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2019-2020年五年級科學上冊《光的反射》參考教案2 教科版 課題 光的反射 計劃課時 1 教學內(nèi)容分析 本課教學是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播特點，不同的是這節(jié)課是研究光在傳播中碰到障礙物會怎樣，光的反射現(xiàn)象是學生很熟悉的。學生們經(jīng)常玩這樣的游戲，用一塊小鏡子或者金屬的文具盒在太陽下晃動把反射光投射到天花板或其他物體上。 教學目標 1.光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象，反射光也是直線傳播的。 2.按照說明正確進行實驗操作。 3.人們掌握自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生存。 教學重難點 重點：認識光的反射及應用。 難點：光的反射原理。 具具備 教學準 有關反射圖片、手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料。 教學設計思路（含教法設計學法指導） 借助生活中的現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學生探究的欲望，然后通過親歷三個探究活動得出光的反射概念，最后運用光的反射及利用反射原理制作，進一步理解光的反射原理及其在實際生活中的運用。 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容與老師活動 學生活動 設計意圖 導入 探究活動 1.請同學們觀察實驗室的日光燈管上面為什么要裝燈罩呢？ 1.照亮目標。 （1）書上有三個照亮活動請仔細閱讀操作要求。并在書上畫出光的路線。 （2）引入概念：光的反射。老師講：光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。 2.運用光的反射 （1）提問：汽車反光鏡為什么能看到車窗外的情景呢？ （2）醫(yī)生帶的額鏡為什么能給病人檢查耳朵？ （3）試著畫出光的傳播路線。 思考后回答 學生閱讀操作要求。 學生在書上畫出光的路線。 反饋實驗發(fā)現(xiàn)。 思考回答（利用凸透鏡） 思考回答（是一種凹透鏡）像手電筒小電珠后那個銀色的反光碗，它能把燈泡發(fā)出的光集中反射到病人的耳中。 學生畫出路線圖，解釋不銹鋼勺的內(nèi)外兩面。 問題的提出引進探究欲望。 通過幾次類似的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其共同點，從而對光的反射現(xiàn)象進行歸納概括。 讓學生了解這些事例的過程來促進學生思考。起到鞏固概念加深理解，認識科學和技術密切聯(lián)系的作用。 課外拓展 做一個潛望鏡 提示：做不完可在課外制作。 學生動手制作 培養(yǎng)學生動手制作的能力，同時有得學生在制作中進一步理解光的反射原理信其在實踐中的運用。 附送： 2019-2020年五年級科學上冊《光的反射》表格式教案 教科版 課題 光的反射 計劃課時 1 教學內(nèi)容分析 本課教學是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播特點，不同的是這節(jié)課是研究光在傳播中碰到障礙物會怎樣，光的反射現(xiàn)象是學生很熟悉的。學生們經(jīng)常玩這樣的游戲，用一塊小鏡子或者金屬的文具盒在太陽下晃動把反射光投射到天花板或其他物體上。 教學目標 1.光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象，反射光也是直線傳播的。 2.按照說明正確進行實驗操作。 3.人們掌握自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生存。 教學重難點 重點：認識光的反射及應用。 難點：光的反射原理。 具具備 教學準 有關反射圖片、手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料。 教學設計思路（含教法設計學法指導） 借助生活中的現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學生探究的欲望，然后通過親歷三個探究活動得出光的反射概念，最后運用光的反射及利用反射原理搞的制作，進一步理解光的反射原理及其在實際生活中的運用。 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容與老師活動 學生活動 設計意圖 導入 探究活動 1.請同學們觀察實驗室的日光燈管上面為什么要裝燈罩呢？ 1.照亮目標。 （1）書上有三個照亮活動請仔細閱讀操作要求。并在書上畫出光的路線。 （2）引入概念：光的反射。老師講：光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。 2.運用光的反射 （1）提問：汽車反光鏡為什么能看到車窗外的情景呢？ （2）醫(yī)生帶的額鏡為什么能給病人檢查耳朵？ （3）試著畫出光的傳播路線。 思考后回答 學生閱讀操作要求。 學生在書上畫出光的路線。 反饋實驗發(fā)現(xiàn)。 思考回答（利用凸透鏡） 思考回答（是一種凹透鏡）像手電筒小電珠后那個銀色的反光碗，它能把燈泡發(fā)出的光集中反射到病人的耳中。 學生畫出路線圖，解釋不銹鋼勺的內(nèi)外兩面。 問題的提出引進探究欲望。 通過幾次類似的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其共同點，從而對光的反射現(xiàn)象進行歸納概括。 讓學生了解這些事例的過程來促進學生思考。起到鞏固概念加深理解，認識科學和技術密切聯(lián)系的作用。 課外拓展 做一個潛望鏡 提示：做不完可在課外制作。 學生動手制作 培養(yǎng)學生動手制作的能力，同時有得學生在制作中進一步理解光的反射原理信其在實踐中的運用。