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2019-2020年人教版小學(xué)音樂五下第二單元《五十六朵花》WORD教案 教學(xué)內(nèi)容： 第一課時(shí)：學(xué)唱《吹起羌笛跳鍋莊》 第二課時(shí)：欣賞《瑤族舞曲》 第三課時(shí)：學(xué)唱《阿嘍嘍》 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用歡快活潑的情緒演唱《吹起羌笛跳鍋莊》和幽默風(fēng)趣的情緒演唱《阿嘍嘍》。 2、通過欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》，熟記音樂主題，劃分段落，并能用課堂樂器演奏樂曲的主要主題。 3、在唱、奏、舞諸項(xiàng)音樂活動(dòng)中，能人人參與，大膽投入，相互配合。 教學(xué)準(zhǔn)備： （一）教具鋼琴、錄音機(jī)或VCD機(jī)，有關(guān)樂譜及卡片、課堂打擊樂器。 （二）圖片、音像資料羌族、瑤族人民服飾圖、跳鍋莊的圖片或錄像，羌笛的圖片，歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》、《阿嘍嘍》的演唱帶、伴奏帶，《瑤族舞曲》的錄音帶。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 本單元重點(diǎn)：用舞蹈參與歌曲的表現(xiàn)，用演奏參與音樂欣賞。 本單元難點(diǎn)：在讀譜教學(xué)中學(xué)習(xí)《阿嘍嘍》的歌譜，用五線譜教學(xué)的班級(jí)學(xué)習(xí)l=bE的首調(diào)唱名法。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。 教學(xué)目標(biāo)： 1、加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族善良、樸實(shí)、豪放、能歌善舞的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)會(huì)歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。 3、在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項(xiàng)音樂活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入《五十六朵花》這一單元從低年級(jí)一直延伸到高年級(jí)，一方面是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的需要，另一方面，從學(xué)習(xí)音樂的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)各少數(shù)民族的音樂實(shí)在是太有必要了。我國(guó)有56個(gè)民族，除漢族外的55個(gè)民族都稱為少數(shù)民族，他們中有很多能歌善舞的民族，其音樂、舞蹈豐富多彩，是中華民族音樂文化中的寶貴財(cái)富，所以我們從小就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、了解它并熱愛它。今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲是《吹起羌笛跳鍋莊》，老師首先向大家介紹一下羌族。羌族主要聚居在四川省阿壩藏族自治州，這是一個(gè)以藏族為主的多民族居住地，因此各個(gè)民族的文化也就相互影響，歌中唱的“羌笛”是羌族的民間樂器，但跳的“鍋莊舞”卻是藏族的民間歌舞，從中也可以看出各民族文化的融合。羌族也用漢文，沒有本民族的文字，但有自己的語(yǔ)言，他們世世代代從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但在改革開放后也興辦起自己的制革、水泥、木材、化肥廠，另外，羌族的繡花和編織也是非常有名的。同學(xué)們請(qǐng)看羌族人民的服飾（出示圖片），再看羌笛的圖片（出示圖片）。羌笛歷史悠久，早在漢代就有了，唐代詩(shī)人王之煥就有“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的著名詩(shī)句?，F(xiàn)在的羌笛都是雙管，可以吹出七個(gè)不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年過節(jié)、喜慶豐收，羌寨里就處處響起羌笛的聲音。我們?cè)賮?lái)看跳鍋莊的圖片（出示圖片）。鍋莊是一種藏族民間歌舞，羌族人民也經(jīng)常跳鍋莊，在羌寨只要聽到哪里在跳鍋莊，不論男女老少都會(huì)高興地參加進(jìn)去，可見羌族人民對(duì)鍋莊舞的熱愛，鍋莊舞的主要?jiǎng)幼魇枪?、甩袖，邊唱邊舞，我們等?huì)兒也來(lái)學(xué)幾個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作，請(qǐng)大家也像羌族人民一樣，高高興興地參加進(jìn)來(lái)。 2、學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》 （1）欣賞歌曲范唱錄音（兩遍），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽后的感受。 （2）集體朗讀歌詞。 （3）隨錄音輕聲哼唱歌詞。 （4）學(xué)唱前16小節(jié)歌譜，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”后面8小節(jié)與前面8小節(jié)基本相同。 （5）背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。 3、用課堂打擊樂器為歌曲伴奏 （1）由學(xué)生討論選用四種課堂打擊樂器作伴奏，聲音相似的可只選其中一種，例如三角鐵與碰鈴、舞板與木魚。 （2）前16小節(jié)的基本節(jié)律是“ │ │”，后8小節(jié)的基本節(jié)律是“ │ │ │ │”，最后3小節(jié)可與旋律的節(jié)奏相同。 （3）由部分學(xué)生（約15人左右）演奏，其余學(xué)生隨伴奏帶歌唱，再依次換部分學(xué)生演奏。 4、學(xué)習(xí)幾個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作，歡快起舞 （1）根據(jù)錄像或圖片，隨教師學(xué)會(huì)一兩個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作。（最好將教室里的課桌撤掉，學(xué)生可以在原位學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。） （2）隨錄音做動(dòng)作。 （3）邊唱邊跳。 （4）男女同學(xué)各站一排，隨歌聲起舞，男女同學(xué)動(dòng)作可以不同。 （5）部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，隨歌聲歡快地跳起鍋莊舞。 5、小結(jié)：我們已經(jīng)初步感受到了跳鍋莊舞帶給我們的歡樂，也初步了解了羌族，但這僅僅是開始，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集羌族和鍋莊舞的有關(guān)資料并互相交流。 隨筆：學(xué)會(huì)演唱本歌曲，在音樂活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》、用課堂樂器演奏《瑤族舞曲》主題，并用打擊樂器伴奏。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個(gè)部分速度和音樂情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習(xí)。 2、能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂器演奏。 3、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢(shì)練習(xí)。 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入上節(jié)課我們?nèi)チ饲颊?，這節(jié)課我們要去瑤寨訪問?，幾宓姆椃浅Ｆ?，也是一個(gè)善于歌舞的民族，我們今天要欣賞的管弦樂合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長(zhǎng)鼓舞歌》改編而成的。瑤族遍布我國(guó)的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區(qū)都有瑤族的身影，他們大多住在山區(qū)，因此，被稱為山地民族?，幾咫m沒有自己的文字，但有自己的語(yǔ)言，不過，他們?cè)谂c外人交往時(shí)，都使用漢語(yǔ)?，幾逡赞r(nóng)業(yè)為主，精于織染和刺繡。他們本民族的節(jié)日也很多，瑤族人民特別尊敬祖先，吃飯前都要念祖先的名字?jǐn)?shù)遍，表示祖先嘗過后子孫才能受用。讓我們來(lái)看看瑤族人民的服飾（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節(jié)日的情景（出示圖片）。 2、欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》 （1）《瑤族舞曲》描寫在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個(gè)部分，課本中列出的是第一部分中的兩個(gè)主題，主題A非常優(yōu)美動(dòng)聽，主題B矯健活躍?，F(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)唱主題A。學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，要求邊學(xué)唱邊記憶。 （2）欣賞樂曲的第一部分這一部分先有一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，隨即主題A多次出現(xiàn)，描寫身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進(jìn)入后，速度加快，剛強(qiáng)矯健，描寫小伙子們也加入到歌舞的隊(duì)伍中。請(qǐng)學(xué)生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。 （3）欣賞樂曲的第二部分這一部分樂曲調(diào)性發(fā)生了轉(zhuǎn)變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結(jié)合起來(lái)，很有詩(shī)情畫意，仿佛是人們?cè)谟H切地交談。學(xué)生欣賞樂曲的第二部分，教師可用微小的指揮動(dòng)作提示這是三拍子的輕柔舞曲。 （4）欣賞樂曲的第三部分這一部分是第一部分的重現(xiàn)，但氣氛越來(lái)越熱鬧，并加了一個(gè)結(jié)尾，結(jié)尾的音樂速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)歌舞達(dá)到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結(jié)束。學(xué)生欣賞樂曲的第三部分。 （5）完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》教師可用指揮提示音樂情緒的轉(zhuǎn)換，也允許學(xué)生在欣賞時(shí)身體有所反應(yīng)，甚至輕聲哼唱。 3、用主題A作聲勢(shì)練習(xí) （1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、拍手、 搖手。 （2）先隨音樂練前8小節(jié)，只用跺腳（左腳）和拍手兩個(gè)動(dòng)作。 （3）再練后8小節(jié)。前4小節(jié)，學(xué)生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準(zhǔn)備好）搖手，使手鈴發(fā)出清脆的響聲。最后一小節(jié)是最難的，搖手、捻指與跺腳三個(gè)動(dòng)作同時(shí)出現(xiàn)，其中搖手要持續(xù)兩拍的時(shí)間，但只要稍加練習(xí)，也就不難做到了。 （4）將整個(gè)練習(xí)連起來(lái)做幾遍，其中也可穿插小組或個(gè)人做。 4、用課堂樂器演奏主題A （1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演奏，注意調(diào)高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。 （2）在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上，由教師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節(jié)奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生陶醉在自己演奏的音樂聲中。 （3）加入課堂打擊樂器。 （4）部分學(xué)生演奏，部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，部分學(xué)生做聲勢(shì)，氣氛一定很熱鬧。 5、小結(jié)：這節(jié)課我們不但欣賞了優(yōu)美動(dòng)聽的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂曲的主題，相信這一優(yōu)美的主題將永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的腦海之中。 隨筆：能順利完成本課內(nèi)容要求。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《阿嘍嘍》。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》。 2、初步學(xué)會(huì)這首歌曲的歌譜。 3、能為歌曲設(shè)計(jì)多種演唱形式。 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入這節(jié)課，我們要到貴州的彝鄉(xiāng)去走一走了!貴州是一個(gè)多山的省份，彝族人民有不少居住在山區(qū)，那里有不少的梯田，過去都是靠人力挑水或用水車來(lái)澆灌梯田，現(xiàn)在呢?大家看一看《阿嘍嘍》的歌詞，“流水上山坡”!流水為什么會(huì)上山坡呢?（學(xué)生回答：用抽水機(jī)將低處的水抽上來(lái)或是電力灌溉）。同學(xué)們說(shuō)得很好，改革開放以來(lái)，貴州省建起了好多中小型的水電站，山鄉(xiāng)有了電，就能引水上山了。今天我們要學(xué)唱的歌曲《阿嘍嘍》就是從兒童們的角度歌唱這一山鄉(xiāng)巨變的。 2、學(xué)唱歌曲《阿嘍嘍》 （1）聽賞范唱錄音數(shù)遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的印象。 （2）討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個(gè)“我”不是指一個(gè)人，而是指整個(gè)彝鄉(xiāng)的人民。 （3）跟著范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。 （4）跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學(xué)生演唱時(shí)教師可以指揮來(lái)提示速度和強(qiáng)弱。 3、學(xué)唱歌譜這是課本上的要求，在已經(jīng)唱會(huì)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌譜是不難的，教師既可用琴聲帶領(lǐng)，也可采用教師大聲唱譜學(xué)生輕聲唱譜的方式，不論用何種方法，都應(yīng)要求學(xué)生邊唱譜邊揮拍（或擊拍），以增加唱譜時(shí)理性的成分。這首歌曲的歌譜中有四處用了3／4拍，課本中已經(jīng)提示，一定要引導(dǎo)學(xué)生注意，如邊唱邊揮拍，這四個(gè)小節(jié)應(yīng)用四三拍子的圖式揮拍。 4、為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這首歌曲活潑風(fēng)趣，曲調(diào)也有豐富的變化和對(duì)比，這就為設(shè)計(jì)多種演唱形式提供了可能，例如可將領(lǐng)唱（包括男聲或女聲領(lǐng)唱）、女齊、男齊、齊唱穿插起來(lái)演唱。下面是方案之一，供參考，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方案，通過對(duì)比演唱，確定最佳方案。（齊）阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。（女齊）它是誰(shuí)指路哎?它聽誰(shuí)的話哎? （男領(lǐng)）哎，它是我指路，它聽我的話。（男齊）你見過沒有?你信不信?（女齊）你信不信?（男領(lǐng)）哎! （齊）你喲信不信啰?唱第二段歌詞時(shí)，將男領(lǐng)改為女領(lǐng)，男齊與女齊對(duì)調(diào)，就會(huì)有一種新鮮感了。 隨筆：學(xué)會(huì)演唱本歌曲，能有表情的表現(xiàn)本歌曲。能為歌曲設(shè)計(jì)多種演唱形式。 相關(guān)參考資料： （一）與教材相關(guān)的參考資料 1、羌族羌族主要聚居在四川省阿壩藏族自治州，其余散居在汶川、理縣、黑水、松潘等地。羌族通用漢文，無(wú)本民族文字，但有自己的語(yǔ)言（屬漢藏語(yǔ)系）。羌族以農(nóng)為主，改革開放以來(lái)也興建起水泥、制革、木材、造紙、化肥等工業(yè)。繡花、編織是羌族人民的傳統(tǒng)工藝。羌族的民族節(jié)日是農(nóng)歷十月初一的年節(jié)，年節(jié)的宴會(huì)又稱“收成酒”，每到這一天全寨人都要燒香敬祖先和天神。祈禱豐收的祭山會(huì)也是全村寨的一種祭祀活動(dòng)，會(huì)首由全寨各戶輪流擔(dān)任，祈求天神和山神保佑全寨人壽年豐。 2、瑤族瑤族主要分布在廣西、湖南、云南、廣東、江西、海南等省區(qū)的山區(qū)，是我國(guó)南方的一個(gè)山地民族?，幾逡矝]有本民族的文字，但有自己的語(yǔ)言，口頭文學(xué)極為豐富，但現(xiàn)在的瑤族一般都會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)?，幾逡赞r(nóng)業(yè)為主，兼營(yíng)林業(yè)和狩獵，瑤族人民精于織染和刺繡。瑤族除過春節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)外，還有不少自己特有的傳統(tǒng)節(jié)日，如盤王節(jié)、耍歌堂等。瑤族對(duì)祖先很尊敬，習(xí)慣在進(jìn)餐前先念祖先的姓名，表示祖先先嘗后子孫才能受用?，幾宓姆椃浅Ｆ?，歌舞也很有名。 3、羌笛羌笛是吹奏樂器，流行于四川茂汶羌族自治縣及黑水縣一帶，歷史十分悠久，漢代已流傳于甘肅、四川等地，在隋、唐、宋、元、明各代，均有文人詩(shī)文記載?，F(xiàn)在流行的羌笛，以兩支同樣長(zhǎng)短的竹子制成（約17──19cm），管體通常削成方柱形，綁扎在一起，每只管的上端有一竹簧片的吹管，豎吹。羌笛的音樂高亢，發(fā)音如下：1=D 6 7↓ 1 2 3 4↑ 5每逢過年過節(jié)、喜慶豐收或勞動(dòng)之余，羌寨就處處可聞羌笛的聲音。 4、鍋莊鍋莊是一種藏族民間歌舞，藏語(yǔ)稱“卓”，主要流行于西藏、四川、云南藏族地區(qū)（藏族與其他民族雜居地），因表演這種歌舞時(shí)常圍著爐灶或篝火，爐灶又被稱為鍋莊，因而得名。歌舞時(shí)男女各半，手牽手圍成一圈或兩排對(duì)立，開始時(shí)由一人領(lǐng)唱，然后齊唱，邊唱邊舞，其動(dòng)作莊重、穩(wěn)健、豪放，基本動(dòng)作有弓腰、左右擺步、四步一變、弓腰轉(zhuǎn)身等。鍋莊舞一般不用伴奏，曲調(diào)進(jìn)行徐緩、節(jié)奏較自由、拖腔較長(zhǎng)。鍋莊舞的歌詞豐富多彩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，人們?cè)谔倪^程中潛移默化地受到啟發(fā)和教育。因此，不管男女老少，只要聽到哪里在跳鍋莊，就會(huì)不由自主地參加到鍋莊舞的行列中去陶冶情操，培養(yǎng)才智。鍋莊舞有一套完整的跳唱程序，一般的程序是鍋莊舞序曲、祝福鍋莊、迎賓鍋莊、贊美頌揚(yáng)的鍋莊、辭別的鍋莊、挽留的鍋莊、結(jié)尾鍋莊。 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)新唱》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)內(nèi)容分配建議表 課時(shí) 感受與鑒賞 音樂表現(xiàn) 音樂創(chuàng)造 音樂與相關(guān)文化 第一課時(shí) 《梅花》 創(chuàng)編《春曉》 王安石 第二課時(shí) 《靜夜思》 李白 第三課時(shí) 《讀唐詩(shī)》 古詩(shī)朗誦演唱會(huì) 二、教學(xué)要求 （一）單元總要求 1、通過集中學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)古詩(shī)文化的了解。 2、在演唱方面，進(jìn)一步要求學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。 3、在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能通過《讀唐詩(shī)》的欣賞，感受古詩(shī)文化的博大精深，理解“唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂”的意境。感受歌曲的情感。 4、在音樂創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料組成古詩(shī)歌曲《春曉》。要求學(xué)生能積極組織并參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力。發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造性，即興吟唱古詩(shī)。 5、在音樂與相關(guān)文化方面，要求學(xué)生盡可能多地朗誦古詩(shī)和演唱古詩(shī)歌曲，并能理解這些古詩(shī)的含義。 （二）具體要求 1．能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開放的特性，象征著堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。 2．能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)的情感。 3．初步了解唐代詩(shī)人李白和宋代的詩(shī)人王安石。 4．欣賞《讀唐詩(shī)》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩(shī)。 5．能積極參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”的表演，與同學(xué)們交流自己熟悉的古詩(shī)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教具 風(fēng)琴、錄音機(jī)、錄音帶、梅花的圖片或?qū)嵨铩? （二）資料 《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會(huì)四拍子的指揮。 2．通過學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉，為其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)──古詩(shī)與委婉動(dòng)聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。 3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、唱歌《梅花》。 2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。 2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 聽有關(guān)于古詩(shī)的歌曲進(jìn)教室。 二、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們從小家長(zhǎng)就教我們背古詩(shī)，長(zhǎng)大后老師也教過我們好多古詩(shī)，下面就請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō) ，你都學(xué)過哪些古詩(shī)？ 生：回憶自己學(xué)過的古詩(shī)。 師：你能給大家背誦一下嗎？ 生：背古詩(shī)。 師：現(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)詞，看看哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)詞背出一首古詩(shī)。 師：這個(gè)詞是“梅花”。 生：我知道，王安石有一首古詩(shī)就叫做《梅花》。 師：你反應(yīng)真快，大家肯定也學(xué)過這首古詩(shī)，下面我們就一起背一下。 全班齊背《梅花》。 師：誰(shuí)能來(lái)介紹一下古詩(shī)所描寫的內(nèi)容及它所要表達(dá)的意思？ 生介紹古詩(shī)。 師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。 三、聆聽歌曲 1、生初聽：體會(huì)歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。 2、生復(fù)聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。 3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。 四、學(xué)唱歌曲 1、聽唱法教學(xué)，生反復(fù)聽歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。 2、生隨琴慢唱。 3、師指導(dǎo)、糾正：提示學(xué)生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。 4、生完整演唱歌曲部分。 5、設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏 師：大家仔細(xì)觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰(shuí)能給大家念一下？ 生：按照原節(jié)奏念。 師：同樣的念白，你還能用其它的節(jié)奏念出來(lái)嗎？（師舉例說(shuō)明） 找一、兩名學(xué)生回答。 以小組為單位討論，設(shè)計(jì)出一個(gè)與眾不同的念白。 小組討論、匯報(bào)（用拍手的方式念出）。 6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。 7、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳念白設(shè)計(jì)小組。 五、小結(jié) 生談?wù)劚菊n的收獲。 生聽《唱大戲》歌曲出教室。 教學(xué)反思： 我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)最好的部分是念白設(shè)計(jì)的部分。我沒有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時(shí)在個(gè)別同學(xué)設(shè)計(jì)好以后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識(shí)，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛。 本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動(dòng)稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時(shí)間聆聽和學(xué)唱，掌握就相對(duì)簡(jiǎn)單些。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)歌曲《靜夜思》。 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《靜夜思》，感受美。 2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。 3．隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。 4．欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩(shī)，并回憶演唱以前學(xué)過的古詩(shī)歌曲，欣賞美。 5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。 教學(xué)過程 一、律動(dòng)進(jìn)教室 1．在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來(lái)上課。 2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開音樂課的帷幕。 3．和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。 4．師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。 二、導(dǎo)入 師：上課一開始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會(huì)找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽好（老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》） 生：北宋詩(shī)人蘇軾。 師：看樣子同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩(shī)詞的作者是北宋的詩(shī)人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢？ 生：有《靜夜思》…… 師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。 三、新授 師：我們首先來(lái)聆聽一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。 初聽，感受音樂。 師：多么美的詩(shī)詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。 生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩(shī)歌。 師：我們一起來(lái)一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。 生：共同朗誦。 師：詩(shī)詞寫得多感人啊，體現(xiàn)詩(shī)人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。 師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。 歌曲處理： 1、教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽，為歌曲增添了色彩。 2、在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。 3、在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。 4、尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)） 四、鞏固歌曲 再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂。 師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個(gè)體會(huì)。因?yàn)槟銈冞€小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺。） 五、拓展 師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來(lái)開一個(gè)“古詩(shī)朗誦音樂會(huì)”，也就是把古詩(shī)新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？ 生：有！ 師：那么老師就選用一首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)做演唱會(huì)的開場(chǎng)曲（播放《讀唐詩(shī)》）。 師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌？能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎？ 生：回答。 師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過的古詩(shī)歌曲？ 生：有《詠鵝》和《江雪》。 師：誰(shuí)來(lái)做演唱會(huì)第一個(gè)登場(chǎng)的歌手？ 生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。 師： 不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩(shī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)編成自己作的古詩(shī)新唱呢？ 生: 愿意！（討論、思考） 師：老師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱（一個(gè)小片段）。 師：好，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)，大膽地嘗試一下。 生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。 生2：…… 小結(jié)（略） 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》。 教學(xué)過程 通過朗誦演唱古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，知道詩(shī)與歌的聯(lián)系。 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、隨音樂《讀唐詩(shī)》走進(jìn)教室，（出示讀唐詩(shī)——課件） 2、導(dǎo)入： 這部古詩(shī)畫卷向我們展示了我國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)流暢的古詩(shī)文化。今天我們就一起走進(jìn)唐詩(shī)。首先老師請(qǐng)你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩(shī)》，它的曲調(diào)非常富有特點(diǎn)，你聽了以后一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。 二、新授 1、出示《讀唐詩(shī)》的歌曲（課件（2））播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。 師：剛才聽了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點(diǎn)嗎？ 生：回答（許多古詩(shī)……） 師：你看到歌詞的時(shí)候，同學(xué)們能聯(lián)想到許多唐詩(shī)，那么歌曲究竟藏了多少唐詩(shī)？老師想考考你們，我們分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組知道的唐詩(shī)最多，分成四組，每組一個(gè)題板，請(qǐng)你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。 2、活動(dòng)開始 （1）每組一塊題板（各組討論畫線） （2）最快的到前面展示，并排好。 師：同學(xué)們看一看他們是否正確，老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委。 （3）2組給1組評(píng)，3組給4組評(píng)。 （4）老師展示對(duì)與錯(cuò)（課件）“床前的月光、《詠鵝》” 師：說(shuō)一個(gè)句字的頭，學(xué)生答一個(gè)詩(shī)的題目。 這首歌曲是由八首古詩(shī)的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。 （5）師生齊（評(píng)價(jià)） 三、學(xué)習(xí)唱讀 1、師：?jiǎn)?你知道唐詩(shī)表達(dá)了什么樣的感情？ 生：（表達(dá)詩(shī)人喜怒哀樂、喜愛古詩(shī)、表達(dá)詩(shī)人對(duì)唐詩(shī)的贊美） 2、師輕聲唱詞。課件與2相同 師：你能說(shuō)一說(shuō)唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌嗎？ 生：分別讓學(xué)生回答。 師：以一首唐詩(shī)為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰(shuí)？ 生：杜甫的《絕句》。 師：如果以這首古詩(shī)為例，你能畫些什么？ 對(duì)！它象一副畫卷一樣那么美麗，其中描寫景物，色彩有什么？ :生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是…… 師：對(duì)！這些色彩絢麗的景物，它們遠(yuǎn)近高低，響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫卷，所以我們說(shuō)唐里有畫，唐詩(shī)里有歌。 3、歌曲處理與演唱 課件與2相同 （1）播放全曲 師：聽一聽旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方？聽一聽找到了嗎/ 生：第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。 4、節(jié)奏型：附點(diǎn)四分音符有多長(zhǎng) 師：指讀? 生：按節(jié)奏讀歌詞 師：歌曲的高潮之后，又恢復(fù)到什么的方？生：寧?kù)o。 指導(dǎo)：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - || （2）全體完整演唱 強(qiáng)調(diào)高潮處，MP—Mf-mp 四、展示延伸 師：讓學(xué)生借古人的情懷開一個(gè)古詩(shī)演唱會(huì)。 形式：合唱、表演、吹奏、朗誦…… 五、板書：課題：《古詩(shī)新唱演唱會(huì)》——讀唐詩(shī)