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2019-2020年五年級(jí)信息上冊(cè) 第14課 學(xué)會(huì)文件操作教案 湘教版 教材簡(jiǎn)析 此課是建立在對(duì)資源管理器的了解基礎(chǔ)上的，而對(duì)整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的文件進(jìn)行管理，包括刪除多余無(wú)用的文件，備份有用的，找回誤刪的文件。同時(shí)可以與上節(jié)課中資源管理器的利用以及新建文件夾聯(lián)系起來(lái)。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)文件的復(fù)制與移動(dòng)的基本操作方法，并理解復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別； 學(xué)會(huì)刪除文件的基本操作方法，了解刪除的文件如何進(jìn)行恢復(fù)； 初步認(rèn)識(shí)回收站，學(xué)會(huì)刪除文件的基本方法，掌握有關(guān)回收站的一些基本知識(shí)。 2．情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。 教學(xué)內(nèi)容 文件的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、恢復(fù)等的基本操作，以及回收站的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 文件的復(fù)制、刪除、恢復(fù)等基本操作，回收站的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 文件的復(fù)制與移動(dòng)區(qū)別，回收站的相關(guān)知識(shí)。 學(xué)習(xí)方式 確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂任務(wù)；教師講解為主，配以課件，并加強(qiáng)互動(dòng)； 教師輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂實(shí)踐操作，并輔助其拓展相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 所用課時(shí) 1課時(shí)。 學(xué)習(xí)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)教室。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、 課前組織教學(xué) 先給學(xué)生欣賞某一學(xué)生的漂亮的畫圖作品，予以肯定與表?yè)P(yáng)。 提問(wèn)：如果我們要將這副漂亮的畫帶回家，在家里的電腦上欣賞，再或者不要這幅畫了該怎么辦呢？ 引入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、提出任務(wù)，隨意點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生，要求這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容后，扮演授課完畢后課堂作業(yè)的小老師角色，輔導(dǎo)其他學(xué)生完成作業(yè)； 教師配以電子講稿，講解課堂內(nèi)容。 在講解文件復(fù)制與移動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)講明復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別； 在講解文件刪除時(shí)，演示被刪除文件的去處，以給學(xué)生直觀的印象。 三、授課完畢，布置課堂作業(yè)。 要求被選定的學(xué)生自己先以最快速度完成作業(yè)，然后與教師一同下堂輔導(dǎo)其他學(xué)生完成課堂作業(yè)。 引導(dǎo)學(xué)生試用“編輯”菜單中的其他命令。 最后給小老師予以肯定與表?yè)P(yáng)。 四、學(xué)生進(jìn)入調(diào)查反饋板塊，填寫內(nèi)容。 五、對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)，布置課外作業(yè)。 評(píng)價(jià)方案 教師評(píng)價(jià)配合學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)與在實(shí)際操作過(guò)程中的表現(xiàn)相結(jié)合。 附送： 2019-2020年五年級(jí)信息上冊(cè) 第15課 漂亮的桌面教案 湘教版 教材簡(jiǎn)析 本課是本冊(cè)的最后一課，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論與操作水平都相對(duì)達(dá)到一定程度。 本課操作性較強(qiáng)，但不乏生動(dòng)，因此可以與一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)建立連接，來(lái)吸引學(xué)生興趣。 教師在上課之前，可以設(shè)置一定任務(wù)，如：建立一個(gè)亂糟糟的桌面讓學(xué)生清理，提供許多漂亮的圖片來(lái)供選擇作桌面背景。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 掌握改變桌面背景的基本操作方法，并學(xué)會(huì)把自己喜歡的圖片設(shè)置為桌面背景； 學(xué)會(huì)排列桌面上的圖標(biāo)以及刪除無(wú)用的圖標(biāo)； 學(xué)會(huì)為常用的程序在桌面上創(chuàng)建快捷方式。 2．情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題以及良好的協(xié)作能力； 培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀并初步樹立資源管理的意識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容 清理桌面無(wú)用的圖標(biāo)，排列桌面圖標(biāo)的幾種方式； 如何為常用的程序創(chuàng)建快捷方式； 設(shè)置桌面壁紙以及如何選擇自己喜歡的圖片作為桌面壁紙。 教學(xué)重點(diǎn) 排列桌面上的圖標(biāo)以及為程序創(chuàng)建快捷方式； 改變桌面背景的基本操作方法。 教學(xué)難點(diǎn) 為程序創(chuàng)建快捷方式，改變桌面背景的基本操作方法。 學(xué)習(xí)者特征分析 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)達(dá)到一定水平，教師只要適當(dāng)指點(diǎn)一下即可，更多的在于學(xué)生自學(xué)。 學(xué)習(xí)方式 確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)任務(wù)；教師講解為主，配以課件，并加強(qiáng)互動(dòng)； 教師輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂實(shí)踐操作，并輔助其拓展相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)通過(guò)課堂小游戲來(lái)活躍課堂氣氛。 所用課時(shí) 1課時(shí)。 學(xué)習(xí)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)教室。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、 課前組織教學(xué)。 同學(xué)們，我們計(jì)算機(jī)的桌面就像自己的家一樣，一個(gè)亂糟糟的家，我們呆在里面肯定是非常不舒服的。 譬如：（演示一兩個(gè)糟糕的桌面），然后再演示幾個(gè)漂亮的桌面。 那么如何為自己建造一個(gè)漂亮的家呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是管理桌面圖標(biāo)與設(shè)置桌面背景。 二、提供一個(gè)亂糟糟的桌面作為整理的對(duì)象，設(shè)置任務(wù)，演示要最終整理成的模樣。 教師配以電子講稿，講解課堂內(nèi)容。 講解過(guò)程中，教師重點(diǎn)演示各種操作以后的效果。 在講解圖標(biāo)排列方式中自動(dòng)排列的時(shí)候，注意演示其桌面上的圖標(biāo)是不能拖動(dòng)的。 三、授課完畢，布置課堂作業(yè)。 設(shè)定“最佳家務(wù)員”榮譽(yù)稱號(hào)。配合bbs，要求學(xué)生清理無(wú)用的垃圾圖標(biāo)，發(fā)揮自己的想象，排列好桌面圖標(biāo)，選則最佳的圖片作為桌面背景。要求學(xué)生把最終桌面通過(guò)桌面抓圖的方式抓下圖片，發(fā)表到bbs上，由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，得出最終勝者。 整個(gè)過(guò)程中，教師下堂輔導(dǎo)，并予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。 四、學(xué)生進(jìn)入調(diào)查反饋板塊，填寫內(nèi)容。 五、對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)，布置課外作業(yè)。 評(píng)價(jià)方案 教師評(píng)價(jià)配合學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)與在實(shí)際操作過(guò)程中的表現(xiàn)相結(jié)合。