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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 泊船瓜洲1教案 鄂教版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌； 　　2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感； 　　3.運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　1.理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。 　　2.運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　教師：多媒體課件 學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介；南京春景的文章片段 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、知詩(shī)人，解詩(shī)題 　　導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩(shī)人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石？ 　　1.指名介紹。 　　教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片2） 　　2.導(dǎo)入課題 　　今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)——《泊船瓜洲》 　　（出示幻燈片3） 　　3.剖題 　?。?）這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲） 　　簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注） 　　（2）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)？在本詩(shī)題中何意？ 　?。?）理解題目的意思。 二、抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情 　　過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫(xiě)下這首詩(shī)，想說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。（幻燈4） 　　1.初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容 　　a.大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。 　　b.指名讀，正音：間、重、還 　　c.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。 　　2.指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟 　　a.“間”什么意思？表示“隔開(kāi)”的意思還可以組什么詞？ 　　隔開(kāi)了什么？看圖。（點(diǎn)擊，鏈接幻燈5） 　　瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？（一水） 　　讀一讀，讀出距離短。 　　b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？ 　　“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。） 　　讀一讀，讀出路程近。 　　c.齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。 　　過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線?？稍?shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還） 　　d.“還”什么意思？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。 　　詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸） 　　讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)奈） 　　再讀。 　　e.誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)？ 　　f.誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀？ 　　g.讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感？ 三、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境，悟詩(shī)情 　　過(guò)渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境，見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn)，聽(tīng)詩(shī)人之所聽(tīng)，想詩(shī)人之所想，看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。 　　1.引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象： 　　詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？ 　　2.體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情： 　　（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？（春風(fēng)又綠江南岸） 　?。?）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見(jiàn)到的春景告訴想家的詩(shī)人吧！ 　　誰(shuí)還能送首詩(shī)給詩(shī)人？ 　　（3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——“綠”，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人曾用過(guò)“滿”“到”“過(guò)”十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？ 　　指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。 　　教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是啊！一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹(shù)，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。 　　讓我們一起讀讀這千古名句，讀。 　　（5）春天來(lái)了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說(shuō)呢？ 　　（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況，使得詩(shī)人所思盡在江南，故心中只有江南春也。） 　　3.指導(dǎo)品讀 　?。?）你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 　?。?）要想讀好詩(shī)，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。 　　4.小結(jié)： 　　作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō)） 　　5.齊讀 四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí) 　　1.總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法 　　我們了解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩(shī)題的意思； 　　板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題 　　通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容； 　　板書(shū)：抓字眼，明詩(shī)意 　　最后通過(guò)體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情； 　　板書(shū)：入詩(shī)境，悟詩(shī)情 　　這就是欣賞詩(shī)歌的方法。 　　板書(shū)：欣賞詩(shī)歌 　　2.拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》 　　過(guò)渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人——余光中。 　?。?）教師簡(jiǎn)介余光中： 　　臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。 　　今天老師就給大家?guī)?lái)了這篇作品 　?。?）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟 　　聽(tīng)老師讀一讀，看看自己有沒(méi)有體會(huì)。 　?。?）學(xué)生自讀 　　通過(guò)自己讀，聽(tīng)老師讀，有什么感悟？ 五、作業(yè)： 　　給下列詩(shī)句選擇合適的字，并說(shuō)說(shuō)理由 　　1．滿過(guò)綠入到 　　春風(fēng)又（ ）江南岸，明月何時(shí)照我還？ 　　2．動(dòng)拂翻皺起 　　風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　泊船瓜洲 　　　　　　知詩(shī)人，解詩(shī)題 　　　　　　抓字眼，明詩(shī)意 　　　　　　入詩(shī)境，悟詩(shī)情 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 泊船瓜洲教案 鄂教版 知識(shí)與技能： 1、 認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。 2、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)歌的意思。 3、 體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 過(guò)程與方法： 入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，想象春天的美景，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解古詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)描繪的美好春天的景象，體會(huì)“綠”字的妙用。 教學(xué)準(zhǔn)備：師生課前注意捕捉春天的美景。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成情況 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，你們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？如果有一天你遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，你會(huì)怎樣？ 2、宋朝詩(shī)人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他獨(dú)自漂泊在外寫(xiě)下了一首膾炙人口的古詩(shī)，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 3、板書(shū)詩(shī)題，指讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。 釋題：泊船瓜洲——把船停泊在瓜洲這個(gè)地方 二、 自學(xué)古詩(shī)，了解意思 1、王安石把船停泊在瓜洲這個(gè)地方，他看到了什么，又想到了什么呢？讓我們一起到詩(shī)中去尋找答案吧！ 2、出示預(yù)習(xí)提示，按要求學(xué)習(xí)古詩(shī)： （1）一讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）二讀古詩(shī)，借助課后注釋看看你讀懂了什么，如果有不理解的地方，做上標(biāo)記，等會(huì)提出來(lái)。 （1） 再讀古詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象。 3、學(xué)生自學(xué) 4、教師檢查自學(xué)情況 （1）生字 （2）指讀古詩(shī)，正音 （3）齊讀古詩(shī) 5、了解意思 京口和瓜洲只隔著一條江水，鐘山和京口只隔著幾座山。春風(fēng)一吹，江南岸邊充滿了勃勃的生機(jī)，而明月什么時(shí)候才能照在我回家的身影上呢？ 1、 再次朗讀古詩(shī) 三、 再讀古詩(shī)，感悟意境 1、教師范讀，你的眼前似乎出現(xiàn)了什么畫(huà)面？ 2、 換詞理解品析： 把“春風(fēng)又綠江南岸”換成“春風(fēng)又吹江南岸”，好不好？為什么？ （一個(gè)綠字將江南兩岸勃勃生機(jī)的景象描繪清楚了，說(shuō)明春天到來(lái)了是多么的美好?。? 你能發(fā)揮想象大膽想象一下江南兩岸勃勃生機(jī)的春景圖嗎？看看誰(shuí)眼中的春天是最美麗的 3、 學(xué)生描述 4、 教師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人獨(dú)自一人佇足瓜洲時(shí)，你能體會(huì)到他的心情嗎？此時(shí)，放眼望去，小草探出了嫩綠的小腦袋，百花爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放著，爭(zhēng)齊斗艷，小鳥(niǎo)愉快地唱起了歌。。。。。。好一幅生氣勃勃的景象?。〈藭r(shí)，“春風(fēng)又綠江南岸”，詩(shī)人不禁感嘆道：“明月何時(shí)照我還”，你又能體會(huì)他的心情嗎？（思念著家鄉(xiāng)，有一點(diǎn)點(diǎn)失落） 5、 指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀 四、 課內(nèi)總結(jié)，適當(dāng)拓展 1、全詩(shī)僅用一“綠”字就將春天生氣勃勃的景象描繪得淋漓盡致，這就是字的妙用，也從另一方面更加襯托出詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的心情。 2、課內(nèi)拓展：推薦一首其他的思鄉(xiāng)詩(shī) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還 春天美景 想念家鄉(xiāng) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、理解下列字或詞語(yǔ)的意思： 數(shù)重山 綠 還 2、寫(xiě)出詩(shī)中體現(xiàn)春天生氣勃勃景象的詩(shī)句。 3、背誦古詩(shī)。