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2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《回顧拓展四》教案教學(xué)參考 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)與技能 　　2、回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。 　　3、回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。 　　4、讀背名言、諺語，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。 　　5、閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。 　　過程與方法 　　1、通過摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。 　　2、通過自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。 　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z故事中得到的體會(huì)。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀 　　引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活的有心人。 　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 　　1、讀背名言、諺語 　　2、閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。 　　課時(shí)安排：2課時(shí) 　　教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、 導(dǎo)入課題 　　在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過一些重點(diǎn)語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書課題：回顧．拓展) 　　二、明確交流要求 　　1. 閱讀交流平臺(tái)，談?wù)勔蟆? 　　2. 和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語句。 　　三、 回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。 　　1. 選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容以及所得到的啟示。 　　2. 按所選課不同，分小組交流。 　　3. 各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。 　　4. 聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。 　　四、 布置作業(yè)： 　　摘抄重點(diǎn)句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)?！　? 第二課時(shí) 　　一、 直接導(dǎo)入 　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語故事”。 　　二、學(xué)習(xí)“日積月累” 　　1、 學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。 　　（1） 指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。 　　（2） 了解這些名言警句的含義。 　　（3） 小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　2、 練讀 　　學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。 　　3、 背誦 　　三、學(xué)習(xí)成語故事 　　1. 初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。 　　2. 指名學(xué)生讀成語故事，及時(shí)糾正字音。 　　3. 了解寓意。 　　4. 作業(yè)。 　　背誦名言警句；把這個(gè)成語故事講給家長聽。 　　四、 小結(jié) 　　 附送： 圓明園的毀滅 教學(xué)要求 　　知識(shí)與技能 　　１、掌握課文的生字詞。認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。 　?。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文。 　?。场⒗斫庹n文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 　　４、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。 　　過程與方法 　　通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀 　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。 　　教學(xué)時(shí)間　　3課時(shí)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　圓明園園景的照片或圖片，生字卡片。 　　教學(xué)過程 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》3課時(shí)教案設(shè)計(jì) 　　一、課前談話，引發(fā)興趣 　　1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，或者是從電視節(jié)目，課外書上，家長那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。） 　　2.教師：同學(xué)們說得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅） 　　二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容 　　讀后簡單說說。 　　三、學(xué)生自學(xué)課文 　　1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 　　對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的地方。 　　2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。 　　3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。） 　　四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片 　　損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命 　　1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。 　　2.讀詞語，說說哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。 　　3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。 　　4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對(duì)詞義加以理解。 　　5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。 　　五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難 　　六、布置作業(yè) 　　1.抄寫詞語； 　　2.朗讀課文?！　? 第二課時(shí) 　　一、看照片或圖片，引入本課時(shí) 　　通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一。現(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。） 　　二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢 　　請(qǐng)打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。 　　三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn) 　　討論后板書：皇家園林：圓明園--萬春園--長春園。 　　四、自己朗讀第三自然段 　　1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。） 　　2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？ 　　3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？ 　　4.用書上恰當(dāng)?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。 　　（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。） 　　5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。 　　6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞。 　　7.練習(xí)背誦第3自然段。 　　五、老師提問 　　看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？ 　　1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。） 　　2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。） 　　3.為什么說圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。） 　　4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。 　　六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景　　 第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí) 　　1.通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書回答。） 　　2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。 　　3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時(shí)間毀滅它的？（學(xué)生答后板書：英法侵略者，1860年10月。） 　　二、自己出聲讀課文第五自然段 　　1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。 　　2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。） 　?。ㄍ队俺鍪究ㄆ┳x一讀，聯(lián)系上下文說說帶點(diǎn)詞語的意思，再說說從帶點(diǎn)詞語中體會(huì)到了什么。 　　（1）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。 　?。?）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！ 　　3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會(huì)。 　　三、教師提問 　　多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補(bǔ)的。 　?、傥覀儜?yīng)該怎么辦？（痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的神圣使命。） 　?、趹?yīng)該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。） 　　③練習(xí)有感情地朗讀。 　　四、朗讀全文，思考 　　課文的中心思想是什么？ 　　讀后概括出來，并說說課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。） 　　五、提問 　　課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。） 　　六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì)中心思想 　　七、總結(jié)深化 　　圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們，有沒有這樣的信心?。浚ù穑河校。? 　　八、作業(yè)布置：抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。 　　九、板書設(shè)計(jì) 　　圓明園的毀滅 　　園林藝術(shù)的瑰寶 　　輝煌 建筑藝術(shù)的精華 毀滅 　　(愛) 最大的博物館、藝術(shù)館 (恨) 反思：