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2019-2020年人教版一年級下《語文園地八》三課時教學設(shè)計 教學目標： 1、 激發(fā)學生識字的興趣，能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法。并能運用同樣的方法認其他字。 2、 能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。 3、 能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設(shè)計的《未來的橋》介紹給大家。 4、 能充分發(fā)揮想象，看圖講故事。 5、 培養(yǎng)學生學科學、愛科學的志向。鼓勵學生大膽創(chuàng)想、團結(jié)協(xié)作、勇于展示的學習品德。 教學課時：二教時。 第 一 教 時 教學目標： 1、激發(fā)學生識字的興趣，能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法。并能運用同樣的方法認其他字。 2、能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。 3、能正確流利地朗讀短文。初步了解文章的寫作結(jié)構(gòu)。 教學過程： 一、漢字探秘： 1、 引入談話：小朋友，我們的漢字中埋藏著一個又一個的奧秘。誰能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，誰就會在漢字的海洋里收獲更多！想進去探秘嗎？ 2、 讀兒歌，探奧秘。（出示課件兒歌）ziliao\1.PPT （1） 讀讀想想，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2） 師歸納：像這樣兩個字加起來，變成了另一個字。這種識字的方法我們叫“加一加”。ziliao\2.PPT （3） 想一想“加一加”的識字方法，我們在哪些字中用過？ （4） 知道了“加一加”的識字方法，你又想到了可能還會有哪些識字方法？ （減一減、換一換……）ziliao\3.PPT ziliao\4.PPT （5） 用一用：推 海 咸 精 你分別用什么方法記住它們？（生邊說邊課件展示）ziliao\5.PPT 3、 師小結(jié)：以后當我們遇到生字時，我們可以用這些方法去記住它們。 4、 背兒歌識字： 甘 埋 闖 掰 跌 （1） 自由讀讀記記 （2） 同桌你點我讀。 （3） 反饋識字情況，難字正音。齊讀。 二、日積月累： 出示課件： 1、 讀讀想想：從每組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同音字、形近字） 2、 想想字的意思，再填空。 告訴大家你為什么填這個字？ 3、 拓展：我還知道更多！ 請（ ）（ ）（ ） 情（ ）（ ）（ ） 4、 在書上寫一寫，然后四人小組交流，檢查。 三、我會讀： 1、自由朗讀。 2、質(zhì)疑生字新詞。 3、抽讀文章，正音。 5、 初知文章大意： 《我想發(fā)明的機器》那是一臺怎樣的機器？ 板書： 我想發(fā)明的機器： 當臺風刮來時…… 當雷雨來臨時…… 在炎熱的夏天…… 在寒冷的冬天…… 6、 根據(jù)板書說說文章的主要內(nèi)容。 四、作業(yè)： 1、《課堂練習》 第 二 教 時 教學目標： 1、溫習《我想發(fā)明的機器》一文的寫作結(jié)構(gòu)，能大方、清楚、有條理地把小組設(shè)計的《未來的橋》介紹給大家。 2、能充分發(fā)揮想象，看圖講故事。 3、培養(yǎng)學生學科學、愛科學的志向。鼓勵學生大膽創(chuàng)想、團結(jié)協(xié)作、勇于展示的學習品德。 教學過程： 一、復習鞏固： 1、抽讀生字：甘 埋 闖 掰 跌 2、齊背兒歌： 這首兒歌告訴我們了一種識字方法，我們把這種方法叫…… 3、自由朗讀《我想發(fā)明的機器》，根據(jù)板書，說說這這篇文章主要講了什么？ 二、口語交際〈未來的橋〉 1、 未來的橋會是什么樣的呢？ 師將生的回答歸類： 板書： 未來的橋的外形：像彩虹 會變色 花瓣形…… 未來的橋的功能：能升降，當……時候…… 吸收太陽能，在……的時候…… 會變寬，當……時候…… …… 2、 四人小組合作，設(shè)計你們心目中的未來的橋。準備展示解說。 3、 分組展示、介紹你們心目中的未來的橋。（實物投影） 4、 評一評：誰設(shè)計的橋最好？為什么？ 四、展示臺： 1、 看圖說話：出示課件ziliao\7.PPT 這里有三副圖，你能說說這個故事的大意嗎？ 2、 第三副圖是空白，如果畫，該畫上些什么？ 3、 想想說說，把故事補充完整。 4、 5、 附送： 2019-2020年人教版一年級下《象鼻橋》二課時教學設(shè)計 一、教材簡說 小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。 這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。 全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟。 二、 學習目標 1、 借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。 2、 了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助。 3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。 三、 教學重點、難點 教學重點：1、借助拼音讀通課文。 2、正確、有感情地朗讀課文。 3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。 教學難點：理解感悟 四、 教學時間 教學本課可用2課時。 五、 教學設(shè)計 第一課時 學習目標：（關(guān)鍵詞 朗讀、感知） 1、 借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解“象鼻橋”名字的由來。 2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事，是動物們同心協(xié)力修建好新橋。 目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。 目標下限：能在學習過程中復習鞏固已學的拼音、漢字，在教師的引導和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。 教學準備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、“可以這樣學”——目標提示；3、“可以這樣匯報”——匯報提示；4、“中國大拇指”圖片） 教學過程 主要流程 學生活動 教師活動 備注說明 揭題激趣 各抒己見，踴躍發(fā)言 猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己 的想法 導入： 小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？ （注意及時糾正語病，提醒說準普通話） 今天我們來了解象鼻橋的故事 出示幻燈片1（橋） 出示課題 引起好奇心，激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情 2、先看閱讀提示 （了解象鼻橋是怎么來的； 看看象鼻橋是怎么樣的； 把故事通順地讀下來； 到故事中交幾個“漢字朋友”） 再選擇目標1-2個，自主學習 （需要幫助時搖搖小手） 3、 選擇合作伙伴，交流自學成果 4、選擇適當?shù)膮R報方法，進行準備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么 巡回、幫助；關(guān)注學困生 如分組不均，教師可以適當調(diào)控 （看，小朋友一起學得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果，好嗎？） 提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音 出示“目標提示”幻燈片 自主學習時間要保證 出示“匯報提示” 教師是學生學習活動的合作者 資源互補 （由“小小講師團”給其他小朋友當老師） 讀一讀 （我們組給大家展示其中的一段） 讀 （我們很樂意接受挑戰(zhàn)） 其他小朋友挑戰(zhàn) （下面請大家一起來讀這一段） 自評互評——主要看是否準確通順 畫一畫 展示自主合作時準備好的畫，作簡單講解并提問，進行自評和互評 演一演 表演、評議 寫一寫 將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認識。 （小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進行評價） 說一說 簡單地說一說“象鼻橋”是怎么來的 （小老師還要請其他小朋友說說） 及時引導，及時提供幫助 適時參與評價 教師總結(jié)評價，特別要關(guān)注學習態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家” 實現(xiàn)“生生互動”、“師生互動” 通過評價反饋、激勵 梳理整合 在組長組織下，進行個性化的朗讀 （要求正確、通順） 組織、評價 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求 課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽 促進對內(nèi)容的感知 第二課時 學習目標：（關(guān)鍵詞：理解、拓展） 1、 訓練感情朗讀，進一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較準確地表達對樂于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂。 2、 通過按課文內(nèi)容填動詞，自主填動詞，自主寫短語的語句分層訓練，學習“誰干什么，干什么，可怎么樣啦”的句子，學習關(guān)心他人。 3、 給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事，激發(fā)想象力。 目標上限：形成較強的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。 目標下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。 教學流程 學生活動 教師活動 備注說明 游戲?qū)? 學生根據(jù)詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。 （小朋友，真有精神！我們來做個游戲好嗎？老師說詞語，請你用你的表情動作來表演。） 既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。 體驗研讀 圈找 學習第一段 1、 讀 2、 說說為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往…… 3、 試讀，表現(xiàn)“熱鬧” 4、 表演讀 5、 自評小結(jié) 分組研讀 選擇喜歡的內(nèi)容練習朗讀，表現(xiàn)“不方便”、“感動”、“慚愧”等 比一比、賽一賽 看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友 引導讀第一段 小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。 我們是怎樣讀“許多、來來往往”等詞的？懷著什么心情讀的？ 幫助、指導 引導評議 出示第一段 讓學習在情境中體驗讀的快樂，享受創(chuàng)造的愉悅 重視朗讀方法的指導 拓展升華 充分表達，張揚個性 （我喜歡大象，他們幫助其它小動物；我喜歡所有的小動物，他們很團結(jié)；我喜歡小動物，他們很勤勞；我喜歡小動物，他們很快樂；我喜歡小動物，他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……） 與教師一起手拉手，唱著歌準備出發(fā)。 猜一猜，說一說，這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎？ 講講故事 你喜歡這里的小動物嗎，為什么？ 老師也很喜歡這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧！ 為了安全起見，還是先聽聽天氣預報吧（動物村，暴雨，大水沖毀了動物村的新橋） 在活動中學習 出示幻燈片：“新橋修好后不久，……” 課外實踐分層作業(yè) 1、 按課文內(nèi)容填動詞。 2、 觀察課間時小朋友在干什么，填一填。 3、 了解爸爸媽媽的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。 請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)