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2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《國旗怎樣升上去》word教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過程與方法： 1.能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點。 2.能夠識別動滑輪和定滑輪。 3.能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動。 4.會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。 （二）知識與技能： 1.知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。 2.知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1.通過科學(xué)探究活動，體驗和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。 2.建立一種物體可以有多種用途的意識。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計 課時安排：1課時 三、教學(xué)過程： （一）集中話題 1.有誰做過升旗手。 2.能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？ 3.為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？ 4.講解滑輪的概念。 （二）探索和調(diào)查 1.你認為一個滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？ 2.出示滑輪，講解各部分名稱。 3.講解動滑輪和定滑輪的特點。 4.定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？ 5.動滑輪又有什么用呢？ 6.學(xué)生選擇研究動滑輪還是定滑輪。 7.討論實驗。 8.交流、改善實驗。 9.實驗、記錄、交流、小結(jié)。 10.要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？ 11.討論。 12.實驗驗證。 （三）回顧和解釋 生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？ 四、教學(xué)反思 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《國旗怎樣升上去》教學(xué)案例 一、教案背景 1. 面向?qū)W生：小學(xué) 2. 學(xué)科：科學(xué) 3. 課時：1 4. 學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）預(yù)習(xí)本節(jié)課上課內(nèi)容； （2）利用百度搜索：?杠桿是什么；?杠桿是否省力；?阿基米德 二、教學(xué)課題 【教學(xué)目標(biāo)】： 1． 知識與技能：知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒； 知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。 2． 過程與方法：能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用； 會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋 3．情感、態(tài)度與價值觀：喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。 　　 留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。 【教學(xué)重點、難點】： 教學(xué)重點：研究杠桿省力的原理。 教學(xué)難點：做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。 三、教材分析 《怎樣移動重物—杠桿》是小學(xué)五年級科學(xué)（蘇科版）下冊第一單元第二課的內(nèi)容。在上一節(jié)課中學(xué)生們剛學(xué)習(xí)完機械的含義，認識了很多簡單機械，正好從第二課開始逐一學(xué)習(xí)幾種簡單機械，杠桿第一單元學(xué)習(xí)的第一種簡單機械，杠桿的內(nèi)容對于學(xué)生來說也不是很陌生，在生活實踐中學(xué)生會遇到此類似的情況，在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生認識杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)橫將在實際操作中體會杠桿的價值，認識杠桿在現(xiàn)實生活中的意義。 四、教學(xué)方法 信息搜集法、探究發(fā)現(xiàn)法、實驗探索法、小組討論法、作品制作法 本節(jié)課采用“自主——互助學(xué)習(xí)”探究教學(xué)課堂模式，即大致分為課前預(yù)習(xí)、自學(xué)檢測、小組合作、生生互動、師生互動、效果展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為每一個環(huán)節(jié)的主體，提高學(xué)習(xí)效率。 五、教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題 　　1．談話：老師需要你們幫我解決一個問題，把講臺抬高，你們能想出幾種方法？ 　　2．學(xué)生發(fā)表自己的意見并說明自己的理由。 　　3．教師讓幾名學(xué)生嘗試將講臺抬起，讓他們體會抬講臺的困難。 4．談話：講臺很重，抬起來很費勁，其實我們可以不費那么大力氣，一個人就可以輕輕松松地抬高講臺，但我們必須借助一根棍子。誰能做到？ 5. 學(xué)生討論、實驗，操作演示后揭示：這種用來撬動或者提升物體的工具叫杠桿，它是人們最早使用的最為簡單的機械之一。 6．談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。 【百度百科】杠桿 http://baike.baidu.com/view/85065.htm 二、認識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能 　　1．談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料？ 　?。ㄒ粋€支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。） 2．教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。 【百度文庫】 認識杠桿 http://wenku.baidu.com/view/7a1de2acdd3383c4bb4cd287.html 　　3．分組實踐操作活動。 　?、乓竺總€小組有一把尺子、一支鉛筆和一些鉤碼。 　?、瓢雁U筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。 　?、窃诔咦觾啥烁鞣乓粋€鉤碼，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。 　?、戎笇?dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。 　?、深A(yù)測：如果在尺子一端的一個鉤碼上再加一個鉤碼，會發(fā)生什么？ 　　⑹做測試，并記錄結(jié)果。 　　⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩個鉤碼而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。 ⑻在尺子兩端放不同個鉤碼的前提下，尋找到多種使尺子平衡的方法。 【百度視頻】 杠桿平衡實驗 http://v.ku6.com/show/eUoYXwGZLUOzaFyw.html 　　4．分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@？ 　　5．討論： 　?、鸥軛U是否都省力？ ⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？（作簡單示意圖表示。） 【百度知道】 杠桿省力的原理 http://zhidao.baidu.com/question/40342363.html 三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸 　　1．認一認大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎? 　　2．說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。 　　⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。） 　　⑵生活中用到哪些費力的杠桿？為什么費力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。） 　?、巧钪心姆N杠桿既不省力也不費力？（天平、蹺蹺板） 　　3．觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？ 4．討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？ 【百度百科】阿基米德 http://baike.baidu.com/view/2131.htm 四、教學(xué)反思 本課是五年級科學(xué)下冊第一單元《神奇的機械》中第二課的內(nèi)容，該學(xué)習(xí)內(nèi)容在本單元中起到了一個承上的作用，通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對簡單機械的理解還不是很透徹，通過本節(jié)課開頭的復(fù)習(xí)，基本上能使學(xué)生掌握了簡單機械的奧秘，本節(jié)課中學(xué)生對杠桿還是有一定了解的，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握杠桿的兩要素，而本節(jié)課的實驗是杠桿的平衡原理是帶領(lǐng)學(xué)生在實驗室做的，學(xué)生對平衡原理掌握的非常好，都能夠動手實踐，探究各種各樣的平衡方法。同時講了很多種生活中各種各樣的省力杠桿，費力杠桿以及平衡杠桿，學(xué)生不僅對其進行記憶，還能對其進行理解。