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2019-2020年四年級科學下冊 聲音的旅行教案 鄂教版 教學目標 探究：通過各種方法進行探究，使學生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。 知識：培養(yǎng)學生實驗能力、分析綜合能力和動手能力。 情感：激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生愛科學學科學的興趣。 教學重點： 使學生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。 教學難點： 培養(yǎng)學生實驗能力、分析綜合能力和動手能力。 教學方法： 實驗與觀察。 教學準備： 1．教師準備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。 2．小組準備：水槽、石塊。 3．學生準備：制作“土電話”的材料。 教學建議 本課分2課時。 第一課時 教學內容：認識聲音是怎樣產生的。 一、導入新課. 1、提問：文藝匯報演時，舞臺上的歌聲、樂器聲，為什么我們在很遠的地方都能聽見？聲音是怎樣“飛”過來的呢？ 2、學生進行推測，并做簡單記錄。 二、實驗驗證，聲音可以在空氣中傳播. 1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個實驗吧。 2、教師演示玻璃鐘罩的實驗。 3、提問：這個實驗說明了什么呢？ 4、學生討論、匯報。 三、想辦法，驗證聲音可以在固體和液體中傳播. 1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？ 2、學生討論、實驗。 要注意兩點：一是實驗方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學中不必給學生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設計一些實驗，在學生感到無從下手時去幫助他們。二是實驗材料的準備要豐富，在以往的教學中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學生在實驗中使用，以便使學認識到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。 四、總結。 1、談話：根據我們剛才做的實驗，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？ 2、學生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結論。 附送： 2019-2020年四年級科學下冊 聲音的旅行第二課時教案 鄂教版 教學內容：通過制作“土電話”，進一步認識聲音的產生。 一、導入新課. 1、檢查學生帶來的材料。 2、揭示課題：今天我們就一起來制作一個“土電話”。 二、制作“土電話”. 1、講述：（出示已經做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學們可以照樣子自己做一個，我們比一比，看看誰的”土電話“效果最好！ 2、學生制作，教師及時指導。 制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學生的動手動腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。 放手讓學生準備材料。課前的準備應看作課堂教學的一個有機組成部分。好的課前準備是提高課堂效益的一個前提。 制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學生。讓學生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過程中注重學生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導，學生基本上也能做成一個“土電話”。盡管學生制作的“土電話”會有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個教育契機，正是使學生動腦與動手相結合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時機。 三、玩“土電話”. 1、 講述：大家的“土電話”都做好了，你準備怎么來打電話呢？ 2、學生演示。 3、提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？ 4、學生討論。 4、帶學生到操場做打電話的活動。 玩“土電話”是一項學生很感興趣的活動，這項活動，這項活動加強組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學生總結玩法時，只要能夠得到上些基本的認識就可以了，如玩有時候線要拉直，中間不能有障礙物等。對于學生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時加以肯定，使于他們對”土電話“保持一個長期的研究興趣。