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2019-2020年四年級語文上冊 兩個鐵球同時著地 2教案 長春版 教學目標： 1．認識6個二類字，學會8個一類字，結合課文內容，領悟“膽大妄為”“固執(zhí)”“驚訝”等詞語。 2.流利、有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。 3. 通過理解課文，學習伽利略不迷信權威。 教學重點難點： 通過自主、合作、研討性學習，使學生弄清伽利略產生疑問的根據(jù)，即由一個事實推導出兩個相反的結論，進而滲透“不迷信權威，認真求實的”科學態(tài)度。 教學準備：教學課件，兩個同樣重量的小鐵球 教學過程： 第一課時 一、導入新課。 出示伽利略和亞里士多德的圖片，提出疑問：亞里士多德是希臘哲學家，伽利略是晚他兩千多年，17世紀意大利偉大的科學家，伽利略卻敢對亞里士多德的真理提出疑問，這是怎么回事呢？誰說得對呢？學習課文《兩個鐵球同時著地》 二、初讀課文。 1.教師范讀 2．生自由朗讀課文，畫出不理解的詞語。 三、學習生字。 4．交流不懂的字詞。 膽大妄為：膽量大，胡作非為。 固 執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變。 第二課時 教學內容：進一步理解課文內容，有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、導入：同學們，今天我們一起學習的課文《兩個鐵球同時著地》。 二、理解課文內容。 1.我們先來弄清兩個問題 ⑴伽利略是誰？（學習第一自然段） ⑵亞里士多德是誰？（第二自然段） 讀讀他的話：“兩個鐵球，一個1磅重……速度是1磅重的10倍”。 這句話是誰說的？這句話是說物體落下的速度與物體的重量(有，沒有)關系，物體越_____，落下的速度越_____。 他的話在人們的心中就是真理，真理不必多想，一定是正確的，有誰會對、敢對真理產生疑問，證明“真理”是錯誤的呢？你們敢嗎？ 2.伽利略就有這個勇氣。這勇氣從何而來呢？（他是怎么想的、怎么做的？）你能看出什么？ 3.你們相信伽利略的話嗎？他的話可信嗎？從哪個詞哪句話能看出來？（第四段：反復、許多次、都、的確、總是、同時）再讀課文“伽利略帶著……鐵球往下落的速度跟鐵球的重量沒有關系。 4.可是在當時，人們聽到這個消息，他們的態(tài)度是怎樣的？是怎樣的一種思想讓人們有如此的態(tài)度？（填表） 　 試 驗 前 試 驗 后 態(tài)度 膽大妄為，固執(zhí)，會讓他丟盡了臉 忍不住驚訝地呼喊起來 思想 研究科學的人都信奉亞里士多德，把他的話當作不容更改的真理。 這時，大家才明白原來像亞里士多德這樣的大哲學家說的話也不是全對的。 5.同學們，我們現(xiàn)在也有兩個重量不同的鐵球，我們班有沒有勇敢的伽利略敢到前面來做試驗…… 一場精彩的試驗結束了，這場試驗是成功的，在座的同學們，現(xiàn)在你們就是當時比薩城的一位公民、一位記者，當你看到兩個鐵球同時著地的一幕，你們有什么問題要問伽利略嗎？ 6.試驗成功后人們的態(tài)度？為什么歡呼？（填上表） 7.組織學生討論：“原來像亞里士多德……也不是全都對的?！边@句話的意思是什么？聯(lián)系生活實際說一說這句話給你的啟示。 第三課時 教學內容：復習課文，完成課后練習 教學過程： 一、讀一讀，寫一寫 二、找一找，連一連 可結合此題做一下拓展，結合預習講講科學家的故事。 三、討論交流 成功以后，人們又會說什么？伽利略為什么要做實驗？伽利略是怎樣一個人？你還能想到什么？ 四、默讀的方法 這部分內容要在本學期第一次默讀前進行學習，給學生提出明確的要求和具體的方法，在本課進行小結：你認為默讀有什么好處？在實踐中有什么困難？有沒有好的建議提給大家等？ 五、作業(yè)：1.書寫一類生字。2.讓學生寫則日記，談談自己讀后的感受。 板書設計： 兩個鐵球同時著地 伽利略 下落速度與重量沒有關系 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 兩個鐵球同時著地 3教案 長春版 教學要求： 　　1．自學、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學事業(yè)的精神。 　　2．結合課文內容，體會含義深刻的句子。 　　3．有感情地朗讀課文。 教學重點： 　　通過自主、合作、研討性學習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話的，體會含義深刻的句子。 教具準備：教學插圖、語段卡片 課時安排：第二課時 教學設計： 　一、自主讀書，誘導感悟 　　1．同學們，今天我們一起學習的課文《兩個鐵球同時著地》，大家已經預習過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀—次？哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。 　　2．學生自主讀書。 　　3．進行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學生的讀書情況，適時激勵評價。 　二、創(chuàng)設情境，合作研討 　　1．出示課文插圖，認識這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的試驗。如果條件允許的話，同學們，你們誰有勇氣像當年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗。 　　2．這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個鐵球，一個10磅重， 一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學家亞里士多德說的話，在當時，人們都信奉他，把他的話當作不 容許更改的真理?，F(xiàn)在你要說“兩個鐵球同時著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會相信的。所以，老師想請大家再認真讀讀書，仔細思考一下：假如，你就 是當時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的；假如，你就是當時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時 著地的公開試驗，你會向伽利略問些什么問題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。 　　3．學生分組合作學習。 　　4．進入情境，質疑研討。 　　(1)（請—位學生上講臺）現(xiàn)在年輕的數(shù)學教授、著名的辯論家伽利略先生已經來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎？ 　　(2)質疑研討，重點解決以下問題： 　　 ①伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗？ 　　 ②伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗？ 　　 ③伽利略在比薩斜塔上做公開試驗是否要“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？ 　三、觀察體驗，交流評價 　　1．觀察體驗伽利略的“兩個鐵球同時著地”試驗。 　　2．交流：你們看到了什么？這項試驗說明了什么？通過這項試驗，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學家說的話也不全都是對的”？ 　　3．評價：你怎樣評價伽利略？該怎樣認識亞里士多德？ 　四、延伸拓展，遷移運用 　　現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時著地”你們認為可以不可以？請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師