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2019-2020年四年級上冊第23課《新型玻璃》word教案 教學目標 1、知識與技能：學會正確讀寫本課生字新詞。 2、過程與方法：朗讀課文，整體感知課文，初步了解課文內(nèi)容。 3、情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文，了解新型玻璃的特點和作用，對高科技產(chǎn)生興趣。 教學重點 學習生字詞，整體感知課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學過程 第一課時 一、導入新課 玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷臇|西，但是玻璃的種類不僅僅是我們見到的最普通的那種，還有許多新型的玻璃，你知道有哪些嗎？它們又有什么用途呢？今天我們就學習幾種新型玻璃。 二、板書課題 提問：“新型”是什么意思？ 三、學習生字詞 1、注意讀音：殊、即 2、字形：碎。 3、形近字同音字： 4、教師結(jié)合課文，理解文中的詞語：陳列、博物館、企圖、犯罪、特殊、即使。 四、指導學生朗讀課文，整體感知課文。 學生自讀課文。思考：這一課介紹了哪幾種新型玻璃？ 教師板書： 夾絲防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃。 提問：課文的主要內(nèi)容是什么？ 教師總結(jié)：全課介紹了五種新型玻璃及它們的作用。 第二課時 一、檢查學生朗讀課文 二、學生自學課文，思考 課文共介紹了哪幾種新型玻璃，它們的特點，作用是什么？在文中畫出。 三、學生分小組交流，并填表。 四、全班交流并展示圖表 五、結(jié)合表格內(nèi)容，讀課文，概括段意。練說幾種新型玻璃的自述 六、練習朗讀一至五。 七、學習第六段，理解“正在、將會”兩個詞 八、提問 這句話你怎樣理解？對全文起什么作用？ 九、教師總結(jié)全課 學習了本課我們應在當今科技飛速發(fā)展的情況下，努力學習科學文化知識，以后為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。 附送： 2019-2020年四年級上冊第24課《豬八戒吃西瓜》word教案 教學目標 1．運用工具書學習并理解課文中詞語的意思。 　 2．運用以前學過的閱讀方法，讀通、讀懂課文，抓住和理解課文中的重點詞句，體會故事中的道理。 3．了解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自學能力。 4．了解豬八戒的性格特點，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。結(jié)合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。 5．朗讀課文，能把這個故事講給別人聽。 教學重、難點 重點：了解課文主要內(nèi)容，能夠自己讀懂課文；理解豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活動。 難點：結(jié)合心理活動描寫體會人物的性格特點；學習通過心理活動描寫刻畫人物的方法。 教學準備 收集《西游記》中一些有關(guān)豬八戒的小故事。 教學時間: 2課時。 教學過程 一、談話導入，揭示課題 　　師：同學們，《西游記》的故事你們都非常喜歡吧！那些驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是那些鮮活的人物形象讓我們記憶猶新。這節(jié)課，我們就來了解其中的一位主人公，看看它是誰? 師：看過西游記的同學，你能說說你對豬八戒有哪些了解嗎? 師：今天我們就來看看《豬八戒吃西瓜》的故事，看看這又是怎樣一個性格的豬八戒呢？（板書課題：豬八戒吃西瓜） 二、自讀課文，感知引疑 1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 2．課文中哪些地方讀不懂，勾畫出來。 3．想想課文中的豬八戒給你留下了怎樣的印象。 三、檢查預習情況 1．指名學生質(zhì)疑詞語，學生相互解答。 2．指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。 四、學著概括，理清線索 1．課文講了一件什么事?（在去西天取經(jīng)的路上，豬八戒在去給師傅尋找食物的途中偷吃了一個西瓜。孫悟空教訓了他，使他意識到了自己的錯誤。） 　2．小組交流、思考： （1）哪幾段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（第5~9段） （2）其他段寫了什么？（第1~4段寫豬八戒吃西瓜的原因，第10~14段寫豬八戒吃西瓜的結(jié)果。） （3）課文重點是什么？（第5~9段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。） 3．反饋：根據(jù)起因、經(jīng)過和結(jié)果把課文分為找果子、吃西瓜和摔跟頭三個部分，給課文分段。第一部分：（第1～4段）找果子（原因）第二部分：（第5～9段）吃西瓜（經(jīng)過）第三部分：（第10～14段）摔跟頭（結(jié)果） 五、小組合作學習，自主探究 1．回憶學法。師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答） 師：這是一篇略讀課文，在學習之前，同學們先回憶一下以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法。（生自由回答，師相機板書學習方法：讀-劃-想） 2．小組討論交流。 師：接下來我們就用“讀－劃－想”的方法，以小組為單位，選擇你們感興趣的部分學習，重點抓住豬八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的經(jīng)過和心理活動，并把有關(guān)描寫豬八戒心理活動的詞句用筆劃出來，再把句子讀一讀，想一想這些詞句都說明了什么。 　3．全班交流。 師：讀一讀你最感興趣的地方，從中你體會到了什么？再說說豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？結(jié)果怎么樣？ 4．議議、說說。 （1）議論對豬八戒的印象。通過文中詞句說出形象和性格特點，在讀議中，教師應點撥一些重要詞句，尤其是引導學生重點讀議豬八戒偷吃西瓜時的心理活動描寫。比如切瓜時心里矛盾、猶豫，每吃一塊西瓜都要尋找理由。 （2）自由選取自己喜歡的段落，進行說書表演。先分組演練，再推選幾個學生上臺表演。鼓勵學生勇于參與。 　5．想象說話。讀了這篇課文以后，你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。此時，你想對豬八戒說什么？先自己練說，再請學生當眾說。 六、根據(jù)動畫，展開想象復述故事 師：這么有意思的故事，你們愿意試著給這段內(nèi)容配音嗎? （1）小組自由結(jié)合練習(播放無聲音的動畫)。 （2）小組代表朗讀配音，其他同學評價。 七、總結(jié) 　師：由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說） 　師：希望同學們能仔細地閱讀原著，深入體會書中人物描寫的生動具體。(向?qū)W生推薦《西游記》原著。) 板書設(shè)計 24* 豬八戒吃西瓜 豬八戒偷懶在樹下睡覺 豬八戒偷吃四塊西瓜 豬八戒四次跌倒___報應