《2019-2020年青島版科學(xué)五上《誰(shuí)能傳播聲音》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年青島版科學(xué)五上《誰(shuí)能傳播聲音》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年青島版科學(xué)五上《誰(shuí)能傳播聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、目的要求 　　1.通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做物體傳聲的實(shí)驗(yàn)）和分析綜合能力（運(yùn)用分析綜合的方法，認(rèn)識(shí)聲音傳播的三種途徑）。 二、課前準(zhǔn)備 　　教師準(zhǔn)備： 　　1.分組實(shí)驗(yàn)材料——水槽、水、石塊。 　　2.演示實(shí)驗(yàn)材料——大鼓、鼓槌、紙屏（在紙屏上面粘一根細(xì)線，在細(xì)線下端拴一個(gè)泡沫塑料小球，小球位于紙屏中央，緊貼紙屏）。 　　3.掛圖或投影片——水波與聲波。 三、教學(xué)過(guò)程 　　導(dǎo)入新課 　　1.提問(wèn)：上節(jié)課后，同學(xué)們?cè)诩依镉米孕熊嚒⒂布埰隽苏駝?dòng)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)紙片發(fā)聲的高低與什么有關(guān)系？（與紙片振動(dòng)快慢有關(guān)系，紙片振動(dòng)越快，發(fā)出的聲音越高。） 　　2.講述：關(guān)于聲音，還有很多問(wèn)題值得研究，例如一個(gè)物體發(fā)出的聲音是通過(guò)什么傳到我們耳朵里的，是怎樣傳播的，傳播的方向是怎樣的。這節(jié)課，我們就來(lái)研究聲音的傳播。（板書課題） 　　學(xué)習(xí)新課 　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音傳播的途徑 　?。?）認(rèn)識(shí)聲音能在空氣中傳播 　?、僦v述：上課鈴一響，在學(xué)校各個(gè)地方的同學(xué)都能聽(tīng)見(jiàn)；上課時(shí)，教室內(nèi)各個(gè)位置的同學(xué)都能聽(tīng)到老師講課的聲音。 　　②討論：以上事實(shí)說(shuō)明什么？ 　?。ㄈ绻麑W(xué)生答不好，可把這個(gè)問(wèn)題化難為易。問(wèn)：在人和電鈴之間隔著什么物體？這說(shuō)明聲音可以通過(guò)什么物體進(jìn)行傳播？向哪個(gè)方向傳播？） 　?、劢處熜〗Y(jié)：以上事實(shí)說(shuō)明聲音能在空氣中傳播，聲音傳播的方向是向著上、下、前、后，左、右各個(gè)方向的。 　?。?）認(rèn)識(shí)聲音能在固體中傳播 　　①討論：聲音在固體中能傳播嗎？有什么證據(jù)？ 　?、谥v述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。把耳朵緊貼在桌面上，用手輕輕撓桌底或桌腿，能聽(tīng)到聲音嗎？ 　?、蹖W(xué)生實(shí)驗(yàn)。 　?、軈R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 　?、萦懻摚阂陨鲜聦?shí)說(shuō)明什么？為什么？ 　?、藿處熜〗Y(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明聲音在固體中也能傳播。 　?。?）認(rèn)識(shí)聲音能在液體中傳播 　　①討論：聲音在液體（例如水）中能傳播嗎？有什么證據(jù)？ 　?、谥v述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)同學(xué)把耳朵緊貼在水槽的外壁，另一個(gè)同學(xué)在水中把兩塊石頭相碰，在水槽外壁處能聽(tīng)到石頭相碰的聲音嗎？ 　?、鄯纸M實(shí)驗(yàn)。 　　④匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 　?、萦懻摚阂陨鲜聦?shí)說(shuō)明什么？為什么？ 　?、藿處熜〗Y(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明聲音在液體中也能傳播，同時(shí)再次說(shuō)明聲音在固體（玻璃）中也能傳播。 　?。?）綜合認(rèn)識(shí)聲音的傳播 　　①提問(wèn)：通過(guò)以上研究，你知道聲音能在哪些物體中傳播？ 　?、谔羁眨赫n本第55頁(yè)的空白。 　?、壑v解：通過(guò)以上研究，我們知道聲音在氣體、液體、固體中都能傳播。這些物體是架在發(fā)聲物體與我們的耳朵之間的橋梁，聲音正是通過(guò)這些物體才傳到我們耳朵中來(lái)的。假如在發(fā)聲物體與我們耳朵中間什么物體也沒(méi)有，那么我們就聽(tīng)不到聲音了。科學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)密封的玻璃罩里放進(jìn)一個(gè)電鈴，人們?cè)谡滞饪梢月?tīng)見(jiàn)鈴聲；當(dāng)用抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空氣抽去時(shí)，人們只能看到鈴槌在動(dòng)，卻聽(tīng)不到鈴聲了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，如果在發(fā)聲物體周圍沒(méi)有任何物體，那么聲音就不能向外傳播。（有條件的學(xué)?？梢匝菔具@個(gè)實(shí)驗(yàn)。） 　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音傳播的方式 　　（1）講述：那么聲音是怎樣通過(guò)周圍的物體向外傳播的呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 　?。?）演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側(cè)面用力敲鼓，使鼓聲有一定節(jié)奏。 　?。?）提問(wèn)：當(dāng)敲鼓時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？（貼著紙屏的小球隨著鼓聲在不斷地振動(dòng)。） 　?。?）討論：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（或問(wèn)：貼著紙屏的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？） 　　（5）講解： 　　當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周圍的空氣也跟著振動(dòng)。（以下內(nèi)容，需用手的左右振動(dòng)輔助說(shuō)明。）發(fā)聲體振動(dòng)得快，周圍空氣振動(dòng)得就快；發(fā)聲體振動(dòng)得慢，周圍空氣振動(dòng)得就慢；發(fā)聲體振動(dòng)的輻度大，周圍空氣振動(dòng)的輻度就大；發(fā)聲體振動(dòng)的輻度小，周圍空氣振動(dòng)的輻度就小。這樣，發(fā)聲物體周圍的空氣，就會(huì)形成一種不斷振動(dòng)著的聲音的波浪，這種聲音的波浪叫做聲波。 　　（出示水波、聲波圖。） 　　就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。所不同的是：水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過(guò)周圍的物體，向上、下、前、后、左、右各個(gè)方向傳播。 　　聲波實(shí)際上是一種由于聲音引起的物體的振動(dòng)。當(dāng)敲鼓引起的聲波通過(guò)空氣傳到紙屏?xí)r，就會(huì)引起紙屏跟著振動(dòng)，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，我們就聽(tīng)到了鼓聲。如果發(fā)聲物體周圍沒(méi)有空氣，也沒(méi)有其他的物體，那么就不會(huì)形成聲波，聲音也就不會(huì)向外傳播，我們也就聽(tīng)不到聲音。 　　鞏固應(yīng)用 　　1.講述：這節(jié)課，我們了解了聲音是怎樣傳播的。 　　2.提問(wèn)： 　?。?）聲音可以在哪些物體中傳播？ 　　（2）聲音是以什么方式向外傳播的？ 　?。?）聲音傳播的方向是怎樣的？ 　?。?）在電影里?？吹竭@樣的鏡頭：人用耳貼在鐵軌上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否有火車聲，用耳貼在地上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否有馬蹄聲。這是怎么回事？從這些例子你還能推想出什么？（聲音在空氣中傳播快，還是在鋼軌、大地中傳播快？） 　?。?）為什么宇航員在月球上必須借助無(wú)線電通話？ 　　布置作業(yè) 　　在收音機(jī)（或錄音機(jī)）的喇叭處掛一根細(xì)綢條，把收音機(jī)開(kāi)關(guān)打開(kāi)（或用錄音機(jī)放音樂(lè)），把聲音開(kāi)大，觀察綢條會(huì)怎樣？（隨著音樂(lè)聲飄動(dòng)起來(lái)。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)五上《誰(shuí)能傳播聲音》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過(guò)空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。 2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的興致。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。 2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長(zhǎng)木條、木板、兩根金屬棒。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、談話：大自然奇妙無(wú)窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂(lè)，使世界充滿生機(jī)。這里所指的"交響樂(lè)"是由哪些聲音組成的？它們來(lái)自何方？ 2、學(xué)生討論、匯報(bào)。 3、師生小結(jié)：這些來(lái)自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題） 二、師生互動(dòng)學(xué)新課： 活動(dòng)一：了解聲音傳播的方向 （1）提問(wèn)：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽(tīng)到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽(tīng)到。樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，人在樹(shù)下的四周較遠(yuǎn)處也能聽(tīng)到......這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。 （2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，樹(shù)周圍和人之間充滿著什么物體，說(shuō)明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明聲音是向哪個(gè)方向傳播的） （3）小結(jié)：通過(guò)以上探討，我們可以推想：聲音是通過(guò)空氣向四面八方傳播的。 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)聲音傳播的方式： （1）提問(wèn)：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽(tīng)到石子落水聲） （2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？ （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。 （5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？ （6）小結(jié)：這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過(guò)空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽(tīng)到了聲音。 活動(dòng)三：探究誰(shuí)能傳播聲音 教師講述：聲音能在空氣中傳播，那聲音能不能在液體和固體中傳播呢？要了解這個(gè)問(wèn)題，需要在實(shí)驗(yàn)中尋找答案。 實(shí)驗(yàn)一：兩手分別拿一塊小石頭，在水中相互碰撞，觀察現(xiàn)象。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)） 同學(xué)們能夠聽(tīng)到石塊的碰撞聲音嗎？（能） 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音能在哪里傳播？（聲音在液體中可以傳播） 實(shí)驗(yàn)二：聽(tīng)聽(tīng)寫字的聲音 兩人一組，一人寫字，一人把耳朵貼在桌子上聽(tīng)聲音。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為固體能不能傳播聲音？（能） 師生總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。 三、課堂小結(jié)： 這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（學(xué)生自主評(píng)價(jià)，談收獲） 板書設(shè)計(jì) 8、誰(shuí)能傳播聲音 介質(zhì)｛固體、液體、氣體 聲音的傳播｛ 方向：四面八方、 教學(xué)反思 這節(jié)課在教學(xué)探究聲音的傳播時(shí)，要多與生活實(shí)際相聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系一些生活中的聲音傳播的實(shí)例，這樣總結(jié)實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)果及生活中的一些實(shí)例，使學(xué)生明白聲音的傳播物質(zhì)，固體 、液體、氣體都能傳播聲音，聲音在真空中無(wú)法傳播。