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2019-2020年人教版語文四年級上冊《電腦住宅》教案設計 一、教學目標 　　1 認識6個生字。 　　2 默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。 　　3 和同學就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。 　　4 體會作者按一定順序說明事物的方法。 　　二、學習重難點： 　　　　一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。 　　三、學習時間：1課時 　　四、教學過程： 　　（一）：激情導入： 　?。薄⒉シ耪n件　　 ２、教師導言：從擇山洞而居、到結(jié)茅廬而住；從土坯房到今天的高樓大廈，我們?nèi)祟惖淖≌l(fā)生了翻天覆地的變化，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅。 　　　　板書課題： 　　（二）初讀感知 　　1、你想了解這座電腦住宅嗎？請你自讀課文，讀準課文的字音。 　　2、檢查生字的讀音。 　　　cāng 　chǔ 　　pēng　　 rn 　　　do 　zōng 　　pn 　　　倉庫　　儲存　　烹調(diào)　　烹飪　　防盜　 綜合　　判斷 　　（三）默讀理解。 　　默讀課文思考下面的問題： 　　1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？ 　　2、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？ 電腦住宅 住宅的設施 如何工作 有何功能 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　（四）小組合作探究。 　　1、剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的印象？ 　▲指名匯報，指導朗讀。（周邊設施──風向標、入宅、會客室、廚房、臥室、浴室）小組匯報，集體交流： 　　（1）根據(jù)室外的氣象資料進行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。 　?。?）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。 　　（3）通過電腦，可以調(diào)運屋內(nèi)自己需要的物品。 　?。?）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。 　?。?）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。 　 （6）浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。 2、說說課文按什么順序介紹住宅的設施的？ 　 ▲過度激趣： ?。ㄎ澹дZ激勵：同學們，科學技術(shù)能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人！你們愿意做這樣的人嗎？那我們該怎樣做呢？…… 　 （六）、小結(jié)： 　 同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，創(chuàng)造出你的神奇。 　?、取〗處熆偨Y(jié)： 　　同學們，今天我們一同走進了聰明的設計師東京大學的坂村健教授設計的一棟實驗性綜合電腦住宅，不但領略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在科技迅猛的21世紀，世界上也會出現(xiàn)一座由你們設計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧！ 五、課外拓展 我來當設計師： 如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫(yī)院……想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。 　 　電　腦　住　宅 　　　　　　　　　　╱ 　│ 　│　 ╲ 　　　　　　　　　快捷　方便　安全　舒適 　　　　　　　　　　　　╲　 ╱ 　　　　　　　　　　　　科學技術(shù) 附送： 2019-2020年人教版語文四年級上冊《觀察中的發(fā)現(xiàn)》說課稿 領導、老師們： 下午好！今天我要說的課是人教版小學語文第七冊教材中學習原地四的口語交際《觀察中的發(fā)現(xiàn)》。 一、 設計理念 目前小學生聽、說、讀、寫的各種能力當中，最差的要數(shù)“說”的能力，學生不會用口語與他人交流的情況普遍存在。新的小學語文教學大綱不再單提聽話、說話，而是綜合起來提“口語交際”，突出了對學生進行口語交際能力訓練的重要性?！翱谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！边@是《語文課程標準》中提出的課程基本教學理念之一。口語交際必須出實效，這是我們教育者所迫在眉睫的。 二、 設計思路 教師是學生口語交際過程的引導者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學中，要突出學生的主體性，充分發(fā)揮學生動腦、動口、動手的積極性和主動性。 本著“提高學生的口語交際能力”這一精神，我把《觀察中的發(fā)現(xiàn)》的教學目標定為： 1．培養(yǎng)學生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習慣。 2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。 3．培養(yǎng)學生把話說清楚、說完整的能力。 并要培養(yǎng)他們收集信息、利用信息的能力。 關于這個口語交際的教學重點、難點，我是這樣理解和確定的： 日常生活中，與人交往，不但要會聽，會說，還得講究文明禮貌。所以常常有人講，這個人很有修養(yǎng)。由此可見，口語交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體。這也就決定了口語交際教學要實現(xiàn)教學目標的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應。有人曾經(jīng)問過，教材中的口語訓練往往有一個明確的目標，如此看來是否有矛盾沖突？答案是否定的?？茖W的做法應當是突出重點目標的同時兼顧其它素質(zhì)的訓練，達到“牽一發(fā)而動全身”的效果。 所以，《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學的重點無疑是學生們在交際時把自己觀察到的發(fā)現(xiàn)向別人介紹清楚、說明白。而本課的難點是：讓學生學會傾聽、學會評價、學會與人交流。體現(xiàn)較高的綜合交際能力。 為此，我設計了如下教學思路： 由于跟學生還是比較陌生，怎樣使他們能較快地跟我融洽起來，這對課堂能否更順利進行很重要。所以課前我設計了“跟我學”、“跟我說”、“跟我做”和猜謎語等游戲，使彼此的距離拉近。并根據(jù)學生的回答畫出耳朵、眼睛等“聰”字等，為上課埋下伏筆。 當正式轉(zhuǎn)入教學時，我從讓學生觀察現(xiàn)場環(huán)境入手，拉開他們的話匣子，再以一句“真不錯，大家一觀察就發(fā)現(xiàn)了這么多”順勢導入：今天，我們就一起來交流一下“觀察中的發(fā)現(xiàn)”，同時板書課題（觀察中的發(fā)現(xiàn)）。 為了激發(fā)學生交際的興趣，活躍課堂氣氛，我設計了一個“在游戲中說”的環(huán)節(jié)。先讓他們觀察星月圖（課件展示），看看他們發(fā)現(xiàn)了什么。當他們說清楚后，表揚他們通過觀察發(fā)現(xiàn)了一個天文秘密。然后出示一幅色彩明麗、線條豐富的圖畫（課件展示），讓他們分別找出像梳子、啞鈴和毛筆的東西。并且提醒孩子們注意交際的要求：把話說清楚（板書），不能用手指。 游戲過后，進行小結(jié)。我不斷地提醒孩子們，通過觀察，會發(fā)現(xiàn)很多東西。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！币虼?，如果說在上一環(huán)節(jié)中孩子們找到了游戲觀察的樂趣，那么在“個性展示篇”中，孩子們盡情地抖出自己的觀察所得。他們那種展現(xiàn)自我的特點就更加能夠得到充分的顯示了。在這里，課堂成了他們表演的舞臺，以他們喜歡的方式，對生活中觀察到的現(xiàn)象展示給同學們。掀起了又一個課堂教學的高潮。 但是，三年級的孩子說話的基礎還是比較薄弱的，在他們進行交流之前，我還是先插播了三個孩子談自己的發(fā)現(xiàn)的課件，籍以給學生一個示范的作用。老師先抓后放，并且依據(jù)他們的年齡特點，不斷給與表揚，給孩子們的交流不知不覺地營造了良好的樂學氛圍。 在這個過程當中，同學們主體的地位得到體現(xiàn)，老師僅僅成了一名引導者，一名聽眾，一名分享者，一名主考官，因為在這個環(huán)節(jié)里，我不但會讓他們交流，還讓他們學會傾聽（板書：認真聽），學會收集聽到的信息，評出優(yōu)秀的“收集專家”。我要的是挑起他們爭先恐后的情緒，激發(fā)起他們不服輸?shù)奶匦?，他們就會更加激烈地進行交流。心靈的語言不經(jīng)意間就得到了碰撞，擦出了美麗的交際火花。略施小計，我的目的就會達到了，求的是讓他們踴躍思考，積極交流，老師的鬼點子就不能少。 并通過總結(jié)，使教材的人文性得到落實。 接著，通過欣賞劍蘭花，觀察實物，再次讓學生的腦海與舌頭得到磨練，欣賞美，觀察美，交流美，孩子們再一次感受到觀察使人明理，交流使人進步的教育。 最后，老師再鼓勵孩子們把今天的收獲匯總成小冊子，提高學習、收集、整理信息的能力。 這樣，整個過程就完成了。只有堅持整體原則，學生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發(fā)展。當然，教無定案，課堂上的操作還得看學生的表現(xiàn)，老師的臨場處理了。 板書設計： 我的板書設計來源于學生的回答，引導他們加以概括歸納，（有利于他們的概括能力和布局謀篇的能力的提高。）我覺得它是我施教的“藍圖”，是教與學思路的體現(xiàn)，是課堂教學的縮影。整個板書以一個人頭出現(xiàn)，隱含著要多觀察，多交流，知識就會越來越豐富。 （在這個過程中，教師還得注意學生在口語交際時的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機作出恰到好處的指導。）