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2019年(春)二年級語文下冊 10《江上漁者》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會“者、宋”等8個字，會認(rèn)“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。 　　3.通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。 　　教學(xué)重點： 　　識字、寫字、朗讀課文。 　　學(xué)習(xí)難點： 　　體驗詩人創(chuàng)作的情感。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　生字卡片、多媒體課件 　　課時計劃： 　　2課時 　　第一課時 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會“者、宋”等8個字，會認(rèn)“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。 　　2.正確地朗讀課文。 　　學(xué)習(xí)過程： 　　一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。 　　1.多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么？ 　　2.這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議） 　　3.宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！ 　　二、初讀課文，自主識字。 　　1.自己讀課文，勾畫生字。 　　2.借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。 　　3.四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。 　　4.指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。 　　5.學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。 　　6.學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？ 　　三、書寫生字。 　　1.出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。 　　重點指導(dǎo)： 　　“酒”注意第九筆是什么？。 　　2.學(xué)生練習(xí)描紅，教師個別輔導(dǎo)。 　　第二課時 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會“味、鮮、危、險、舟”5個字。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。 　　3.體會詩人的創(chuàng)作情感。 　　學(xué)習(xí)過程： 　　一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。 　　1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 　　2.指名讀《江上漁者》這首古詩。 　　3.質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？ 　　4.下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！ 　　二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。 　　1.自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思 　　2.學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。 　　3.四人小組交流、討論。 　　江山往來者，但愛艫魚美?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。” 　　君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險??！” 　　4.由此范仲淹想到什么，你想到什么？ 　　5.帶著自己的體會練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。 　　6.練習(xí)背誦古詩。 　　三、從課文中，你還讀懂了什么？ 　　1.漁民捕魚的艱辛和危險。 　　2.詩人對捕魚的人的同情。 　　四、練習(xí)書寫。 　　1.出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么？ 　　2.重點指導(dǎo)：“濤”的筆順 　　3.學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，教師個別輔導(dǎo)。 　　4.作業(yè)練習(xí)。 　?。ㄒ唬┏瓕懕痴b古詩，用書中的語言說說詩句的意思。 　　（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個比喻句。 　?。ㄈ┯孟旅娴脑~語寫句子。 　　一會兒……一會兒…… 　　一邊……一邊…… 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)8個字。 2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。 3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。 4、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。 教學(xué)重難點： 通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，舒緩音樂。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，游戲識字。 一、導(dǎo)入新課 1、板書課題。 2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會認(rèn)字詞。 2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。 3、全班認(rèn)讀生字。 4、指名讀課文，說說你知道了什么？ 三、學(xué)寫生字 1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。 2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？ 3、教師范寫。 4、學(xué)生描紅。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。 2、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。 3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。 2、今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。 3、齊讀課文，說說你讀懂了什么? 二、自主體驗，感悟詩文 1、指名讀第1自然段。 師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽到了什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子。) 2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。) 3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景， 他聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答) 4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。) 5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。) 誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩) 6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？ (1)學(xué)生討論，教師指名回答。 (2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里 去？體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。) (3)讓回答、體會得好的學(xué)生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀? 7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運用評價和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險的情景。) 8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會漁民的艱辛和危險。 9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。 10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。 11、指名學(xué)生反饋?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。”讀得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。 12、再請學(xué)生讀這一句： 說說為什么要這樣讀?評價學(xué)生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。 13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。 (1)點擊“君”，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用“你”？然后再現(xiàn)畫面，學(xué)生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景．和前面聽到客人的稱贊比較一下，你會有什么想法? (鼓勵學(xué)生自讀自悟) (2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。 14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。 這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險．隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會跟讀。 15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。 16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。 三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。 2、出示要求會寫的田字格中的8個字：用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記。 3、把自己不會寫的字在小組提出來．如果都會記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo)．及時評價好的識字方法，如：比較識字(酒一漁、宋一客)；自編兒歌；字形想象等。 4、教師挑選幾個重點字在全班交流。 5、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。 6、播放舒緩的音樂：學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫?！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提?！熬保褐虚g一橫要出頭等。 四、拓展學(xué)習(xí)，開拓眼界 1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經(jīng)歷吧，再讀課文。 2、范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學(xué)作品。 3、出示課件： 范仲淹的《岳陽樓記》，教師簡要介紹：他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來讀讀。 板書設(shè)計 江上：往來人但愛鱸魚美 （吃魚者）（鮮美） 漁民生活 苦難艱辛 江中：一葉舟出沒風(fēng)波里 （打魚人） 教學(xué)反思 目前，新課程改革非常強(qiáng)調(diào)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣“，要求教學(xué)應(yīng)“注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感”。兒童學(xué)習(xí)古詩文，可以全面提高他們的語文素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 我國的古詩文從表現(xiàn)形式和表達(dá)內(nèi)容上都有其獨特的寫作特點和深厚的歷史背景，兒童通過學(xué)古詩文，既可受到文化的熏陶感染，又可以從情感上、思想上得到美的體驗。使其終生受益。本文的教學(xué)正是讓孩子們通過這個小故事，來理解古詩含義，了解寫作背景，深入體會詩人的思想感情，使其受到感染和教育，并積淀一定的語文素養(yǎng)。 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 12《快樂的泉水》教案 鄂教版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)讀詞語，理解詞語大概意思 　　　2.正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　3.通過學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。 　　　4.教育學(xué)生認(rèn)識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。 　　教學(xué)重難點： 　　　1.學(xué)習(xí)課文，體會顧自家的自私心理。 　　　2.懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。 　　　　復(fù)習(xí)詞語 　　　?。ㄊ冀K　茂密　白發(fā)蒼蒼　暗自高興　再三叮囑　豈有此理　無價之寶） 　　　　指名讀詞語 　　　　出示顧自家 　　　　你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認(rèn)識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？ 　　　　師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！ 　　二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文 　　　　師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？ 　　　　CAI 白發(fā)蒼蒼的老人 　　　　引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞 　　　　鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對話。 　　　　指名分角色讀三自然段 　　　　指名分角色讀。 　　　　你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？ 　　　　指名說，理解：暗自高興 　　　　這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法） 　　　　師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。 　　　　指導(dǎo)讀句子。 　　　　老人對他提出了什么要求呢？ 　　　　指名讀一讀 　　　　男女生分角色讀對話。 　　　　老人提出的要求，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎？請看下面兩個句子。 　　　　出示兩個句子進(jìn)行比較： 　　　　1.為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。 　　　　2.為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。 　　　　　　學(xué)生進(jìn)行對比讀。你從“只好”中知道了什么？ 　　　　3.CAI 出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？ 　　　　　　哦，原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人。 　　　　4.出示老人說的話，師引讀，生跟讀。 　　　　　老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？ 　　　　　強(qiáng)調(diào)詞語：再三叮囑指導(dǎo)讀詞． 　　　　　這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！ 　　　　　顧自家終于如愿以償，得到了泉水。 　　　　　如果你得到泉水，心里會怎么想？ 　　　　　指名說一說。 　　　　5.看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！ 　　　　　他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？ 　　　　　出示句子 　　　　　小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！ 　　　　　重點指導(dǎo)學(xué)生讀的語氣 　　　　　讀了之后，你認(rèn)為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？ 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會詞語：豈有此理 　　　　　顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？ 　　　　　引導(dǎo)體會：無價之寶 　　　　　現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興） 　　　　　你再試著讀一讀。 　　　　6.多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？ 　　　　　出示句子 　　　　?、傥野堰@段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。 　　　　?、诂F(xiàn)在請大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動作。 　　　　?、壑该硌葑x。 　　　　　　我們可以從哪看出顧自家的自私？ 　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生說（關(guān)上門窗叫到跟前千萬） 　　　　　　他為什么要關(guān)上門窗？（讓學(xué)生體會顧自家自私的心理） 　　　　　　他把妻子叫到跟前干什么？ 　　　　　　全班同學(xué)一起做動作讀。 　　　　　　師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結(jié)果會怎么樣呢？ 　　　　　　指名說一說 　　　　7.看到這你想對顧自家說點什么？ 　　　　　師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。 　　　　　出示句子：只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。 　　　　　齊讀句子 　　　　　師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有 　　　　　了朋友，更擁有了快樂。 　　三、聯(lián)系實際學(xué)習(xí)生字 　　　1.看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學(xué)習(xí)了。 　　　　　CAI：件容易孫 　　　　　能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？ 　　　　　在書寫是，你想提醒大家注意什么？ 　　　　　師范寫：件 　　　2.今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現(xiàn)在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧！ 　　　?。ㄐ腋Ｅ氖指瑁? 　　板書設(shè)計：　　　　　　　　　　12 快樂的泉水 　　　　　　　　　　　　　　　　只顧自己快樂的人， 　　　　　　　　　　　　　　　 　永遠(yuǎn)得不到快樂。