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2019年(秋)一年級(jí)語文上冊 課文11 姐妹島教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、認(rèn)識(shí)本文8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，并按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。 2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，利用優(yōu)美的語言文字激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 過程與方法： 1、通過美麗的畫面，加上教師聲情并茂的朗讀，把學(xué)生引入課文的意境。 2、放手讓學(xué)生試讀，整體把握。把生字放在課文中讀，做到字不離詞。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解臺(tái)灣島、海南島的美麗富饒，知道它們是祖國的兩大寶島，初步感知臺(tái)灣島是祖國不可分割的一部分，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，滲透識(shí)字方法。 2、通過朗讀，激起學(xué)生對姐妹島的喜歡、贊美，對祖國統(tǒng)一的殷切期盼。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件，生字詞卡片。 學(xué)生：課前收集臺(tái)灣和海南歷史、風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝、特產(chǎn)等資料。生字詞卡片。 課時(shí)安排： 1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 1、課件出示中國地圖。 問：孩子們，你知道這是哪個(gè)國家的地圖嗎？它像什么呀？ 這就是我們祖國媽媽的樣子，在祖國媽媽的懷抱中還有兩個(gè)可愛的女兒，想不想認(rèn)識(shí)它們？ 2、點(diǎn)擊地圖上的海南島（出現(xiàn)海南島配樂、配畫面的自我介紹）。 （我是幸福的海南島，四周被南海的海水包圍著，溫暖著，我這里終年氣溫較高，盛產(chǎn)水果，有菠蘿、椰子、山竹……是旅游、度假的好地方。 3、點(diǎn)擊地圖上的臺(tái)灣島（出現(xiàn)臺(tái)灣島配樂、配畫面的自我介紹）。 （我是臺(tái)灣島，是祖國媽媽的另一個(gè)女兒。我住在東海上，我的面積比海南島大，所以是姐姐，這里有美麗的阿里山，風(fēng)景如畫的日月潭，歡迎大家到臺(tái)灣來做客。 4、聽完了介紹，你知道什么叫“島”了嗎？今天呀，我們就一起到——《姐妹島》去玩一玩，好不好？師指課題。 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂范讀課文，生看配文插圖。 2、生試讀課文，初步感知。思考：讀了課文你知道了些什么？ 三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。 1、讀準(zhǔn)字音。 （1）學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。 （2）課件打出要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字。學(xué)生自主拼讀，不熟悉的生字反復(fù)練讀。 （3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫錯(cuò)，你給大家提個(gè)醒。 （4）四人小組合作，互認(rèn)互考生字。（組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)，都拿出生字卡片，由組長領(lǐng)頭，互讀互考） （5）去掉拼音，再讀生字。 （6）回文識(shí)字。這些調(diào)皮的生字娃娃藏到課文中去了，還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示生字所在的句子，抽生讀，評(píng)價(jià)。 （7）生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2、抓住生字特點(diǎn)，巧記字形。 （1）課件出示8個(gè)生字。問：你有什么好方法記住這些生字娃娃的樣子？大家先在小組里交流一下，請教一下 （2）把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)總結(jié)和給予鼓勵(lì)。 如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。 “住”：亻+主（加一加）。 “甘”：就像5根甜蔗，放在地上（聯(lián)想）。 3、鞏固識(shí)字。課件出示：海南島上，一棵高大的椰子樹上，結(jié)滿了又大又圓的椰子，每個(gè)椰子上寫有一個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音并正確組詞，就能摘下椰子，你能行嗎？ 四、反復(fù)練讀，讀通課文。 1、這些生字娃娃大家都認(rèn)識(shí)了。那么，它們和文中的哪些字又交上了朋友呢？請大家再讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字詞并連起來讀讀。教師出示詞語卡片，用指名讀、抽讀或“開火車”讀的形式，檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況 2、學(xué)生試著練讀生字詞所在的句子。然后請學(xué)生選擇自己喜歡的句子給大家匯報(bào)讀。讀得好的小朋友當(dāng)小老師帶著大家讀。 3、學(xué)生自由練讀全文。 4、請學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段讀讀，讓學(xué)生們都能正確、流利地通讀全文。 五、描紅感知，書寫生字 1、出示要書寫的4個(gè)生字，讓學(xué)生觀察生字的每一筆在田字格中所在的位置。 2、學(xué)生提醒哪個(gè)字不容易寫好，師隨機(jī)指導(dǎo)，如“母”的筆畫順序。 3、師范寫。點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。 4、學(xué)生完成描描寫寫。師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正不正確的寫字姿勢。 5、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。學(xué)生自評(píng)，師生、生生互評(píng)并給予激勵(lì)。 六、細(xì)讀課文，讀中悟情。 1、學(xué)習(xí)課文第一、三自然段。 （1）欣賞兩島風(fēng)光片，談?wù)勀愕母惺堋? （2）文中哪些句子，集中表現(xiàn)了你的感受？引導(dǎo)朗讀課文第一、三自然段，體會(huì)兩島之美。師相機(jī)板書（寶島） 2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。過渡：臺(tái)灣島和海南島，都是祖國的寶島，它們都有哪些寶貝呢？引入課文第二自然段的學(xué)習(xí)。 （1）生細(xì)讀課文第二自然段，找出兩島之美。 師根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生在臺(tái)灣島、海南島的簡筆畫地圖上添上東海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等簡筆畫圖；隨機(jī)指導(dǎo)，通過說話練習(xí)和文中“又……又……”的詞語朗讀，感受兩島之美。積累詞語“又……又……” （2）美讀課文第二自然段，表現(xiàn)兩島之美。 ①生自由練讀。 ②同桌互讀（讀得好的豎大拇指夸夸他）。 ③推薦讀，自薦讀；讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。 ④師范讀，告訴朗讀小秘密（讀的時(shí)候展開想象，做到眼中有物，心中有情）。 ⑤生再練讀，分組比賽讀。男女比賽讀。 3、回歸整體，美讀全文。 七、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、指導(dǎo)背誦。 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)行文規(guī)律：《姐妹島》每個(gè)自然段都按先“姐”（臺(tái)灣島）后“妹”（海南島）的順序來寫。 2、根據(jù)板書，指導(dǎo)背誦。 3、自由練背。 4、能背的孩子自豪站起來背，不會(huì)背的可以看書讀。 八、交流資料，拓展延伸。 將收集到的有關(guān)兩島的歷史、風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝、特產(chǎn)等資料，先小組交流再全班交流。 九、教師總結(jié)、升華主題。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語文上冊 課文11《姐妹島》教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、認(rèn)識(shí)本文8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，并按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。 2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，利用優(yōu)美的語言文字激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 過程與方法： 1、通過美麗的畫面，加上教師聲情并茂的朗讀，把學(xué)生引入課文的意境。 2、放手讓學(xué)生試讀，整體把握。把生字放在課文中讀，做到字不離詞。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解臺(tái)灣島、海南島的美麗富饒，知道它們是祖國的兩大寶島，初步感知臺(tái)灣島是祖國不可分割的一部分，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，滲透識(shí)字方法。 2、通過朗讀，激起學(xué)生對姐妹島的喜歡、贊美，對祖國統(tǒng)一的殷切期盼。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件，生字詞卡片。 學(xué)生：課前收集臺(tái)灣和海南歷史、風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝、特產(chǎn)等資料。生字詞卡片。 課時(shí)安排： 1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 1、課件出示中國地圖。 問：孩子們，你知道這是哪個(gè)國家的地圖嗎？它像什么呀？ 這就是我們祖國媽媽的樣子，在祖國媽媽的懷抱中還有兩個(gè)可愛的女兒，想不想認(rèn)識(shí)它們？ 2、點(diǎn)擊地圖上的海南島（出現(xiàn)海南島配樂、配畫面的自我介紹）。 （我是幸福的海南島，四周被南海的海水包圍著，溫暖著，我這里終年氣溫較高，盛產(chǎn)水果，有菠蘿、椰子、山竹……是旅游、度假的好地方。 3、點(diǎn)擊地圖上的臺(tái)灣島（出現(xiàn)臺(tái)灣島配樂、配畫面的自我介紹）。 （我是臺(tái)灣島，是祖國媽媽的另一個(gè)女兒。我住在東海上，我的面積比海南島大，所以是姐姐，這里有美麗的阿里山，風(fēng)景如畫的日月潭，歡迎大家到臺(tái)灣來做客。 4、聽完了介紹，你知道什么叫“島”了嗎？今天呀，我們就一起到——《姐妹島》去玩一玩，好不好？師指課題。 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂范讀課文，生看配文插圖。 2、生試讀課文，初步感知。思考：讀了課文你知道了些什么？ 三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。 1、讀準(zhǔn)字音。 （1）學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。 （2）課件打出要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字。學(xué)生自主拼讀，不熟悉的生字反復(fù)練讀。 （3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫錯(cuò)，你給大家提個(gè)醒。 （4）四人小組合作，互認(rèn)互考生字。（組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)，都拿出生字卡片，由組長領(lǐng)頭，互讀互考） （5）去掉拼音，再讀生字。 （6）回文識(shí)字。這些調(diào)皮的生字娃娃藏到課文中去了，還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示生字所在的句子，抽生讀，評(píng)價(jià)。 （7）生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2、抓住生字特點(diǎn)，巧記字形。 （1）課件出示8個(gè)生字。問：你有什么好方法記住這些生字娃娃的樣子？大家先在小組里交流一下，請教一下 （2）把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)總結(jié)和給予鼓勵(lì)。 如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。 “住”：亻+主（加一加）。 “甘”：就像5根甜蔗，放在地上（聯(lián)想）。 3、鞏固識(shí)字。課件出示：海南島上，一棵高大的椰子樹上，結(jié)滿了又大又圓的椰子，每個(gè)椰子上寫有一個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音并正確組詞，就能摘下椰子，你能行嗎？ 四、反復(fù)練讀，讀通課文。 1、這些生字娃娃大家都認(rèn)識(shí)了。那么，它們和文中的哪些字又交上了朋友呢？請大家再讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字詞并連起來讀讀。教師出示詞語卡片，用指名讀、抽讀或“開火車”讀的形式，檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況 2、學(xué)生試著練讀生字詞所在的句子。然后請學(xué)生選擇自己喜歡的句子給大家匯報(bào)讀。讀得好的小朋友當(dāng)小老師帶著大家讀。 3、學(xué)生自由練讀全文。 4、請學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段讀讀，讓學(xué)生們都能正確、流利地通讀全文。 五、描紅感知，書寫生字 1、出示要書寫的4個(gè)生字，讓學(xué)生觀察生字的每一筆在田字格中所在的位置。 2、學(xué)生提醒哪個(gè)字不容易寫好，師隨機(jī)指導(dǎo)，如“母”的筆畫順序。 3、師范寫。點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。 4、學(xué)生完成描描寫寫。師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正不正確的寫字姿勢。 5、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。學(xué)生自評(píng)，師生、生生互評(píng)并給予激勵(lì)。 六、細(xì)讀課文，讀中悟情。 1、學(xué)習(xí)課文第一、三自然段。 （1）欣賞兩島風(fēng)光片，談?wù)勀愕母惺堋? （2）文中哪些句子，集中表現(xiàn)了你的感受？引導(dǎo)朗讀課文第一、三自然段，體會(huì)兩島之美。師相機(jī)板書（寶島） 2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。過渡：臺(tái)灣島和海南島，都是祖國的寶島，它們都有哪些寶貝呢？引入課文第二自然段的學(xué)習(xí)。 （1）生細(xì)讀課文第二自然段，找出兩島之美。 師根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生在臺(tái)灣島、海南島的簡筆畫地圖上添上東海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等簡筆畫圖；隨機(jī)指導(dǎo)，通過說話練習(xí)和文中“又……又……”的詞語朗讀，感受兩島之美。積累詞語“又……又……” （2）美讀課文第二自然段，表現(xiàn)兩島之美。 ①生自由練讀。 ②同桌互讀（讀得好的豎大拇指夸夸他）。 ③推薦讀，自薦讀；讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。 ④師范讀，告訴朗讀小秘密（讀的時(shí)候展開想象，做到眼中有物，心中有情）。 ⑤生再練讀，分組比賽讀。男女比賽讀。 3、回歸整體，美讀全文。 七、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、指導(dǎo)背誦。 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)行文規(guī)律：《姐妹島》每個(gè)自然段都按先“姐”（臺(tái)灣島）后“妹”（海南島）的順序來寫。 2、根據(jù)板書，指導(dǎo)背誦。 3、自由練背。 4、能背的孩子自豪站起來背，不會(huì)背的可以看書讀。 八、交流資料，拓展延伸。 將收集到的有關(guān)兩島的歷史、風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝、特產(chǎn)等資料，先小組交流再全班交流。 九、教師總結(jié)、升華主題。