《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 樓蘭的憂郁 4教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 樓蘭的憂郁 4教案 冀教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 樓蘭的憂郁 4教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．理解“吞噬”、“湮沒(méi)”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲愴”、“曉諭臣民”、“絡(luò)繹不絕”、“面目全非”、“追古撫今”等詞語(yǔ)的意思。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．理解課文內(nèi)容，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。 　　1．王昌齡曾在詩(shī)中寫(xiě)到：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！”，詩(shī)中提到的樓蘭古國(guó)，曾一度十分繁華，這里曾是絲綢之路的咽喉門戶，當(dāng)年張騫出使西域，路過(guò)這里時(shí)，曾被這里的富饒和美麗驚呆了。 2．樓蘭在哭泣，樓蘭在憂郁。（揭示課題） 教學(xué)過(guò)程： 一、初讀課文 　　1．自由讀課文，通過(guò)獨(dú)立閱讀解決自己的問(wèn)題。 　　2．默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫(huà)出來(lái)，并做簡(jiǎn)要批注。 　?。?）第3自然段中“在寧夏，山里的農(nóng)民世代靠挖甘草維持生計(jì)。”“這里的人們就是這樣一代又一代地挖著，卻不知道已經(jīng)把寧夏的生存環(huán)境‘挖’地面目全非?！比藗儾粫?huì)科學(xué)地利用資源，這是造成樓蘭現(xiàn)狀的主要原因。 　　（2）文章第4、5自然段將樓蘭今昔對(duì)比描寫(xiě)，抓住“天下黃河富寧夏”、“黃河兩岸，沃野千里”與“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬”對(duì)比；“山多林木，民以板為室屋”與“萬(wàn)丈厚土，寸草不生”對(duì)比，思考：樓蘭的憂郁是什么？怎么造成？我們?cè)撊绾巫霾拍茏屵@種現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變？ 　　（3）文章第7、8自然段講述了人們植林固沙的艱難，想一想，這三十年人們經(jīng)歷了哪些困難？為什么這么堅(jiān)定？ 　　閱讀課文，邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)批注。這個(gè)獨(dú)立思考過(guò)程，可以讓學(xué)生安靜下來(lái)，體會(huì)文字中敘述的樓蘭的憂郁在哪里？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果？ 　?。ńY(jié)合課文前面講到的環(huán)境惡劣給人類帶來(lái)的災(zāi)難談?wù)劊w會(huì)治沙工作刻不容緩） （4）為什么要“領(lǐng)著孩子們常來(lái)看看這座人類對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍呢S碑？”這豐碑告訴人們什么？文章結(jié)尾的省略號(hào)起到什么作用？ （5）結(jié)合課文理解“樓蘭的憂郁”是什么？我們?cè)撊绾巫寴翘m不再憂郁？ 二、再讀課文 　　　1．小組合作，挖掘樓蘭憂郁的深層次原因。 　　 2．各組選擇一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行整理，匯總發(fā)言材料。注意結(jié)合課文中的原句，抓住關(guān)鍵詞，特別是樓蘭的今昔對(duì)比，發(fā)表自己對(duì)樓蘭憂郁的原因的見(jiàn)解。也可以結(jié)合自己收集的環(huán)境破壞給人類帶來(lái)的災(zāi)難的資料，談環(huán)境保護(hù)的重要。 3．所有的理論終究是為實(shí)踐做指導(dǎo)的，所以還要想一想，怎樣才能改變現(xiàn)狀？我們當(dāng)前的任務(wù)是什么？ 三、總結(jié)： 　　1．學(xué)了這一課你有什么感受？ 　　2．假如你生活在當(dāng)年的樓蘭，你會(huì)怎么做？假如你是當(dāng)年的樓蘭國(guó)王，你又會(huì)怎樣做？ 　　3．樓蘭現(xiàn)在的景象讓你震撼，現(xiàn)在我們又可以做什么？ 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 母親的純凈水 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字及新詞。 2．自讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，懂得“窮”并不是一種恥辱，它可以是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。 3．能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。 4．能有感情地朗讀課文。 教材分析： 《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“ 窮”與“富”的認(rèn)識(shí)有偏差時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行了正確的引導(dǎo)和教育。教學(xué)中教師將抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)融進(jìn)母親的話和小女孩想明白了什么，使學(xué)生感受母親對(duì)小女孩的教育，體會(huì)母親的話的深刻含義。 學(xué)情分析： 課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第18、19自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”具有較深的內(nèi)涵，但很抽象，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，懂得“窮”并不是一種恥辱，它可以是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)〈〈母親的純凈水〉〉，齊讀課題。 課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解。 二、初讀課文，整體感知 1．默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題？在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。 2． 匯報(bào)：（1）這篇課文主要講了一件什么事？ 依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。 a.一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽為她準(zhǔn)備的純凈水； b.一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水； c.回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了媽媽的話，以后一直非常喜歡母親的純凈水。 （2）還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題？在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。 三、品讀課文 （一） 母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。 每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（高興→委屈、酸楚→沉靜） 1． 還是為那瓶純凈水高興。 每周星期二和星期五下午有體育課，她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候，心理雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？ 一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？ 2． 感到莫名的委屈和酸楚。 （1） 讀一讀，想一想，為什么她覺(jué)得很尷尬，“當(dāng)即扔掉了那瓶水”？ 當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。 （2） 她聽(tīng)了母親的解釋，知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？ （二）沒(méi)有任何一種飲料比的上母親的“純凈水” 1.母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？ 2.母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？ 引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了?！边@句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的？ 引導(dǎo)2.如果因?yàn)楦F而看不起自己回怎么樣呢？（希望破滅。）——這就是心窮，要是窮了，就真的窮了。 那天晚上，小女孩想明白了母親的話。 3.“她想明白了”什么？ （窮不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。） 引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？ 引導(dǎo)2：小女孩還想明白什么呢？ 引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比的上母親的純凈水？ 四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià) 小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)…… 母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）心不窮…… 板書(shū)設(shè)計(jì) 母親的純凈水 小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡 母 親：（認(rèn)識(shí)改變）窮