《《唱得幸福落滿坡》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《唱得幸福落滿坡》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、音樂(lè)教案《唱得幸福落滿坡》 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)歌曲《唱得幸福落滿坡》 教材分析： 這是一首由農(nóng)民作曲家史掌元于1959年根據(jù)陜西民歌（房天舍1957年創(chuàng)作民歌體小詩(shī)《南山坡上唱山歌》，后收錄在《紅旗歌謠》署名陜西商縣民歌。）改編的歌曲，歌曲反映了建國(guó)十年農(nóng)村的變化。六聲羽調(diào)式，單段體結(jié)構(gòu)，旋律流暢、自然。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)音樂(lè)元素與歌曲的關(guān)系的理解，感受北方民歌的特點(diǎn) 2、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《唱得幸福落滿坡》能對(duì)北方民族音樂(lè)文化產(chǎn)生一定的興趣；能感受音樂(lè)中人民當(dāng)家作主人的幸福之情和生產(chǎn)勞動(dòng)中的愉快情緒。 3、技能目標(biāo)： A、能唱好歌曲中的一字多音、切分音

2、，并能用連貫、跳躍的方法演唱歌曲《唱得幸福落滿坡》。 B、能學(xué)會(huì)理解、分析某些音樂(lè)元素的改變給歌曲帶來(lái)變化的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 能運(yùn)用連貫、跳躍的方法，結(jié)合音樂(lè)變化，唱出歌曲《唱得幸福落滿坡》中農(nóng)民幸福和贊美的心聲。 教學(xué)難點(diǎn)： 能運(yùn)用學(xué)到的分析音樂(lè)元素變化對(duì)歌曲產(chǎn)生一定變化的方法，運(yùn)用到對(duì)歌曲的創(chuàng)作中。 教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴等 教學(xué)過(guò)程: 一、師生問(wèn)好。 師：很高興能和同學(xué)們一起度過(guò)今天的音樂(lè)課。我給大家?guī)?lái)了一段影片，影片里介紹的是誰(shuí)？他被授予什么稱號(hào)？ 1、看影片介紹史掌元。 師生交流 師：是的，至今已經(jīng)八十八歲的老先生依然生活在大山深處，他寫(xiě)了一輩子農(nóng)

3、民的歌，一起來(lái)聆聽(tīng)他的成名作品——《唱得幸福落滿坡》（示課題，生念。）歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？歌曲的情緒是怎樣的？ 2、聽(tīng)《唱得幸福落滿坡》 師總結(jié)：這首歌表達(dá)了山村人民在建設(shè)新家園時(shí)的幸福的心情。作曲家對(duì)農(nóng)村的生活最熟悉，對(duì)農(nóng)村的變化最有感觸。所以，“生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)來(lái)源于生活?！保ㄉ睿? 二、學(xué)習(xí)歌曲 師：偉大的音樂(lè)家冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“民歌是中國(guó)音樂(lè)的中心部分。要了解中國(guó)音樂(lè)，必須研究民歌?！? 1、示譜 A、師示范唱歌譜，請(qǐng)學(xué)生找找歌曲里用了幾個(gè)音？分別是哪幾個(gè)？ 生：六個(gè)，do re mi sol la si 師：在我國(guó)的民族音樂(lè)中經(jīng)常只使用12356五

4、個(gè)音，我們把它稱為民族五聲調(diào)式，這首歌里借用了一個(gè)音7，應(yīng)該是幾聲調(diào)式呢？（六聲） 是的，這首歌采用了民族六聲調(diào)式。 B、唱一唱第一二樂(lè)句，它們?cè)谛珊凸?jié)奏上有什么相同和不同的地方？ 這首歌還使用了同頭換尾，節(jié)奏相似的創(chuàng)作手法。 C、如果我用線狀來(lái)表現(xiàn)第一二樂(lè)句的旋律（黑板劃波浪線），你覺(jué)得第三句是線狀還是點(diǎn)狀？唱第三句。（點(diǎn)狀）第四句呢？唱（線狀） 這就是民歌創(chuàng)作中的另一種方法，起承轉(zhuǎn)合。 D、總結(jié)：這四種都是我國(guó)民族音樂(lè)典型的創(chuàng)作方法。 2、出示歌詞，你能把歌詞填進(jìn)去唱一唱嗎？唱時(shí)要注意一字多音。 A、生唱，師指導(dǎo)。 切分音解決方法：嶺上，坡上，突出“上”字，半拍+一拍+

5、半拍。 （此處還應(yīng)及時(shí)提示嶺上，坡上兩個(gè)切分音的音高概念） 果樹(shù)：長(zhǎng)音，從節(jié)奏入手分析，附點(diǎn)四分音符+八分音符+二分音符。 （一拍半）+ （半拍）+ （兩拍） 后倚音：對(duì)比法，一種沒(méi)有另一種有，學(xué)生出示理由，比如：更生動(dòng)，更有民歌的味道。哪一句能表現(xiàn)出幸福、得意？ B、帶著解決好的問(wèn)題再唱一遍。 3、分析旋律線。 A、第一二樂(lè)句的旋律線象什么？（山） 這座山可以用什么詞來(lái)形容？（蜿蜒起伏、連綿不斷……） 演唱時(shí)氣息要怎么樣？（氣息連貫） 感情呢？（舒緩深情） 線狀的旋律通常比較抒情 生劃旋律線唱 B、再來(lái)看點(diǎn)狀的

6、旋律，那種唱法適合呢？師對(duì)比唱。 選擇：跳躍有彈性的聲音 生唱 C、第四句起伏相比其他兩句起伏要——大，有最低音也有最高音，是最能表達(dá)感情的樂(lè)句。 D、完整劃旋律線唱 4、你能來(lái)唱唱下面兩段歌詞嗎？跟琴唱。 5、處理歌詞難點(diǎn)，如前坡蜜桃后坡梨，千重萬(wàn)疊金銀坡。 最后一句，老師唱漸慢，這樣唱有什么好處？（有結(jié)束感） 6、跟伴奏，生一三段，師第二段。 三、處理歌曲 師：德國(guó)著名音樂(lè)家舒曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“留神細(xì)聽(tīng)所有的民歌，因?yàn)樗鼈兪亲顑?yōu)美的旋律的寶庫(kù)。”讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌的原唱，演唱者的聲音有什么特點(diǎn)？ 1、聽(tīng)原唱 生：方言，坡唱成p-ou。 師：對(duì)，這就是民歌的典型特點(diǎn)之一

7、：方言性。 2、民歌具有很強(qiáng)的地域性，這首歌是陜西商縣民歌，我國(guó)的陜西、山西都屬于黃土高原一帶。那里的人們，黃土的性格就是他們的性格，大山的性格就是他們的性格。所以唱時(shí)要很有韌性。 3、帶著方言性和地域性唱歌曲。 4、師：一首歌曲由不同的人，運(yùn)用不同的演唱方式演唱，歌曲所表現(xiàn)的風(fēng)格也不一樣。請(qǐng)聽(tīng)下面兩首歌曲，又是怎樣的風(fēng)格呢？ 欣賞黑鴨子版本和夢(mèng)之旅版本的音樂(lè)。 黑鴨子 快速 女生三重唱 伴唱后三個(gè)字 音樂(lè)輕松、現(xiàn)代感 夢(mèng)之旅 中速 男女生三重唱 襯詞：嘿羅 有現(xiàn)代感 5、你喜歡哪一種唱法？ A、師生合作練習(xí)，第二段，生唱，師示范伴唱兩個(gè)字。 分析：最后兩個(gè)字，同音。 師唱，生伴唱。 男生唱，女生伴唱。 B、第三段，練習(xí)，最后“嘿羅嘿”結(jié)束感。 跟音樂(lè)練習(xí) 女生唱，男生伴唱。 5、第一段模仿原唱 第二段小組唱 第三段小組唱 結(jié)束句一起唱。 四、結(jié)束語(yǔ) 師：同學(xué)們，我們可以將更多的民歌用我們喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。今天的音樂(lè)課，你收獲了哪些知識(shí)？ 生：…… 師：民歌是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶。敬愛(ài)的周總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的源泉。”（生念）愿大家都能熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè)。 謝謝，下課