《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 2教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 2教案 蘇教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 2教案 蘇教版 教學(xué)要求 　　　1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過(guò)程復(fù)述課文。 　　　2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3.學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。 　　　4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，給課文分段，說(shuō)出段落大意。教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、揭示課題 　　1．扣圖引題。 　　(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。 　　(2)引導(dǎo)討論。 　　圖上的馬畫得好嗎? 　　你知道這幅畫是誰(shuí)畫的? 　　徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎? 　　2．板書課題，解題。 　　討論："勵(lì)志"是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。 　　(勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。"勵(lì)志"的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力) <|> 　　指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。 　　3．看到這個(gè)題目，你想知道什么? 　　(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?) 二、初讀課文 　　1.自讀課文. 　　要求： 　　(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 　　(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào)) 　　(3)逐段練讀，把句子讀通順。 　　學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動(dòng)。 　　2.試讀課文。 　　指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 　　長(zhǎng)句指導(dǎo)：靠爭(zhēng)論／是無(wú)法改變別人的無(wú)知／和偏見的，必須用事實(shí)／讓他們重新認(rèn)識(shí)一下／真正的／中國(guó)人! 　　徐悲鴻／在巴黎高等美術(shù)學(xué)校／以優(yōu)異的成績(jī)／通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。 　　要求學(xué)生讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。 　　3.互相交流理解詞語(yǔ)的情況。<|> 　　提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞?是通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)的?(聯(lián)系上下文、查字典) 4.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。 　　(1)自由讀課文。 　　(2)思考討論： 　?、傩毂櫟闹鞠蚴鞘裁?？ 　?、跒閷?shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的? 　?、劢Y(jié)果怎樣? 　　(3)練習(xí)分段。 　　①再讀課文 　　思考：幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力?哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果? 　　5.指名按邏輯段落朗讀課文。 三、作業(yè) 　　1．朗讀課文。 　　2．多音字組詞。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 　1．指讀生字詞。 　2．口頭組詞。 　　悲( )( )( )　　 怒( )( )( ) ：　　技( )( )( ) 二、細(xì)讀課文 　　1．細(xì)讀第1自然段。 　　(1)指名讀第1自然段。 　　讀了這一段你知道了什么？ 　?、艿?自然段中還有哪些詞句說(shuō)明外國(guó)人看不起中國(guó)人? 　　(很不禮貌、沖著) 　?、葜笇?dǎo)讀第2自然段。 　　(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國(guó)學(xué)生傲慢、欺人的語(yǔ)氣) 　　個(gè)別練讀，指名試讀。 　?、迣W(xué)習(xí)第3自然段。 　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第3自然段。讀完后提問(wèn)：你有什么感受？ 　　指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語(yǔ)氣讀，后面要用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀 　　指名有感情地讀第3自然段。 　　⑦齊讀“必須用……中國(guó)人”。 　　這里“真正的中國(guó)人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國(guó)人十分佩服的中國(guó)人) 　　(3)小結(jié)。 　　(徐悲鴻立志成才，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣) 　　2．細(xì)讀第二段。 　　(1)細(xì)讀第4自然段。 　?、僦该x課文第4自然段。 　　為什么要說(shuō)他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解) 　?、诒容^句子。 　　從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。 　　出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿 　　馬，日夜奔馳，勇往直前。 　　指名讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。、、、、 　?、壑笇?dǎo)朗讀。 　　過(guò)渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來(lái)看下文。 　　(2)細(xì)讀第5、6自然段。 　?、僮杂勺x第5自然段。 　　邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。 　　讀后交流：　 　　指名有感情地朗讀第5自然段。 　?、谥笇?dǎo)讀第六自然段。　 　　徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？ 　　出示： 　　徐悲鴻的生活（ ）。他只租了（ ），經(jīng)常每餐只用（ ）和（ ），為的是省下錢來(lái)（ ）。 　　自讀課文后，練習(xí)填空。 　　3．細(xì)讀第三段。 　　(1)指名讀課文。 　　(2)說(shuō)說(shuō)徐悲鴻取得了什么成績(jī)，外國(guó)人的態(tài)度是怎樣的？ 　　(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞 　　指導(dǎo)朗讀。 　　(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語(yǔ)氣) 　　(4)小結(jié)　。 　　(徐悲鴻以優(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)了畫界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見) 三、作業(yè) 　　1．讀句子，回答問(wèn)題。(課后習(xí)題4) 　　2．給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意。(課后習(xí)題5) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 　　指名說(shuō)說(shuō)各段的意思。 二、總結(jié)課文 　　1．齊讀課文。 　　2．討論： 　　徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績(jī)? 　　學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么? 三、指導(dǎo)復(fù)述課文。 　　1．默讀課文。 　　邊讀邊畫出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。 　　(1919年春天、一天、從此、三年過(guò)去了) 　　2．輕聲讀課文。 　　邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。 　　3．四人小組練習(xí)復(fù)述。 　　4．指名當(dāng)眾復(fù)述。 　　要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語(yǔ)。 四、教學(xué)生字 　　1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字)。 　　2、指導(dǎo)書寫。 五、課堂練習(xí) 　　1．描紅。 　　2．抄寫詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3) 　　3．照樣子加偏旁組字，再組詞。 　　　　　(波)　(波浪) 　　　　(組)　　(組織) 　　　　皮(　 ) (　　 )　　 且 (　 )　 (　　 ) 　　　　　(　 ) (　　 ) 　　　 (　 )　 (　 　) 　　4．寫出帶有下列偏旁的字。 　　　　心( )( )( ) ( )( )( ) 　　　　禾( )( )( ) ( )( )( ) 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 微笑著承受一切教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)課文詞句，感受桑蘭受傷后的堅(jiān)強(qiáng)。理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)?！钡暮x。 2. 流利地朗讀課文。 3. 在閱讀中養(yǎng)成邊讀邊想，在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)，在讀中解決疑問(wèn)的好習(xí)慣。 4 .學(xué)習(xí)在逆境中要憑借驚人的毅力和不屈的精神走出困境，戰(zhàn)勝自我，走向新生。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1. 第五單元我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《創(chuàng)造奇跡的人》，還記得講的是誰(shuí)？ 2. 課文講述了海倫凱勒的什么事？ 今天，老師將要帶著同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位與她有著同樣堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的運(yùn)動(dòng)員——桑蘭。 出示桑蘭的照片 播放跳馬運(yùn)動(dòng)的錄象，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。 3. 揭示課題 ：微笑著承受一切 二、學(xué)習(xí)課文第1、2小節(jié) 1. 桑蘭是誰(shuí)呀？請(qǐng)同學(xué)們把書打開，輕聲讀課文的第1、2小節(jié) 思考：從中你了解了桑蘭的哪些內(nèi)容？ 讀了課文，你認(rèn)為桑蘭是個(gè)怎樣的人？ 堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持不懈…… 找一找，在課文中哪些地方能表現(xiàn)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)？用直線劃出來(lái)。 2. 完成填空練習(xí) 師述：面對(duì)如此沉重的打擊，這名年僅17歲的體操運(yùn)動(dòng)員是用自己的微笑來(lái)承受著一切。 3 .課題中的“一切”是指什么？請(qǐng)你想象一下，桑蘭用她的微笑來(lái)承受些什么？ 句式訓(xùn)練：桑蘭微笑著承受 。 三、學(xué)習(xí)課文第3、4、5小節(jié) 1 .小組合作學(xué)習(xí) 出示學(xué)習(xí)要求：（1）輕聲讀課文 （2）用“——”劃出表現(xiàn)桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)的句子 （3）根據(jù)劃線的句子，提提問(wèn)題 2 .小組交流 句式訓(xùn)練：有誰(shuí)知道，在 背后， 。 四、學(xué)習(xí)課文第6、7小節(jié) 1. 1998年10月30日，桑蘭出院了，面對(duì)著無(wú)數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭又是怎么說(shuō)的呢？ 齊讀課文6、7小節(jié) 2. 出示句子：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)。 你是怎么理解這句話的？ 句式訓(xùn)練：我決不向 ，我相信 。 五、齊讀課文 1. 有感情地朗讀課文 2.概括課文的主要內(nèi)容 句式訓(xùn)練：xx年，桑蘭 ，但她微笑著 承受一切，贏得了 。 3 .學(xué)習(xí)了課文，你覺得桑蘭是一個(gè)怎樣的人？ 六、回家作業(yè) 寫一寫，你讀了這篇課文有什么感悟？加上自己的例子。 七、板書 微笑著承受一切 桑蘭微笑著承受 。 有誰(shuí)知道，在 背后， 。 我決不向 ，我相信 。 xx年，桑蘭 ，但她微笑著 承受一切，贏得了 。