《2019-2020年五年級語文上冊 3《走遍天下書為侶》教學設計 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年五年級語文上冊 3《走遍天下書為侶》教學設計 人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文上冊 3《走遍天下書為侶》教學設計 人教版 學習目標 　　　認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字. 　　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段. 　　　理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法. 　　教學過程 　　課前準備 　　　生字詞卡片. 　　　抄有重點詞句的小黑板. 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　談話導入，激發(fā)興趣 　　　1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”. 　　　2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.) 　　　3.用自己的話說說課題的意思. 　　朗讀課文，整體感知 　　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號. 　　　2.指名分自然段讀課文，正音. 　　　3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解. 　　　4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注. 　　再讀課文.理清層次 　　　1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落. 　　　2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么. 　　　3.課件出示關鍵句子： 　　　　a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.” 　　　　b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個! ’” 　　　　c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’” 　　　　　　把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.) 　　　4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么. 　　　5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由. 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　激趣讀文，深入感悟 　　　1.朗讀課文第1～6自然段. 　　　2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么? 　　　3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說. 　　　4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么? 　　　5.有感情地朗讀最后一個自然段. 　　積累運用，升華認識 　　　1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受. 　　　2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……) 　　　3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流. 　　拓展活動 　　　1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來. 　　　2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因. 　　布置作業(yè) 　　　1.背誦第7自然段. 　　　2.抄寫生字詞. 　　　3.完成課后“小練筆”. 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 4《我的長生果》教學設計 人教版 教學目標： 1．認識“扉、癮”等12個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。 3．學習一些讀書和習作的方法。 教學重點與難點： 引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課內(nèi)閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀書方法。 學生字新詞，感悟深的內(nèi)容寫批注；在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。 教學課時：1課時 教學過程： 一、談話導入 1．同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。 2．簡介本文。（這是一篇散文，主體是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，感情真摯，層次分明。） 二、檢查預習情況 1、小組內(nèi)朗讀課文，讀準字音，讀通句子。注意：生字正音。 2、注意以下字的讀音： 三、再讀課文，理清寫作順序 1、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。 2、分意義段。（三段) 四、細讀課文，感悟體會 1．我的‘長生果’”是什么？（書是“我”的“長生果”。） 2．小組內(nèi)交流：文中讓你感動的語句。 3、匯報。評價。 板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。 4、從作者這樣讀書中，你體會到了什么？ 5．讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。 莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。） 作文練習，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。） 6．作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。） 為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。） 五、感受全文，積累語言 認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。