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2019年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第15課《山水畫》教案 人美版 教學(xué)目標(biāo) 1．了解中國(guó)山水畫是中國(guó)畫中重要的組成部分，初步學(xué)習(xí)山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)中國(guó)山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現(xiàn)近、中景和遠(yuǎn)景的中國(guó)山水畫。 3．通過學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟，提高審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的筆墨繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注山水畫的近景、中景和遠(yuǎn)景。 教學(xué)難點(diǎn) 墨色的濃淡、虛實(shí)的變化，筆墨水分的控制，空間的表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 中國(guó)畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報(bào)紙 教學(xué)過程 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 感悟 意境 初始 山水 播放表現(xiàn)自然山川的動(dòng)畫片，請(qǐng)學(xué)生欣賞《山水情》。 板書課題：山水畫。 學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫片，感受山水畫的意境。 由學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片引入山水畫的學(xué)習(xí)。 探究 技法 獲取 新知 探究活動(dòng)一：小練筆。 你能試著畫出濃重、輕淡不同層次的墨色嗎？ 探究活動(dòng)二：思考問題。畫中近景、遠(yuǎn)景分別畫了什么？在用筆、用墨上有什么不同？ 利用自己已有知識(shí)，體驗(yàn)?zāi)兓c畫面空間之間的關(guān)系。 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，看書觀察明代畫家沈周的《吳中山水圖》。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注山水畫表現(xiàn)內(nèi)容，進(jìn)而通過讀圖，分析靈活多變的筆墨方法，最終發(fā)現(xiàn)用筆墨表現(xiàn)畫面空間感的規(guī)律。 總結(jié) 規(guī)律 引領(lǐng) 示范 總結(jié)：近濃遠(yuǎn)淡 、近繁遠(yuǎn)簡(jiǎn)、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近干遠(yuǎn)濕的一般山水畫規(guī)律。 教師與學(xué)生一起完成作品。 學(xué)生觀察，在教師示范局部后，學(xué)生與教師一起完成山水畫小品。 破解山水畫近石遠(yuǎn)山的空間表現(xiàn)方法。 師法 自然 漸入 意境 教師提供山水畫圖片，分析構(gòu)圖。 1.豎構(gòu)圖表現(xiàn)險(xiǎn)峻的山勢(shì)之美。 2.橫構(gòu)圖表現(xiàn)山勢(shì)磅礴的氣勢(shì)。 學(xué)生感受不同構(gòu)圖的美感。 啟發(fā)學(xué)生表達(dá)情感，還可以把詩(shī)句作為作品的題款。 藝術(shù) 實(shí)踐 提出實(shí)踐要求。 學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的筆墨表現(xiàn)一幅有近景、中景和遠(yuǎn)景的山水畫。 運(yùn)用實(shí)踐。 展示 評(píng)價(jià) 1. 作業(yè)展示評(píng)價(jià) 2. 評(píng)價(jià) 進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)。 交流對(duì)畫的理解得到提升。 附送： 2019年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第16課《小布偶》教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握手指偶的基本制作方法和步驟； 過程與方法目標(biāo)：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。 教學(xué)重點(diǎn)：手指偶的制作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：材料的恰當(dāng)運(yùn)用以及手指偶的形象設(shè)計(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、手指偶范例、剪刀、彩紙等示范用品。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：今天，老師帶你們?nèi)ァ爸概紕≡骸笨幢硌?，好不好?課件出示表演視頻) 師：有趣嗎？喜歡他們的表演嗎？ 生：（略） 師：剛才同學(xué)們看演出看得那么認(rèn)真，小指偶們可高興了，他們最喜歡喜歡他們表演的小朋友們了，瞧，他們悄悄地跟著咱們來(lái)到了教室呢（出示手指偶） 指偶一（小娃娃）：大家好，我是妙妙，大家喜歡我嗎？ 指偶二（媽媽）：大家好，我是妙妙媽媽，我漂亮嗎？ 指偶三（爺爺）：咳咳我是爺爺，大家好； 指偶四（公雞）：還有我，我是大公雞，喔喔喔——大家歡迎我們嗎？ 師：有趣嗎？大家看這些玩偶套在什么地方呢? 生：手指上。 師：對(duì)，我們把這些套在手指的玩偶稱為手指偶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作手指偶。（出示課題：玩偶大本營(yíng)——手指偶） (通過讓學(xué)生看手指偶表演，把學(xué)生帶入“玩偶大本營(yíng)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)地進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí)。) 二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，探索體驗(yàn) 1．探索體驗(yàn) 師：哪位同學(xué)愿意來(lái)把這些手指偶拆開?(一生拆手指偶)師：這個(gè)手指偶是什么形狀的紙做出來(lái)的? 生：長(zhǎng)方形。 師：這個(gè)手指偶是由一張長(zhǎng)方形的紙折疊后，再剪一些裝飾物，打扮成人物的形象。 (讓學(xué)生在拆手指偶的過程中，感受折手指偶的紙的形狀。) 2．自主學(xué)習(xí) 師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到19面，按書上的步驟圖，自己嘗試制作。有什么問題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 (學(xué)生個(gè)人或合作嘗試折疊。) 師：很好，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了一種或幾種手指偶的制作方法。老師這兒還有一些手指偶（出示）請(qǐng)同學(xué)們看看。漂亮嗎？這些手指偶又是怎樣制作的呢？ （讓學(xué)生觀看、分析，探究怎樣制作。） 指名學(xué)生回答。 生：先畫好動(dòng)物形象，再剪，然后粘貼到折好的手指圈上。 師：說得一點(diǎn)沒錯(cuò)，真是善于觀察的孩子。看來(lái)，同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)手指偶時(shí)方法有很多?？梢韵犬嬙僬迟N；可以直接剪出動(dòng)物形象，然后粘貼。 3.欣賞拓展 （課件出示） 師：老師這兒有段同學(xué)自編的手指偶的小故事：清晨，玩偶大本營(yíng)里傳來(lái)大公雞嘹亮的打鳴聲。不一會(huì)，草地上聚集了很多的小玩偶，它們唱歌、跳舞、做游戲，大家玩的真高興?。ǜ鞣N動(dòng)物形象的欣賞，有利于學(xué)生的制作與構(gòu)思。）師：同學(xué)們，你的玩偶來(lái)了嗎？！趕快來(lái)用你們的巧手把你的手指偶表現(xiàn)出來(lái)吧。 (學(xué)生在嘗試折疊的過程中發(fā)現(xiàn)了折手指偶紙的規(guī)則，在反復(fù)體驗(yàn)的過程中掌握了手指偶的折疊步驟；學(xué)生在感受——嘗試——體驗(yàn)的過程中找到了折手指偶方法，通過自學(xué)的方式進(jìn)入創(chuàng)作手指偶的構(gòu)思階段。) 三、奇思妙想，巧手表現(xiàn) (學(xué)生制做手指偶，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。) 課件出示制作要求：1．做一個(gè)或多個(gè)手指偶；2．根據(jù)自己的想像進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以夸張，可以變形；3．注意制作精致、色彩搭配和諧；4．注意衛(wèi)生，把剪掉的紙放在口袋里；5．制作完成后，可以做游戲、講故事。 (學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以個(gè)人或集體合作的形式進(jìn)行創(chuàng)作，根據(jù)自己的構(gòu)思，經(jīng)過夸張、變形，展開不同的聯(lián)想，設(shè)計(jì)了不同的形象，激發(fā)了創(chuàng)造精神。) 五、表演展示，評(píng)價(jià)反思 　師：同學(xué)們的手指偶都制作完了，現(xiàn)在把你們的小偶人給大家展示一下吧。 (學(xué)生把自己制作的手指偶戴在于指上高舉。) 師：大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶，現(xiàn)在小組一起玩玩、講一講關(guān)于手指偶的故事吧。 (學(xué)生根據(jù)自己制做的手指偶的形象，創(chuàng)編了許多有趣、明理的故事，豐富了視覺及審美能力：教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)，使他們體驗(yàn)到手工制作的快樂。) 六、課后拓展，總結(jié)下課 今天，同學(xué)們的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，大家也都開動(dòng)了自己的腦筋。你們今天學(xué)得開心嗎？（開心）老師希望你們帶著今天所學(xué)的知識(shí)，走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西，來(lái)豐富和美化我們的生活。