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《荷葉 母親》教案設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 2、過程與方法：品味詩歌的精美的語言。 3、情感與價值：體會母子情。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 體會詩歌感情，能有感情地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實際體味母子情深。 【教學(xué)方法】： 朗讀法、討論交流法 【教學(xué)課時】：一課時 【教學(xué)過程】： 一、導(dǎo)入 前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩人泰戈爾的《金色花》，我們被濃濃的母子情所感染和感動。是的，母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。正是因為有了母愛我們每一個人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。 欣賞荷花 圖片展示 二、作者簡介 冰心(1900－1999)， 原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。 代表作有： 散文集《寄小讀者》 詩集《繁星》、《春水》 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 母愛、童真、自然三個方面。 以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。 三、檢查預(yù)習(xí) 注音注解 花瑞：ru 花開的好預(yù)兆。 蓮蓬：linpng 蓮花開過后的花托。 煩悶：心情不暢快。 菡萏：hndn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高聳； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 適意：舒適。 徘徊：pihui ①在一個地方來回地走； ②比喻猶豫不決。 欹斜：qī 傾斜，歪斜。 遮攔：zhē 遮擋，阻擋。 蔭蔽：yn b ①（樹葉）遮蔽；②隱蔽。 四、朗讀課文 找出文中表示感情變化的語句 有些煩悶 仍是不適意 不寧的心緒散盡了 心中深深地受了感動 以“我”的感情變化為線索 五、細(xì)細(xì)品味 1、課文重點(diǎn)描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？ 紅蓮是全文著力描寫的重點(diǎn)。課文從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花。但在寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。 2、文章四看紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢? 第一次 第二次 第三次 第四次 環(huán)境 繁雜的雨聲 濃陰的天 雷聲作了 雨愈下愈大 大荷葉慢慢地 傾側(cè)了下來 （雨肆意地下著） 雨勢并不減退 勇敢慈憐的荷葉上 聚了些水珠 紅蓮 開滿 亭亭 （白蓮已經(jīng)凋謝） 左右攲斜 在大荷葉的覆蓋下 不搖動 心境 煩悶 不適意 不寧的心緒散盡 深深地受了感動 3、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ 兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。 4、“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ” 荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，母親是為我們遮蔽風(fēng)雨的人，是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。 母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽？ 象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難。 5、“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？ 因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。 6、“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”一句在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ 結(jié)構(gòu)上,直抒胸臆,卒章顯志, 自然界的雨點(diǎn)是可見的，有形的，而“心中的雨點(diǎn)”卻是無形的,涉及的面廣，內(nèi)容紛繁，除了母親,還有誰能蔭蔽?這就把母愛推向高潮。 這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文詩。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。 六、總結(jié)： 這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。 這種對母親愛戀的情感， 在冰心的另一首《母親》詩中，收到了異曲同工的效果。 而這篇文章，讓我更加深刻的理解了母愛。誰言寸草心，報得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍(lán)天時，能看到母親欣慰的笑容。 七、拓展閱讀 母親 冰心 母親呵！ 天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。 心中的風(fēng)雨來了， 我只進(jìn)你的懷里。 八、作業(yè): 歌頌?zāi)赣H 同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，訴說對母親的愛…… 寫一寫 發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。 例如：母親啊！您是_________, 我是_________，_________，_________。 《荷葉 母親》作業(yè)與板書設(shè)計 【板書設(shè)計】 荷葉 母親 冰心（散文） 寄寓 荷葉―――――― ―――> 母親 （無畏遮蔽）聯(lián)想（無私愛護(hù)） 紅蓮―――――――――>我 象征 心中的雨――――――> 人生路上的坎坷磨難 【作業(yè)設(shè)計】 一、預(yù)習(xí)檢測 1.給加橫線的字注音： 并蒂（ ）瑞（ ）菡萏（ ）徘徊（ ）攲斜（ ）蔭蔽（ ） 2.根據(jù)下列詞語的解釋，寫出詞語。 （ ）：荷花 （ ）：傾斜，歪斜。 （ ）：.指兩朵(及以上)花并排地長在同一個莖上。 （ ）：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。 （ ）：高潔美好的樣子 3.冰心原名 ，代表作有：散文集《 》，詩集《 》、《 》。冰心以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱表現(xiàn)了對“ ”的歌頌。 二、課后作業(yè) 建議一：背誦全文。（適合全體學(xué)生） 建議二：仿寫練習(xí)（適合中等水平的學(xué)生）。 母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？ ？ 建議三：借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種方法寫一段話或一首詩，表達(dá)對父母的愛。（適合優(yōu)生） 課后反思