開始吧！ 4、請學生上來匯報交流： 看：血管、喉嚨 、瞳孔（修正“經(jīng)”就是血管，如果喉嚨不出現(xiàn)可以提示） 聽：心臟、腸 （聽別人的心跳，得出心臟的位置；餓了，肚子咕咕叫，這是腸在蠕動） 摸：心臟、肌肉、骨骼 （也可以摸到心跳，得出心臟；手臂彎曲，可以摸到鼓起的肌肉；捏到硬硬的骨頭） 聞： 5、剛才我們通過看、聽、摸等方法了解了一些身體內(nèi)部器官，但是有還有些器官我們無法觀察到，必須借助醫(yī)學儀器，看，這里有一副“人體內(nèi)部結構圖”。再看一下剛才同學提到的幾個器官的功用。（出示幻燈片） 6、小結：看來人體內(nèi)部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內(nèi)臟器官。這么一個復雜的系統(tǒng)到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。 （三）身體的工作 1、首先我們通過一個活動來研究。老師請一位同學模擬跳繩的動作，同學們仔細觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動？同時完成課本65頁的第一個氣泡圖。（出示幻燈片） 巡視，指同學到前面匯報，修正。（帶好筆和橡皮） 強調(diào)除了外部器官外，還有一些內(nèi)部器官也參與其中，如：腦、心臟、肺，必須把這些器官寫入。（如果有同學寫出來了，可以提問為何要寫入這些器官。） 一般來說，跳繩時有腿，手，腳，心臟，肺，腦這些主要的器官參與。（出示幻燈片） 2、看來要完成一個工作還得調(diào)動身體這么多部位一起來參與，我們再換一個活動（大課間）來找一找吧，選擇一個你比較熟悉的活動，可以回憶，也可以適當模擬一下，找一找有哪些部位參與了活動，記錄在書本第二個氣泡圖里。 3、指同學到前面匯報，說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？ 如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺 玩溜溜球——手、胳膊、眼、腦、心臟、肺 跑步——胳膊、腿、腳、心臟、腦、肺 比較兩張氣泡圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。 如：大腦——負責指揮協(xié)調(diào)的器官 肺——負責呼吸的器官 心臟——負責血液循環(huán)的器官 胳膊、腿、手、腳——負責運動的器官 （出示幻燈片） 4、人體的器官根據(jù)功能的不同(工作類型)可以分為八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、 運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。 三、總結歸納 在今天的科學課上，你有哪些收獲呢？