《2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 》版教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 》版教案.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 》版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)在實際應(yīng)用中的廣泛性，并能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。 2、在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別時，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？為什么？ 2、生生交流昨天收集的生活中的百分?jǐn)?shù)（生匯報）。 3、師：同學(xué)們真了不起，找到這么多的百分?jǐn)?shù)，看來百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的。今天我們先來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法（板書課題）。 二、探索新知 1、出示主題圖，理解百分?jǐn)?shù)的意義。 （1）讓學(xué)生說說每一個百分?jǐn)?shù)的意義。 （2）體會百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)點(diǎn)。 （3）概括出百分?jǐn)?shù)的意義 2、教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別 師：百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的哪一種數(shù)比較相似，那百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？（先讓學(xué)生討論） 下面的信息中哪個分?jǐn)?shù)能化成百分?jǐn)?shù)。 ①六（1）班的同學(xué)中，男同學(xué)人數(shù)占；②一支鉛筆長米。 結(jié)論： 百 分 數(shù) 只表示兩個數(shù)的關(guān)系，不能帶單位。 分 數(shù) 既表示兩個數(shù)的關(guān)系，又表示一個數(shù)，表示數(shù)時可以帶單位 練習(xí)：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，對不對？為什么？ 3、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。 生匯報自學(xué)結(jié)果，再讓學(xué)生嘗試寫百分?jǐn)?shù)，教師示范。 三、練習(xí) 1、練習(xí)十八第3題。 2、做“做一做”的1、2兩題。 3、1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)？ 4、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”我們班所有同學(xué)都表現(xiàn)得很好，你能用百分?jǐn)?shù)來表達(dá)老師這句話的意思嗎？ 5、寫出成語中的百分?jǐn)?shù)。 百發(fā)百中（ ） 百里挑一（ ） 四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊《確定起跑線》word版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過該活動讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定跑道起跑線的方法。 2、讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、 提出研究問題。（出示運(yùn)動場運(yùn)動員圖片） 1、小組討論：田徑場400m跑道，為什么運(yùn)動員要站在不同的起跑線上？（終點(diǎn)相同，但每條跑道的長度不同，如果在同一條跑道上，外圈的同學(xué)跑的距離長，所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移。） 2、各條跑道的起跑線應(yīng)該向差多少米？ 二、 收集數(shù)據(jù) 1、看課本75頁了解400m跑道的結(jié)果以及各部分的數(shù)據(jù)。 2、出示圖片、投影片讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)是通過測量獲取的。 直跑道的長度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。（半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計） 三、 分析數(shù)據(jù) 學(xué)生對于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過討論明確一下信息： 1、兩個半圓形跑道合在一起就是一個圓。 2、各條跑道直道長度相同。 3、每圈跑道的長度等于兩個半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個直道的長度。 四、 得出結(jié)論 1、看書P76頁最后一圖： 2、學(xué)生分別計算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個半圓形跑道的周長以及跑道的全長。從而計算出相鄰跑道長度之差，確定每一條跑道的起跑線。（由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m） 3、怎樣不用計算出每條跑道的長度，就知道它們相差多少米？（兩條相鄰跑道之間的差是2.5π） 五、 課外延伸 200m跑道如何確定起跑線？ 教后反思：