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2019-2020年五年級音樂上冊 彼得與狼教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容：欣賞交響童話《彼得與狼》。 教學(xué)目標(biāo)： 1.鼓勵學(xué)生積極參與，體驗各項音樂活動。 2.通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創(chuàng)造等方式，牢固地運用已學(xué)過的樂器知識。 3.通過此活動培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象力和勇敢的表演力。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1.西洋樂器可以分為哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。 弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。 木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。 銅管樂器：小號、長號、圓號 打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓 2.揭示課題。 3.故事梗概。問：有誰知道這個故事的內(nèi)容？ 4.人物介紹。 二、分段欣賞。 作品中每個人物和動物的主題是用什么樂器演奏的？ 1.片段一，彼得出場。 5.老爺爺出場 2.片段二，小鳥出場 6.狼出場 3.片段三，鴨子出場 7.動物們的反映 4.片段四，貓出場 8.智斗 9.放繩 10.捉狼 11.獵人出場 三、總結(jié)人物的個性與音樂的關(guān)系。 彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定 小鳥——長笛——靈巧活潑 鴨子——雙簧管——笨拙 貓——單簧管——狡猾的 狼——圓號——窮兇極惡的 老爺爺——大管——絮叨 獵人——定音鼓和大鼓——槍聲 四、分角色進行表演。 五、根據(jù)每個小組的表演情況進行評獎。 附送： 2019-2020年五年級音樂上冊 情系江淮（第一課時）教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 ： 唱：《楊柳青》 聽：女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚州民歌風(fēng)格； 2.用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱； 3.通過欣賞女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學(xué)生對江蘇民歌的了解和認識。 4.講授揚州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。 教學(xué)重點與難點： 重點：感受民歌獨有的地方風(fēng)味； 難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。 教學(xué)過程： 準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》 一、談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，還記得聽過的樂曲《火車向著韶山跑》嗎？我們知道韶山是毛主席的故鄉(xiāng)！你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎？ 生：江蘇揚州（隨機點擊：詩句 風(fēng)景 揚州八怪 揚州小吃） 1.詩句。 師：誰能說出一句與揚州有關(guān)的古詩？ 生：……（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州）李白曾在詩中提到揚州 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 師：好一個“煙花三月下?lián)P州”！ 有好多詩人曾經(jīng)在作品中寫到揚州美景，比如杜牧詩： 《寄揚州韓綽判官》青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？ 2.風(fēng)光。 師：你們誰去過揚州？介紹一下你所見到的揚州好嗎？ 生：…… 師：謝謝你的介紹！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂，出示揚州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫面。） 師：揚州美嗎？ 生：美！ 3.揚州八怪。 師：揚州還有更有名的呢！比如：揚州八怪（他們是中國畫史上杰出的群體）； 4.揚州小吃。 師：揚州的小吃名揚天下（有……） 二、學(xué)習(xí)新歌： 1.感受歌曲。 師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。 （全體同學(xué)聽賞歌曲一遍） 師：聽了這首歌曲，你有什么感受？ 生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情 生：有很多襯詞（學(xué)生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？） 2.了解襯詞在歌曲中的作用。 師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用） 生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。 師：說得真好?！稐盍唷肥墙K揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。 生跟音樂用“l(fā)u”哼唱一遍。 3.體會強弱。 師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥） 師：看一下拍號。（2/4拍）它的強弱規(guī)律是怎樣的？（強弱）演唱時注意要有所體現(xiàn)。 （老師范唱一句）下面，請同學(xué)們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。 4.了解歌名與歌曲內(nèi)容之間的關(guān)系。 師：請同學(xué)們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內(nèi)容之間有沒有關(guān)系。 （提示學(xué)生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內(nèi)容是什么關(guān)系？（讓學(xué)生自由想象） 師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關(guān)，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞，本課中的楊柳已經(jīng)和歌詞毫無關(guān)系了。 生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。 生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱） 5.難點解決。 師：有難唱的地方嗎？ 生：…… 師：（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂理知識）結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點 師：好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！ （一到兩遍，直至唱熟） 生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。 三、表現(xiàn)新歌。 師：同學(xué)們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，關(guān)于民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠說說，民歌是怎樣產(chǎn)生的？ 生：…… 師：不錯！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠硌莩?。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。 師：我找著了一首用正宗的揚州方言演唱的《楊柳青》，你們來品味品味。 生：（聽錄音） 師：覺得揚州方言有什么特點？（……）揚州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，沒有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學(xué)一學(xué)？（教學(xué)生學(xué)用揚州方言演唱） 師：有一句話叫“說的比唱的還好聽！”我覺得你們要向這句話作一次挑戰(zhàn)：“唱的比說的好聽！”行不行？ 生：行?。ㄔ诶蠋煹囊龑?dǎo)下用揚州方言演唱） 師：哎呀乖乖隆地東，不錯啊你們?。ㄓ脫P州方言說） 師：再唱一遍。 師：你們唱得很開心??？（是的）現(xiàn)在我要請你們同桌來討論一下，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？ 生：那一大段襯詞。 師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時的心情。 師：原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個 要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。 生：……（1、領(lǐng)唱、齊唱；2、加動作演唱；3、加上一些打擊樂器唱） 四、拓展延伸。 師：同學(xué)們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。 生聽歌曲 師提問：1.這首江蘇民歌在音樂表現(xiàn)上有什么特點？ 2.兩種演唱形式給你帶來怎樣不同的感受？ 3.和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？ 生再聽女聲合唱《楊柳葉子青》，感受、體驗合唱的魅力。 五、課堂小結(jié)。 師：今天我們不僅學(xué)會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？ 生：揚州是個美麗的城市；揚州方言的特點；襯詞能烘托氣氛；民歌是怎樣產(chǎn)生的…… 師：今天我們的音樂課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網(wǎng)址，相信一定會讓你有所收獲的！