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2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《放大鏡 》優(yōu)質(zhì)課教案說課稿附教學(xué)反思 科學(xué)概念： 1、放大鏡具有放大物體圖像的功能。 2、放大鏡是凸透鏡，放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。 3、用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。 過程與方法： 1、對比能放大圖像的物體的共同點，探究放大鏡鏡片的特點。 2、對比肉眼觀察和放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)更多細節(jié)。 情感態(tài)度價值觀： 1、理解使用放大鏡觀察的意義。 2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。 3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。 二、【教學(xué)重點】用放大鏡觀察到物體的更多細節(jié)，理解使用放大鏡觀察的意義。 三、【教學(xué)難點】放大鏡是“凸”“透”鏡。 四、【教學(xué)準備】 小組準備：裝了水的塑料瓶、玻璃片、塑料片、塑料蓋、橢圓形玻璃片、觀察用的紙巾、布片、圖片等各一 教師準備：課件 五、【教學(xué)過程】 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 一、視力大考驗 1、先來個視力大考驗，看看同學(xué)們的視力好不好。 （1）出示PPT圖片。 （2）出示卡片。 （3）出示微雕石塊：上面寫了什么字？ 2、我們想看清更小的物體時，怎么辦？ 3、放大鏡有什么作用？能想到利用工具，這一點非常棒。 1、參與“視力大考驗”活動。 2、想辦法解決“肉眼看不清更小的物體”的問題。 二、尋找放大工具 1、如果沒有放大鏡，還能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎？ 2、讓我們來尋找哪些物品具有放大功能。 3、活動建議： （1）哪些物品具有放大功能？ （2）具有放大功能的物品都有什么相同點？ （3）用放大鏡與能放大圖像的物品比一比，它們都有哪些共同點？ 4、通過探究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一些物品可以放大物體的像。具有放大功能的物體和放大鏡一樣，它們都具有透明、中間凸起的特點。（板書：透明、中間凸起） 5、實際上，在很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)眼睛的觀察范圍是有局限的。他們一直夢想著發(fā)明一種能放大圖像的工具。 6、出示關(guān)于放大鏡歷史的資料。 6、人們根據(jù)它的作用給這個新的工具起名為放大鏡。還有人根據(jù)它的特點起了另外一個名字，你們知道是什么嗎？ 1、交流想法。 2、小組合作探究并記錄。 3、全班交流發(fā)現(xiàn)。 4、閱讀資料。 5、給工具起名。 三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。 1、用放大鏡進行觀察，不僅滿足了人們看清更小物體的愿望，還給人們帶來了很多“意外驚喜”，讓人們發(fā)現(xiàn)原來在自己身邊一直存在著一個想像不到的奇妙世界。 2、出示放大鏡下紙巾的圖片：猜猜這是什么？這種物品就在我們要觀察的對象之中，讓我們來仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 活動提示： （1）分別用眼睛和放大鏡觀察圖片、棉布、紙巾、手指。找一找放大鏡除了能放大圖像，還能顯現(xiàn)哪些肉眼看不到的細節(jié)？ （2）分別用兩個放大鏡觀察同種物品，比一比它們的放大效果一樣嗎？為什么？ 3、視頻：放大鏡的作用 4、放大鏡能把物體的圖像放大更大，顯現(xiàn)出肉眼看不清的細微之處，使我們獲得了更多的信息。 1、小組活動，匯報發(fā)現(xiàn)。 2、交流與討論。 四、總結(jié)延伸 1、放大鏡發(fā)明之后，廣泛地運用于人們的生活之中。這塊微雕石塊上的文字就是微雕工匠使用放大鏡雕刻而成的。 2、你還想用放大鏡觀察什么？你還希望使用什么工具觀察更微小的東西？ 3、從肉眼觀察到放大鏡觀察，人們開始使用觀察工具不斷探索身邊世界，發(fā)現(xiàn)了許許多多的奧秘。希望通過今天以及今后的學(xué)習(xí)，能激起同學(xué)們探索微小世界的興趣，去發(fā)現(xiàn)生命世界更多的奧秘。 1、交流想法。 六、【板書設(shè)計】 1、放大鏡:透明、中間凸起 放大圖像→看清細節(jié) 七、【記錄表】 教學(xué)內(nèi)容：1、放大鏡 學(xué)校： 班級： 小組： 記錄員： 時間： 一、教學(xué)目標我知道 我們用肉眼看不到的微小世界是怎么樣的？人類在探究微小世界時，經(jīng)歷了怎樣的歷程？讓我們一起走進“微小世界”第一課的學(xué)習(xí)，來了解其中的故事吧！ 二、探究活動進行時 1、探究活動一：尋找放大的工具 （1）以文字為觀察對象,試一試，哪些物品能放大物品的圖像？把你們的發(fā)現(xiàn)匯報記錄員，即時記錄下來。 ①裝了水的塑料瓶 ②玻璃片 ③塑料片 ④塑料蓋 ⑤橢圓形玻璃片 我們的探究結(jié)果 我們的發(fā)現(xiàn) 能放大圖像的物品 能起放大作用的物品都具有如下共同特點： 沒有放大功能的物品 （2）對比能放大圖像的物品和放大鏡，它們的共同點是 2、探究活動二：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn) （1）分別用眼睛和放大鏡觀察，比較兩次觀察獲得的信息有什么不同。用放大鏡除了能把圖像放大外，還可以觀察到哪些細節(jié)？請把發(fā)現(xiàn)描述或畫出來。 我們的觀察對象是： 我們的新發(fā)現(xiàn)： （2）兩個放大鏡的觀察效果相同嗎？什么樣的放大鏡放大倍數(shù)更大？請把發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。 說課稿 一、教學(xué)設(shè)計特色和效果 （一）教材分析： 《放大鏡》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“微小世界”單元的第1課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動，由淺入深逐步展開。學(xué)生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能并不是很了解。本課鼓勵學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡單光學(xué)知識?！斗糯箸R》一課作為“微小世界”單元的起始課，對激發(fā)學(xué)生探索微小世界的興趣，領(lǐng)悟觀察工具的發(fā)展帶來的好處有著不可替代的作用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)和認識。 （二）教學(xué)目標： 根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合六年級學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標。 1、科學(xué)概念：放大鏡具有放大物體圖像的功能；放大鏡是凸透鏡，放大鏡鏡片的特點是透明和中間凸起；用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。 2、過程與方法：對比能放大圖像的物體的共同點，探究放大鏡鏡片的特點；對比肉眼觀察和放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)更多細節(jié)。 3、情感目標：理解使用放大鏡觀察的意義；增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣；認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。 教學(xué)重點：用放大鏡觀察到物體的更多細節(jié)，理解使用放大鏡觀察的意義。 教學(xué)難點：放大鏡是“凸”“透”鏡。 （三）教法學(xué)法： 1、教法：采用探究式教學(xué)法，組織學(xué)生經(jīng)科學(xué)探究過程，并綜合運用比較法、發(fā)現(xiàn)法，在學(xué)生充分探究的同時運用講解、點撥、啟發(fā)、評價等手段提高學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的源動力。 2、學(xué)法：為了積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會合作，學(xué)會交流，讓學(xué)生在探究中建立科學(xué)概念，經(jīng)歷過程。 （四）教學(xué)策略與過程： 在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展、認知水平對教材進行了調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生不斷探究，使學(xué)習(xí)流程更流暢、自然。我把教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入激趣。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在課的一開始，我設(shè)計了一個熱身活動：視力大考驗。利用多媒體課件以及卡片等，讓孩子們辨認圖片或文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。微雕石的出現(xiàn)，使學(xué)生經(jīng)歷了“不可能”的任務(wù)，從而將學(xué)生思維引向本課的教學(xué)內(nèi)容，明確了這節(jié)課的探究主題。 第二個環(huán)節(jié)：探究活動：尋找放大工具。 從“想看得清更小的物體，怎么辦？”到“如果沒有放大鏡，你能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎？”，兩個緊扣的問題，將學(xué)生的思維推向深處，從而開始了本課的第一個探究活動：尋找放大工具。在這個活動中教師沒有直接發(fā)給學(xué)生放大鏡，而是給了裝了水的塑料瓶、玻璃片等五種物品讓學(xué)生進行探究，發(fā)現(xiàn)一些材料有放大功能，而一些材料不具備。通過能放大圖像的物品互相比以及與放大鏡對比，發(fā)現(xiàn)具有放大功能的材料和放大鏡的共同特點是：透明、中間凸起。從而理解為什么放大鏡又叫凸透鏡。把這一活動安排在前，也期使學(xué)生經(jīng)歷到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡這一偉大進程，了解到放大鏡發(fā)明的歷史，體驗到利用工具來幫助突破人體局限的樂趣。 第三個環(huán)節(jié)：探究活動：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。 發(fā)現(xiàn)更多的細節(jié)，是人類發(fā)明放大鏡之后的“意外收獲”。學(xué)生們經(jīng)過用放大鏡來觀察圖片、紙巾等材料，發(fā)現(xiàn)了原來用肉眼觀察時看不到的細節(jié)。使學(xué)生在深刻理解放大鏡的作用不僅僅是放大圖像的同時，理解放大鏡在人類探究微小世界領(lǐng)域的重要作用。在這個環(huán)節(jié)的活動中，我以一張“放大鏡下的紙巾”圖片作“導(dǎo)火索”，讓學(xué)生猜猜圖片上的是什么，點燃學(xué)生探究的激情。通過眼睛觀察和放大鏡觀察相互對比、兩個放大倍數(shù)不同的放大鏡對比觀察，學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)細節(jié)的同時，又感受到工具改進帶來的新的認識。視頻“放大鏡的作用”，在學(xué)生充分探究后，起到了深化認識、提綱挈領(lǐng)的作用。 第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸。 《放大鏡》一課是“微小世界”單元的起始課，因此在課的最后環(huán)節(jié)中，以開放式問題“你還想用放大鏡觀察什么？你還希望使用什么工具觀察更微小的東西？”拓開學(xué)生思維，引發(fā)他們對后續(xù)課程的關(guān)注和期待。 （五）教學(xué)板書： 遵循“清晰、突出重點”的原則，本課的教學(xué)板書設(shè)計如下： 1、放大鏡 ↑ 透明、中間凸起 放大圖像→看清細節(jié) 二、教學(xué)反思 本課以“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷放大鏡發(fā)明、使用的歷程，理解放大鏡觀察的意義”為教學(xué)線索，略去了教材中“為什么要用放大鏡觀察”這一活動，把課堂時間充分留給了兩個探究活動“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”。在活動順序安排上，特意將“尋找放大鏡”作為第一個活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動，來體驗前人發(fā)明放大鏡的過程，在充分的探究中，理解放大鏡透明、中間凸起的特點。放大鏡發(fā)明之后，人們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了許多原來意想不到的細節(jié)和信息，從此打開了探索微小世界的大門。放大鏡觀察的意義，主要通過活動“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”來理解。教師在課堂中始終將“學(xué)生為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味游戲調(diào)動學(xué)生積極性，特意設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣。兩個活動的環(huán)節(jié)緊湊，時間安排較合理，充分遵循了學(xué)生的思維發(fā)展，使課堂教學(xué)層層深入、不斷推進。教師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和積極的探究氛圍，通過與學(xué)生的交流，以及及時的點撥、指導(dǎo)、評價等，促使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒開展活動，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在探究中對各小組的指導(dǎo)時間分配不夠合理，不能很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；與學(xué)生的交流停留在表面，對一些學(xué)生的想法，不能很好地應(yīng)對等。  附送： 2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《浩瀚的 宇宙》優(yōu)秀教案設(shè)計附說明 一、教材分析 “浩瀚的宇宙”、“探索宇宙”、“人造地球衛(wèi)星”和“在太空中生活”構(gòu)成六年級下冊地球和宇宙單元。其中，“浩瀚的宇宙”是后面幾課的基礎(chǔ)，要求學(xué)生從總體上認識地球、太陽系、銀河系和宇宙的關(guān)系，后面三課則分別從人類探索宇宙的角度，具體研究人類探索宇宙的發(fā)展歷程。重點是引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類探索宇宙的巨大推動作用。 本節(jié)課圍繞著銀河系和宇宙展開，按照“提出問題、搜集信息、整理信息、展開想象、討論交流、得出結(jié)論”的順序，引導(dǎo)學(xué)生歸納出地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系，從而對宇宙的浩瀚有初步的認識。 二、教學(xué)目標 科學(xué)探究 1.能圍繞銀河系提出自己想要知道的問題。 2.能用自己的語言描述銀河系和宇宙的各種特征。 3.能對自己的觀點或想法說明理由。 4.培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和語言表達能力。 5.進一步提高學(xué)生搜集整理資料能力。 情感態(tài)度價值觀 1.能與其他同學(xué)交流自己的資料，并能認真聽取其他同學(xué)的發(fā)言 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 科學(xué)知識 能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。 三、教學(xué)重難點 認識宇宙的浩瀚。 四、教學(xué)準備 學(xué)生準備： 學(xué)生課前搜集資料 教師在課堂教學(xué)前一周時間給學(xué)生布置搜集資料的任務(wù)。具體要求：搜集有關(guān)銀河系和宇宙方面的資料，文字、圖片、錄像均可；并且，對搜集到的資料進行初步的整理，可以摘抄，可以概括，可以對有關(guān)數(shù)據(jù)制作表格，可以畫圖等等。 教師準備： 1、制作銀河系的形狀模型及課件（動畫形式，從不同的角度看銀河系，形狀各異） 2、教師課前對學(xué)生搜集的資料進行調(diào)查了解。 3、教師搜集有關(guān)銀河系和宇宙的資料（圖書、圖片、音像、課件等） 4、教師為學(xué)生課堂上搜集資料提供有關(guān)圖書和計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，便于學(xué)生查閱。 5、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，在教室的墻上張貼有關(guān)銀河系，宇宙的圖片。 五、教學(xué)過程 1、認識銀河系 1）認識銀河系的形狀 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 出示圖片（地球、太陽、太陽系以及銀河系）學(xué)生觀察，看到了什么？有什么想要提出的問題？ 學(xué)生觀察匯報 學(xué)生：看到了美麗的地球；看到了太陽；看到了太陽系有九大行星組成；還看到了很多很多的星星。 學(xué)生：看到了一條光帶（指出光帶的位置） 教師簡要說明，有關(guān)地球，太陽，太陽系的知識，并且提出問題：那條光帶是什么呢？是由什么組成的呢？ 學(xué)生思考匯報： 學(xué)生：是銀河，是由很多發(fā)光的星星組成的。 教師：這就是我們常說的銀河，即：銀河系。我們從地球上看，它是一條滿是星星的帶子，關(guān)于銀河系，你還知道些什么呢？ 學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料進行匯報。 （教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生按照銀河系的形狀、組成、大小這個順序來匯報交流，鼓勵學(xué)生用自己的語言匯報，培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生提出不同的意見） 學(xué)生1：銀河系是一條滿是星星的帶子。在夏天的夜晚我看到過銀河橫跨天空，特別壯觀，就像一條帶子一樣。 教師引導(dǎo)：銀河系的形狀是什么樣子的？ （教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的方式方法進行匯報，同時，教師引導(dǎo)學(xué)生匯報要簡潔明了，要有條理；引導(dǎo)學(xué)生對不同資料的可信度進行辨別） 學(xué)生2：老師，我們查到的資料上說，銀河系在宇宙中看，是一個漩渦狀的星系，就像一個不斷旋轉(zhuǎn)的大鐵餅。從側(cè)面看，就像一只織布的梭子。這里還有圖片給大家看。 學(xué)生展示圖片。 師：關(guān)于銀河系的形狀你有什么問題想問嗎？ （教師引導(dǎo)學(xué)生進一步提出問題，銀河系的形狀為什么有時候像是鐵餅？有時候像是織布的梭子？進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力） 學(xué)生3：為什么銀河系在地球上看上去是條光帶，而在宇宙中看像旋轉(zhuǎn)的大鐵餅、像織布的梭子呢？ 學(xué)生4：因為我們是站在不同的位置從不同的角度看的。 學(xué)生5：那為什么在地球上看就是一條光帶呢？ 學(xué)生思考。 教師：到底是怎么回事呢？今天我給大家?guī)硪粋€朋友，下面我們隨著卡通小朋友到太空去旅游，依次來看個究竟，希望你能一邊觀察一邊聽，讓我們一起想象一下銀河系在宇宙中的樣子。 播放課件 （介紹銀河系在宇宙中從不同的角度觀看有不同的形狀） 學(xué)生說一說銀河系的形狀（用自己的語言） 教師出示銀河系模型，一邊演示,一邊描述幫助學(xué)生想象。 教師：現(xiàn)在你能不能說說銀河系的形狀是怎樣的？其他同學(xué)認真聽，閉上眼睛想象。 學(xué)生：我認為，在地球上看銀河系是一條滿是星星的帶子，是因為我們的太陽系是銀河系的一個成員，位于銀河系中，銀河系中還有很多的星星。借助于這個模型我們可以想象真正的銀河系。當(dāng)我們抬頭看銀河系的時候，因為置身其中，所以看到的只是銀河系的一部分，就是一條滿是星星的光帶，而當(dāng)我們在宇宙中，位于銀河系的上方或者是下面的時候，看銀河系就像一個不斷旋轉(zhuǎn)的大鐵餅，而當(dāng)我們站到它的側(cè)面看的時候，它就像是一只織布的梭子了。 教師：你介紹的真詳細，原來當(dāng)我們站的位置不同，觀察的角度不同時，看到的物體的形狀可能是不一樣的。那么以后在我們觀察事物的時候一定要學(xué)會從不同的角度去觀察、去認識。 2）認識銀河系的組成和大小 教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了銀河系的形狀，那么銀河系是由什么組成的呢？銀河系有多大呢？ 學(xué)生匯報，師生交流。 （教師要尊重學(xué)生，可以用不同的方式方法匯報，談已知，說猜想，讀資料，展示圖片等等） （教師要有意識的鼓勵學(xué)生用自己的語言概括地講，用數(shù)字來說明問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初步認識資料的真?zhèn)魏涂尚哦龋? （教師先讓學(xué)生獨自想象體會：1000億、xx億是多少？光年是什么單位？多長？等等。然后，教師舉例幫助學(xué)生想象：銀河系中繁多的恒星，銀河系的浩大） 教師可以采用下面的例子來幫助學(xué)生想象 資料：1000億——xx億顆恒星，1000億，我們來想象一下1000億到底是個什么樣的概念。假如我們用黃豆來作比較，大約5粒黃豆是1克，那么一斤是500克，大約是2500粒黃豆。那么1000億粒黃豆是多少斤呢?4千萬斤，如果100斤裝一個麻袋，那么可以裝40萬個麻袋，可以裝滿載重量為20噸的大貨車1000輛；xx億粒黃豆的話就是8千萬斤，那么就要裝80萬袋，能夠裝滿20噸的大貨車xx輛。 可以想象銀河系中的恒星有多少？ 如果我們畫一千億個0呢，教師在幻燈片上演示，然后讓0變大，如果變成恒星那么大，想象一下銀河系有多大？ 認識光年：科學(xué)家用光年表示星球之間的距離。1光年就是光在一年內(nèi)所“走”的距離，大約10萬億千米。我們可以做個計算來理解這10萬億千米到底有多長？地球半徑約6371千米，可以計算出地球的周長約4萬千米，那么10萬億千米能繞地球多少圈兒呢？是2.5億圈；一光年的距離需要神州6號宇宙飛船飛行4萬多年。大家可以想象一下，1光年的距離有多長！ 認識銀河系的大小：我們所處的銀河系直徑約10萬光年，厚約xx光年。也就是說光沿銀河系直徑要走10萬年，光穿過銀河系中心的厚度也要走xx年。剛才我們作過計算，1光年的距離要繞地球2.5億圈，xx光年，就是繞地球5000億圈，那么10萬光年就是繞地球25萬億圈。如果我們從地球上以光速飛行的話，到銀河系的中心還需要約2.8萬年呢。多么遙遠的距離??！ 教師描述，學(xué)生閉上眼睛想象銀河系的大，銀河系內(nèi)恒星繁多。 （也可以讓學(xué)生自己試著舉例說明銀河系的大） 最后教師播放視頻：我們來看一段錄像，看看現(xiàn)在人類對銀河系的認識。 （給學(xué)生展示最新的研究成果，一方面加深對銀河系的形狀、大小、組成的認識，另一方面了解最新的研究成果，激發(fā)學(xué)生更大的探索宇宙的興趣） 2、認識宇宙 1）認識宇宙的組成 教師：銀河系之龐大已經(jīng)令我們震撼，但相對于宇宙來講，這么龐大的銀河系還只是宇宙中極普通的一個成員，那么宇宙是什么？宇宙中除了銀河系還有哪些成員呢？ 學(xué)生交流匯報課前搜集到的資料 學(xué)生：宇宙中存在著幾十億、上百億銀河系那樣的星系， 學(xué)生：宇宙是由銀河系和河外星系組成的總星系。 （在這里教師要處理好，學(xué)生對不同宇宙學(xué)說的認識。人類對宇宙的認識是從地球到太陽系再到銀河系最后到宇宙的。在這個過程中，涌現(xiàn)了很多的有關(guān)宇宙是什么？宇宙有哪些成員的學(xué)說？到目前為止我們所說的宇宙僅僅是我們?nèi)祟惸壳暗目茖W(xué)技術(shù)水平下能夠觀測到的，或者是想象到的所謂的總星系。關(guān)于宇宙的認識和探索還有待進一步的研究） 2）認識宇宙的大小 （主要是進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，想象無限空間，無限時間的宇宙） 教師：前面我們已經(jīng)想象了銀河系有多大，而宇宙中卻存在著幾十億、上百億個銀河系那樣的星系，我們閉上眼睛再次想象一下，宇宙有多大呢？ （教師讓學(xué)生用自己的語言描述一下宇宙有多大，發(fā)揮學(xué)生的主動性） 教師描述，學(xué)生想象：我們能看到的星系也只是宇宙中極小的一部分，銀河系只是浩瀚宇宙的滄海一粟，宇宙是無限的。 教師：宇宙既然是無限空間，那么宇宙是什么形狀的呢？ （進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力） 學(xué)生：宇宙是無邊無際的，是沒有形狀的。 教師：為什么？ 學(xué)生：宇宙無限大，我們到不了宇宙的外邊，那就根本看不到它的形狀。 學(xué)生：要想看到一個物體的形狀，必須站在這個物體的外面來看，可是宇宙是無邊無際的，所以我們根本就看不到宇宙的形狀。 教師：下面我們來看一段錄像，了解一下現(xiàn)在人類對宇宙的認識。 播放錄像：人類對宇宙的探索進程，宇宙的組成，有關(guān)宇宙的最新研究成果，以及未解之謎。 （通過這段錄像，讓學(xué)生進一步認識到宇宙是什么？宇宙是有什么組成的？以及人類對宇宙的探索歷程，了解當(dāng)前的新發(fā)現(xiàn)，了解未解之謎，激發(fā)學(xué)生更大的興趣） 3）認識地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。 教師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們了解了很多有關(guān)銀河系和宇宙的知識，那么，你能不能用自己的語言來描述地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系呢？ 或者談?wù)勀阕约旱母惺堋? （這是課堂上進行的過程性評價，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何） 學(xué)生1：我們生活的地球是太陽系中的一顆普通的行星，而太陽系是銀河系中一顆普通的星系，而銀河系也只是浩瀚宇宙的滄海一粟。 學(xué)生2：在茫茫宇宙中存在著幾十億、上百億的星系，銀河系只是其中一個普通的星系，而銀河系中有上千億顆恒星和行星，太陽系只是一個普通的成員，而我們生存的地球只是太陽系家庭中的一員，所以地球相對于宇宙來講，簡直是太渺小了。 學(xué)生3：通過學(xué)習(xí)我知道了浩瀚的宇宙包括著銀河系、銀河系包括著太陽系，而太陽系包括著地球，而我們的地球是構(gòu)成浩瀚宇宙的一分子。許許多多像地球這樣的行星、和像太陽一樣的恒星構(gòu)成了浩瀚的宇宙。 （通過學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生認識宇宙是一個大的系統(tǒng)） （在以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，也可以讓學(xué)生將地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系用圖畫出來，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的概念） 3、拓展： （這部分內(nèi)容，是本課教學(xué)內(nèi)容的一個拓展，教師要根據(jù)課堂教學(xué)實際情況和學(xué)生的接受水平靈活安排。如果，學(xué)生前面的學(xué)習(xí)效果很好，課堂時間也比較富裕，在這里就可以對學(xué)生進行拓展內(nèi)容的教學(xué)。通過這部分拓展內(nèi)容，不僅為學(xué)生提供了更多的有關(guān)宇宙的知識，同時，也提出了很多有關(guān)宇宙的問題，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣） （這部分教學(xué)，教師給學(xué)生提供了大量的經(jīng)過精心篩選的圖書資料和視頻資料，學(xué)生可以在課堂上查閱，觀看） （這部分的教學(xué)思路是：提出問題---學(xué)生查閱資料----師生交流---獲取結(jié)論） （這部分教學(xué)重點選擇了兩個問題：宇宙的起源和宇宙中還有其他智慧生物嗎？這是學(xué)生比較感興趣的問題，也是現(xiàn)在沒有解決的問題。對這兩個問題的認識和了解，可以讓學(xué)生了解一些宇宙方面最新的研究成果，同時，又可以在學(xué)生的頭腦中形成更多的問題，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和保持，有利于學(xué)生將課堂上的學(xué)習(xí)延伸到課下） 教師：關(guān)于宇宙你還想知道些什么呢？ 學(xué)生1：宇宙的起源？ 學(xué)生2：宇宙中還有沒有生命？ 教師：你是怎么認為的？談?wù)勀愕目捶ā? 學(xué)生3：宇宙是從大爆炸中誕生的。 學(xué)生4：我認為宇宙中應(yīng)該還有生命，因為我看過一些關(guān)于UFO方面的資料，上面談到有的地方曾經(jīng)出現(xiàn)過一些外星人的痕跡，只是現(xiàn)在我們還沒有辦法得到確切的證據(jù)資料。我想隨著我們科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，肯定會發(fā)現(xiàn)外星人的存在的。 學(xué)生5：我認為在現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)水平下，我們還沒有發(fā)現(xiàn)外星人的存在。人類的生存至少需要三個條件：水、陽光、空氣。所以說如果要想有生命生存，必須要有像地球這樣的條件，可是到現(xiàn)在為止，還沒有發(fā)現(xiàn)其它任何一個星球上具備了跟地球一樣的生存條件，所以我認為宇宙中沒有其他生命存在。 …… 學(xué)生各抒己見。 （學(xué)生暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，并不斷地拿出自己的依據(jù)來，學(xué)生思維敏捷，情緒高漲） 教師：其他同學(xué)還想知道什么呢？ 學(xué)生6：我想知道宇宙中的黑洞是怎么回事？ 學(xué)生7：我想知道宇宙將來會怎么樣？ …… 師：這么多的問題，我們需要查閱更多的資料，大家課前已經(jīng)搜集了一些這方面的資料，老師今天也給大家挑選了一些書籍，還有一些視頻資料存到了了計算機里。下面就請大家從這些資料里去尋找答案吧。 要求： 1、先確定你感興趣的問題，再去查找資料。 2、如果從網(wǎng)上搜集，首先要輸入網(wǎng)址，然后輸入關(guān)鍵字、詞進行查找。 3、如果是音像資料，要邊看邊記錄。 4、最后把你所搜集到的資料在小組中交流、歸類、整理。 學(xué)生分組查找搜集相關(guān)的資料。教師注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。 （這部分內(nèi)容可以根據(jù)課堂上的時間，靈活運用） 學(xué)生匯報，師生交流。 教師：我們通過搜集整理資料，不僅了解到了更多的有關(guān)宇宙的知識，而且大家對宇宙中還有沒有其他的智慧生命這個問題興趣最大，課堂上，大家也分別闡述了自己的觀點，意見不一。到底誰說得對呢？這個問題，還希望大家課后，繼續(xù)查找資料，尋找更多的事實依據(jù)。 （本課的教學(xué)，從學(xué)生的認知出發(fā)，根據(jù)新課標的要求，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為課前，課上和課下三部分。課前的準備是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是重點，課后繼續(xù)學(xué)習(xí)是保證。） （課下：教師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生探討有關(guān)宇宙的問題。教師可以組織大家去參觀，或者搜集更多的資料圖片，舉辦展示會等活動。） （課下學(xué)習(xí)，教師要尊重學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的個性）