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2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音9《ai ei ui》教案 新人教版 一、教學(xué)目標： 知識與技能： 1、學(xué)會ai、ei、ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，讀準音，認清形。 2、正確地拼讀ai、ei、ui組成的音節(jié)。 過程與方法： 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。由對單韻母的復(fù)習(xí)自然地過渡到本課復(fù)韻母的學(xué)習(xí)。 2、合作學(xué)習(xí)，游戲鞏固。讓學(xué)生在生動有趣的故事中發(fā)現(xiàn)特點，正確掌握。以領(lǐng)讀，跟著讀的形式讓學(xué)生鞏固所學(xué)拼音。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會到學(xué)習(xí)漢語的樂趣，提高與別人合作學(xué)習(xí)的積極性。 二、教學(xué)重點與難點： 重點：看圖說話。讀準ai、ei、ui三個復(fù)韻母的音，記住字形。 難點：ai、ei、ui的標調(diào)。 三、課型、教學(xué)課時數(shù)： 新課、第一課時。 四、教學(xué)方法： 朗誦和引導(dǎo)教學(xué)法。 五、教學(xué)手段： 多媒體課件。 六、教學(xué)過程： 第一課時 一、復(fù)習(xí)檢查 認讀6個帶調(diào)單韻母。 二、提出學(xué)習(xí)任務(wù) 今天我們要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。 三、教學(xué)復(fù)韻母ai （一）看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。） （二）ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai （三）教學(xué) ai的發(fā)音，認清字形。 1.ai就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，把“復(fù)韻母”念兩遍。 2.復(fù)韻母ai是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和i合成ai呢？教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。） 3.對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。 4.四聲練習(xí)。 （1）學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。 （2）讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。 四、教學(xué)復(fù)韻母ei （一）看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。） （二）先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。 （三）學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。 （四）給ei標調(diào)，進行四聲練習(xí)。 五、教學(xué)復(fù)韻母ui （一）看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？ （二）ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。 （三）告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習(xí)。 六、鞏固練習(xí) （一）卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui。 （二）打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。 七、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié) （一）用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀，齊讀) （二）音節(jié)練習(xí)，組詞練習(xí)。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）。 八、學(xué)習(xí)《標調(diào)歌》。 （一）出示《標調(diào)歌》。 （二）齊讀《標調(diào)歌》。 （三）教師本節(jié)課內(nèi)容講解《標調(diào)歌》。 九、小結(jié) 通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定會有所出息的。 十、板書設(shè)計： ai ei ui āi i ǎi i ēi i ěi i ūi i ǔi i b----ai-----bai b----ei-----bei zh----ui-----zhui m----ai-----mei h----ei-----hei sh----ui-----shui l----ai-----lai sh----ei-----shei g----ui-----gui g----ai-----gai n----ei-----nei 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音9《y w》教案 蘇教版 第一課時 教學(xué)目標： 1．學(xué)會聲母y w、整體認讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 2．能正確認讀y w和單韻母組成的音節(jié)，了解整體認讀音節(jié)yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。 3．能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。 4．通過看圖，相機進行沐受親情、返身圖報的教育。 教學(xué)重難點： 1．讀準y yi w wu yu的音，記住它們的形，并會正確書寫。 2．正確區(qū)分y i yi w u wu yu。 教學(xué)準備： 1．寫有y i yi w u wu yu的拼音卡片各一張。 2．和課文配套的情景圖。 3．畫有四線三格的黑板一塊。 4．錄音機一只，語境歌的錄音磁帶。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入i u，出示情境圖 1．分別出示i u的卡片，學(xué)生認讀，并說出i u的名稱（它們都是單韻母）。 2．談話激趣：知道嗎，i u還有兩個異形兄弟，它們是誰呢？ 3．出示情境圖（圖上的y w先遮?。核鼈兙筒卦谶@幅美麗的圖上，誰能仔細看圖、積極舉手發(fā)言就能找到它們。 二、看情境圖，聽語境歌，揭示學(xué)習(xí)目標 1．看情境圖：圖上畫了誰？他們正在干什么？ （秋天到了，天氣涼了，媽媽正在給自己的孩子穿新衣服；小圓圖內(nèi)烏鴉媽媽正在捉蟲喂給小烏鴉吃。） 隨學(xué)生回答，老師相機揭去遮蓋y w的卡片。 2．聽語境歌 （1）聽錄音：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我穿衣服。（2）老師教讀語境歌，學(xué)生拍手跟讀。 3．揭示學(xué)習(xí)目標：圖上的y w就是i u的異形兄弟，也正是我們要學(xué)的最后兩個聲母。 三、合作探究，學(xué)習(xí)新知 1．教學(xué)聲母y 、整體認讀音節(jié)yi及其四聲。 （1）教學(xué)y的讀音。 ①老師示范發(fā)音：把韻母i的音讀得輕短一些就是聲母y的讀音。老師發(fā)音，學(xué)生仔細看。 ②指名發(fā)音，隨時正音。 ③開火車讀，小組讀，齊讀。 （2）教學(xué)y的字形及書寫的方法。 ①看圖：你覺得y像什么？用什么順口溜記住它？ （y像古人衣服的衣領(lǐng)部分，順口溜是：古人衣領(lǐng)y y y） ②擴展：聯(lián)系我們的生活實際想一想，你覺得y還像什么？用什么順口溜記住它？ （例如：y像一根樹杈，順口溜是：像根樹杈y y y） ③學(xué)生看書，根據(jù)書上的提示，用筆仿寫一下，并說說y有幾筆寫成，先寫什么，后寫什么，占哪幾格。 ④學(xué)生在書上描紅，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 （3）教學(xué)整體認讀音節(jié)yi。 ①告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱它們?yōu)榇髖和小i。 ②講故事：大y和小i如果分開了，力量很小，就不能單獨給漢字注音。于是它們兄弟倆就團結(jié)起來，大y在前，小i在后，組成了整體認讀音節(jié)yi，這樣就可以給漢字注音了。 ③教學(xué)yi的四聲。 出示：yī y yǐ y 學(xué)生在四人小組里練讀，并選擇其中的一個組詞或說句話。 指名交流。 （4）小結(jié)： 2．小組合作，共同探究，學(xué)習(xí)聲母w 、整體認讀音節(jié)wu及其四聲。 （1）學(xué)習(xí)的讀音：把u讀輕短一些就是的w讀音。 （2）記住w的形及書寫的方法。 ①看圖或聯(lián)系生活實際自編順口溜記：小屋相連w w w，或烏鴉搭窩w w w、兩口朝上w w w。 ②學(xué)生看書自學(xué)w的書寫方法。 （老師告訴學(xué)生：“v”的名稱叫斜下斜上。） ③學(xué)生在書上描紅。 （3）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)wu。 ①鼓勵學(xué)生自編故事或自導(dǎo)小品記住wu。 3．自主學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) yu及其四聲。在座位上練讀yu的四聲。指名讀。齊讀。 四、鞏固練習(xí) 1．聽音寫：y i yi w u wu yu 2．教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。 聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。 聲母w，韻母u，兩人并排坐，就是音節(jié)wu。 y和交朋友，兩點就省去，組成音節(jié)yu。 五、板書 y yi w wu yu 9 y w 第二課時 教學(xué)目標： 1．學(xué)會聲母y w、整體認讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 2．能正確認讀y w和單韻母組成的音節(jié)，了解整體認讀音節(jié)yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。 3．能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。 4．通過看圖，相機進行沐受親情、返身圖報的教育。 教學(xué)重難點： 1．讀準y yi w wu yu的音，記住它們的形，并會正確書寫。 2．正確區(qū)分y i yi w u wu yu。 教學(xué)準備： 1．寫有y i yi w u wu yu的拼音卡片各一張。 2．和課文配套的情景圖。 3．畫有四線三格的黑板一塊。 4．錄音機一只，語境歌的錄音磁帶。 教學(xué)過程： 一、談話激趣 1．談話：小朋友，秋天到了，這節(jié)課我們一起到美麗的郊外秋游，好嗎？ 二、游戲中復(fù)習(xí)舊知 1．老師說：現(xiàn)在我們要排隊買票上車了，老師把“車票”發(fā)給小組長，每組有八張，小組長領(lǐng)著組員一起讀，卡片上的都讀對了就可以上車。八張卡片上分別寫上：y w yi wu yu y wǔ yǚ。） 2．學(xué)生一個一個讀給大家聽。 3．小結(jié)：大家都讀得很認真，現(xiàn)在我們可以上車了。 三、游戲中學(xué)習(xí)新知 1．大家快看，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了美麗的郊外，這里的景色真美?。∧銈兛吹搅耸裁?？ （指導(dǎo)學(xué)生由遠及近或由近及遠地看圖。） 2．學(xué)生回答，老師相機出示音節(jié)：wū wō yā y wā。 3．學(xué)生練讀音節(jié)。看圖指名讀音節(jié)。脫離圖看老師手中的音節(jié)卡片開火車讀；齊讀。 4．繼續(xù)看圖，讓學(xué)生選擇其中一個音節(jié)進行組詞說話練習(xí)。 （學(xué)生可這樣說：我選wō，鳥窩的wō，在一棵大樹上有一個鳥窩，窩里住著幾只小鳥。） 四、游戲中鞏固聲母 1．音樂響起（略低一些），老師說：郊外迷人的景色看完了，我們也該排隊回家了。請拿到聲母卡片的小朋友趕快按順序來排隊，b在第一個，依次往下。 （游戲前把二十三個聲母卡片發(fā)給二十三個小朋友。） 2.排隊中若有人排錯，請其余小朋友幫助糾正。排好后請排隊的小朋友從b開始依次讀一下手中的卡片，然后一起按順序讀一遍聲母。 3.老師說：現(xiàn)在隊伍排好了，我們就乘快車回座位，一邊走一邊背聲母表，然后完成P36的填空題。即：b ( p ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( ) ( ) r z ( ) s y ( ) 4.老師指導(dǎo)其余同學(xué)按聲母表順序把大象連起來。 （出示大象的點圖，小朋友挨個兒連線。） 5.老師說：大象連好了，你們就騎著大象回座位，獨立完成P36的連線圖。 6.小朋友把填空題和連線圖都完成。 五、總結(jié) 這節(jié)課小朋友在愉快的郊游中，學(xué)到了很多本領(lǐng)，不僅會拼讀y w 和單韻母組成的音節(jié)，還會背誦聲母表，你們的本領(lǐng)越來越大了，心里高興嗎？ 六、板書 y i yi w u wu yu