《2019-2020年四年級英語上冊 Unit4 My home教案 人教版PEP.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年四年級英語上冊 Unit4 My home教案 人教版PEP.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級英語上冊 Unit4 My home教案 人教版PEP 第一課時 　　課題： Unit 4 My home 　　教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 　　學習表示指令的詞組。 　　教學難點：單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。 　　教具準備： 　　1. 教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s learn/A］ 　　2. 教材相配套的教學錄音帶 　　3. 教師自制的單詞卡 　　4. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。 　　5. 教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。 　　教學過程： 　　一、熱身、復習 （Warm-up / Revision） 　　A. Learn these sentences 　　Where is the doll? It is in the box. 　　Where is the doll? It is on the box. 　　Where is the doll? It is under the box. 　　Where is the box? It is on the table. 　　B. Ask and answer 　　Where is the farmer? He is in the van. 　　Where is the monkey? It is under the taxi. 　　Where is the elephant? It is in the car. 　　Where is the boy? He is on the train. 　　Where is the nurse? She is on the bus. 　　Where is the girl? She is in the truck. 　　Where is the bird? It is on the bridge. 　　二、呈現(xiàn)新課（Presentation） 　　1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study. 　　2. 教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study? 　　學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。 　　3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。 　　4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。 　　5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen. 　　6. 教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 　　7. 讓學生觀看本部分教學課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A] 　　8. 教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學生重復這段話。 　　9. 讓學生聽錄音，跟讀課文。 　　10. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。 　　11. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。 　　教師：We watch TV in the_______. 　　 We read a book in the _________. 　　 We have a snack in the _________. 　　 We take a shower in the _________. 　　 We have a sleep in the ___________. 　　12. Let’s do: 　　1) 教師播放錄音，學生跟唱。 　　2) 教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。 　　教師：Go to the living room. 學生：Watch TV. 　　Go to the study. Read a book. 　　Go to the kitchen. Have a snack. 　　Go to the bathroom. Take a shower. 　　Go to the bedroom. Have a sleep. 　　3） 學生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。 　　4） 教師獎勵優(yōu)秀小組。 　　三、趣味操練（Practice） 　　1. 搶讀單詞 　　這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞 　　卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。 　　2. 摸寶說英語　 　　教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語?！? 　　四、擴展性活動（Add-activities） 　　Let’s sing: 《My Bedroom》 　　教材P55頁 　　板書設計： 教案點評： 　　本課時Lets learn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學生學習各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen?！癓ets do”部分，學生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Lets learn”中所學的單詞。 　　首先，教師帶領學生通過韻文的學習復習句型Where is it/she/he...? Its/Shes/Hes on/in/under... 為新課的學習作好了鋪墊。教師出示圖片逐個進行單詞的教學，然后播放Lets learn部分的課件，進行句型的教學和操練。Lets do 部分的教學，教師通過游戲活動讓學生學習并掌握。趣味操練部分，通過“搶讀單詞”和“摸寶說英語”的游戲鞏固本課時的單詞和句型。最后，學唱歌曲《My Bedroom》，在歌聲中順利結(jié)束本課時的學習。 Unit 4 My home 第二課時 　　課題：Unit 4 My home 　　重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. 　　詞匯：isn’t 　　難點：發(fā)音：it is 連讀，isn’t 　　教具準備： 　　1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 　　2.教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s talk］ 　　3.教材相配套的教學錄音帶 　　過程： 　　（一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。 　　2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。 　　3.Sing a song“My bedroom”. 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under… 　　2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。 　　3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。 　　教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 　　4.教師通過敘述故事，導入課文對話。 　　教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in…?來猜一猜。 　　5.讓學生觀看教學課件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］ 　　看完課件后，讓學生回答：Where is the cat? 　　6.聽錄音，跟讀課文對話。 　　7.讓學生做對話表演。 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　1.做Let’s play部分的游戲。 　　讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。 　　2.猜袋中物　 　　教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝?！? 　?。ㄋ模U展性活動（Add-activities） 　　看圖猜詞 　　以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。 　　板書設計： Unit 4 My home 　　Is it in/on/under…? 　　Yes, it is. 　　No, it isn’t. 　　教案點評： 　　本課時主要通過情景對話學習句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isnt。教師首先通過游戲復習上一課時所學的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型I have ...Do you have ...? Where is ...？等導入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內(nèi)容。教師通過敘述故事大概情節(jié)的方式，導入課文對話。對話教學中，教師設計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。 Unit 4 My home 第三課時 　　課題：Unit 4 My home 第三課時 　　教學重點：單詞home, room, school, classroom的拼寫。 　　教學難點：home與house的區(qū)別 　　教具準備： 　　1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 　　2．教材相配套的教學錄音帶 　　3．單詞卡片 　　教學過程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision） 　　1．復習Let’s talk/A部分的對話。 　　2．做Let’s play的游戲。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．出示圖片home, 讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 　　2．分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學生：They are rooms. 教讀單詞room. 　　3．讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：What’s in the classroom? 　　4．出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isn’t. It’s a school. 　　5．教師準備單詞卡home, room, school, classroom。 　　做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓學生回答：Yes, it is. No, it isn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。 　　6．看單詞卡，拼讀單詞。 　　7．教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。 　　8．看圖填詞“Write and say”部分，并讓學生用home, room, school, classroom分別造句。 　　（三）趣味操練 （Practice） 　　1．做游戲“What’s missing?” 　　教師把本單元A部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。 　　2．搶拼單詞 　　叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。 　　（四）擴展性活動（Add-activities） 　　拼讀單詞列隊比賽 將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。 　　板書設計： Unit 4 My home 教案點評： 　　本課時主要學習單詞home, school, room和classroom的拼寫。這些單詞以前已經(jīng)多次基礎，本課時關鍵在于讓學生掌握這幾個單詞的拼寫形式。在學生說出這些單詞的基礎上，教師引導學生運用所學的知識說句子，體現(xiàn)詞在句中學這一原則。在學生已具備了認讀能力的基礎上，在四線格中教寫單詞。教師在本課時設計了多種活動，學生在活動中鞏固單詞的拼寫，避免了學習的枯燥。 Unit 4 My home 第四課時 　　課題：Unit 4 My home 第四課時 　　教學重點：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t. 　　詞匯：phone shelf fridge sofa bed table 　　教學難點：聽說認讀本課生詞 　　發(fā)音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。 　　教具準備： 　　1． 用來做游戲的橡皮泥 　　2． 本課生詞的單詞卡片 　　3．配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn］ 　　4．相配套的教學錄音帶 　　教學過程： 　　 （一） 熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1、復習句型：Where is …? It’s on/in/… 　　游戲：Guess: “Where is …?” 　　教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。 游戲先由教師示范，然后在小組中進行。 　　2、用學過的句型描述： 　　學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：This is my house. 　　It’s big. I have a living room. I have a study…. 　　先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。 　?。ǘ? 呈現(xiàn)新課（Presentation） 　　1、教師出示Let’s learn的課件（教材配套），提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。 　　2、學生會說到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。 　　3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習： 　　教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。 　　4、教師播放課件，學生跟讀學習。 　　5、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。 　　6、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　游戲1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do) 　　1) 學生聽錄音，邊聽邊做。 　　2) 教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。 　　3) 教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。 　　4) 比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。 　　游戲2：聽一聽，擺一擺 　　教師說詞，學生按順序擺詞卡。 　?。ㄐ〗M游戲） 　　游戲3：布置我的家 　　學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。 　　(四) 擴展性活動（Add-activities） 　　捏一捏，說一說 　　學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的 　　家的圖片中。擺完后，用英語描述。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯） 　　板書設計： 　　教案點評： 　　第四課時教案設計思路 　　本課時的語言項目為掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。 　　Lets do部分訓練學生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師先出示Let’s learn的課件，提問導入生詞的學習。教師設計了多種形式的游戲、活動幫助學生操練單詞。同時教師在教學生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，讓學生在對話中掌握詞匯。Lets do部分通過TPR的活動, 讓學生在聽聽做做中進一步鞏固本課時的生詞。最后通過“捏一捏，說一說”的游戲使學生將本單元的詞匯進行綜合運用，培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神，提高了學習英語的趣。 附送： 2019-2020年四年級英語上冊 Unit4 period19-20教案 人教新起點 課前準備：圖片，錄音磁帶,單詞卡片 教學目標: 1. 學生借助圖畫和錄音感知語言，并根據(jù)聽到的內(nèi)容，在教材中每幅圖的相應位置標出順序號。 2．復習前幾冊學過的內(nèi)容，如：in the morning, in the afternoon, in the evening, American, pen, friend, have supper 等。 教學重點：復習第三單元中有關娛樂活動的語言. 教學難點：學生使用第一單元中表示順序的副詞first, next, then, finally及“be going to do”結(jié)構(gòu)完成匯報任務，同時還要使用到前三個單元的詞匯，這對于綜合運用語言的能力要求很高。 教學過程： 1.熱身及復習: 復習前幾單元所學的單詞。 2.導入及新授: （1）在做A部分活動之前，教師可以幫助學生做好聽錄音前的準備，問學生：“Who can you see in the picture? Do you know him? Yes, he is Andy．What about this picture? Who are in this picture? Where is he? Where is she? What are they doing?”學生在感知了語言環(huán)境的基礎上，邊聽錄音邊看圖，并且根據(jù)聽到的順序，依次在每幅圖的相應位置標出序號。填寫完畢后，請幾名學生到講臺前，把自己填寫的結(jié)果介紹給大家 （2）B部分教學分以下三步完成： 第一步：教師先以表格左半部分Binbin的計劃為例，說明活動的形式與要求，并為學生做出示范。 第二步：教師讓學生獨立制定自己周日的日程安排并填寫在表格的右半部分。在學生設計的時候，教師可以在教室里巡視，觀察學生使用語言做事的情況，并給予必要的幫助。 第三步：表格填寫好后，教師可以讓學生進行結(jié)對活動，相互交流各自的日程安排。 （3）B部分教學結(jié)束后, 教師引導學生用C部分提供的語言做報告。 （4）教師組織學生分組進行對話練習。之后，組織學生開展結(jié)對活動和小組活動，談論三幅運動場景圖。學生根據(jù)對話內(nèi)容，進行“是否經(jīng)常參加和是否擅長某項運動”的討論和對話練習。 3.操練及鞏固： 學生進行全班匯報表演，教師和學生對同桌、小組的表演進行評比，給予評價。 4. 家庭作業(yè): 做練習冊。 5. 板書設計： Lesson 19 Hi, Im Binbin．I have an American pen pal．His name is Ben．He is ing to Beijing on Friday．First, we are going to get a room ready for him．Next, we are going to make paper chains for a wele party．Then, we are going to have the party in the afternoon．Finally, we are going to have a big supper together in the evening． 6. 課后回顧： Lesson 20 課前準備：圖片，錄音磁帶 教學目標: 1. 復習第一單元所學的內(nèi)容。 2. 要求學生掌握:cut with scissors，color the paper with crayons，draw lines with pencils和 stick with glue. 教學重點：掌握:cut with scissors，color the paper with crayons，draw lines with pencils和 stick with glue 教學難點：學生既要聽清楚每幅圖中示范動作的英語表達，又要聽清楚他們之間的先后順序。 教學過程： 1.熱身及復習: 復習第一單元所學的單詞。 2.導入及新授: （1）教師邊指掛圖邊提問學生掛圖上的內(nèi)容。通過這樣的問句，把本部分的重點詞匯引出來；把聽力材料的背景介紹給學生，幫助學生做好聽力訓練的準備。 （2）B部分： 第一步：首先讓學生熟悉圖中的動作及與之搭配的短語。 第二步：用課前準備好的剪刀、白紙、彩筆、尺子和膠棒等材料，模仿圖中的示范動作為學生做出示范，鼓勵學生用語言描述這些動作。 第三步：學生完成聽錄音標號練習后，組織他們進行結(jié)對活動。然后，請幾名學生把自己的結(jié)果與大家分享。 第四步：第四幅圖的下方有三個紙環(huán)和兩個紙條。問學生如何把三個紙環(huán)用兩個紙條連接起來，學生可以把紙環(huán)和紙條涂上自己喜歡的顏色。 （3）在進行C部分教學時，教師可以帶領學生先說一說，然后再讓學生動筆填寫。之后，教師可請幾名學生讀一讀自己填寫完的句子。 3. 家庭作業(yè): 做練習冊。 4. 板書設計： Lesson 20 Now, lets make paper chains together．First, draw lines with pencils．Next, cut with scissors．Then, color the paper with crayons．Finally, stick with glue． 5. 課后回顧：