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2019-2020年六年級科學(xué)上冊 地球的形狀 1教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能目標(biāo)： 知道地球的形狀和大小。 知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。 （二）過程與方法： 了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的； 會查閱書刊及其他信息源，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。； 能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。 （三）情感態(tài)度價值觀： 體驗科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。 不迷信權(quán)威； 認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師搜集一些人們不斷認(rèn)識地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史進(jìn)程于一瞬。 由教師準(zhǔn)備一些直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。 學(xué)生收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。 三、教學(xué)活動建議： 課上可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷千年歷史，充分調(diào)動他們的想象力，體會典型的歷史片段，理解前人的不懈努力。利用教材提供的是幾個科學(xué)故事，我們不僅要讓學(xué)生知道其所然還要幫助他們理解其所以然。因此，本課教師準(zhǔn)備一些直觀教具，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。例如借助地球儀、黑板我們可以讓學(xué)生理解麥哲倫航海的意義，借助地球儀和粉筆頭，可以模擬在海邊看遠(yuǎn)處歸來的航船的情景等等。 四、教學(xué)過程： （一）談話引疑，導(dǎo)入新課 1.談話：提問：“人類是怎樣認(rèn)識地球的形狀的呢？”激發(fā)學(xué)生的興趣。 2.學(xué)生討論，交流。 （二）探討人類認(rèn)識地球的過程 1.介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。 ①談話：古時候的人們對我們周圍的世界還不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學(xué)習(xí)，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比如學(xué)會用火，煉鐵等等。在這個過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對地球形狀最初的解釋是什么嗎？ ②學(xué)生討論，展示自己搜集的資料。 ③課件播放“神話中的地球”。 ④談話：神話故事其實也反映了古時候的人對大自然的一種認(rèn)識，因為條件限制，他們不可能弄清楚地球的真實面貌，那時人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對地球 不科學(xué)的解釋。后來隨著社會的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實越來越多，比如古希臘學(xué)者亞里士多德看到了月食的情況后認(rèn)為地球是球體或近似于球體的，下面我們也來看一看。 ⑤課件播放“月食過程”， 提問：你看到了什么？你覺得可以推想出地球是球形的結(jié)論嗎？你有什么疑問？ ⑥教師又補(bǔ)充說明東漢張衡對地球形狀的猜測。 ⑦提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是球形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?學(xué)生討論交流。說明人們對地球的認(rèn)識越來越接近科學(xué)，不斷用來修正猜想和探究。 2.介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實以后，對地球形狀又有了新的認(rèn)識和猜想。 ①課件出示“海邊歸帆”，提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到船的上半部，最后才能看到船的全部？ ②學(xué)生討論交流。 ③利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來的情景并講解其中的科學(xué)道理， 課件播放“麥哲倫航海探險”，介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。 ④理解地球可能是圓的猜測產(chǎn)生的基礎(chǔ)，小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行實際上就是一次科學(xué)實驗，他在證明地球是不是真的是圓的，這次實驗的成功證明了地球是圓的，在事實面前人們信服了，開始逐漸接受這個觀點。 3.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。 ①介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進(jìn)入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點確實是對的。。 ②提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了什么？ ③學(xué)生討論交流。 ④.談話：不過，人們對地球的認(rèn)識也并沒有停留在原地不動，科學(xué)家還在不停地研究，使我們的認(rèn)識越來越深刻。 ⑤課件介紹地球的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁的不規(guī)則球形） （三）認(rèn)識地球有多大 1.談話：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大嗎？ 2.學(xué)生回答，猜測。 3.看教材第16頁資料，了解地球的有關(guān)數(shù)據(jù)。 4.提問：你知道我們這里到無錫有多遠(yuǎn)嗎？坐汽車大約要多久？我們無錫到南京有多遠(yuǎn)？坐汽車大約要多久？出示中國地圖觀察圖上的無錫到南京有多長。再觀察地球儀上的中國有多大？想象地球有多大。 （四）拓展活動： 算一算：如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？ 附送： 2019-2020年六年級科學(xué)上冊 地球的形狀 2教案 蘇教版 課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.知道地球的形狀、大小。 2.知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。 3.了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。 4.會查閱書刊及其他信息源。 5.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。 教學(xué)目的： ●能夠提出關(guān)于地球的一些問題； 　●能夠搜集有關(guān)地球的資料； 　●能夠描述出入類對地球形狀的認(rèn)識過程并記錄下來： 　●能夠運(yùn)用列數(shù)據(jù)和比較的方法對地球的大小做出解釋。 教學(xué)成果：預(yù)計學(xué)生能夠 ●知道地球的形狀和大小； ●知道科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的； ●知道人類探索地球經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。 學(xué)習(xí)成果評價 概念發(fā)展 層次1：不能建立科學(xué)的地球概念。 層次2：能建立科學(xué)的地球概念。 層次3：能建立科學(xué)的地球概念，并知道人類探索地球經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。 探究能力： 層次1：不知道科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 層次2：知道科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 層次3：知道科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的并知道假想—實證是研究問題的重要方法。 教學(xué)材料：橡皮泥、火柴棒、小紙片、地球儀 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課 集中話題 1.讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。 2.課件出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?，讓學(xué)生說說看到了什么。 3.小結(jié)板書課題。 了解古代人對地球形狀的猜想、探索和實踐。 探索和調(diào)查 1.導(dǎo)入 大家現(xiàn)在都知道地球是個圓形的球體，可你們知道人類是怎樣得出這一結(jié)論的嗎？ 2.播放人類探索地球過程的課件。 3.同桌討論：人類為了證明地球是圓形的，經(jīng)歷了怎樣的一個過程？從中你得到了怎樣的啟發(fā)？ 4.觀察身邊的現(xiàn)象 讓學(xué)生說說生活中有哪些現(xiàn)象說明地球是一個圓形的球體。組織活動 （1）在一個包裝箱的左右兩邊各開一個孔，在后面盡量朝兩邊看，記下兩個孔所看到的最遠(yuǎn)距離。 （2）把箱子變成弧形，用同樣的方法進(jìn)行觀察。 （3）通過比較兩種方法的不同，得出地球確實是個球體。 論證地球的形狀 （如太陽的東升西落、月食、船只漸漸消失在遠(yuǎn)方等。） 回顧和解釋 1.大膽猜一猜，我們這個地球到底有多大？ 2.補(bǔ)充介紹古希臘天文學(xué)家埃拉脫色尼對地球周長的測量和現(xiàn)在的微波測距、激光測距等。 3.完成書上表格中的計算。 小結(jié)談?wù)劯髯缘母惺埽ぐl(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。 現(xiàn)代科技發(fā)展進(jìn)一步證明地球是原球形的。