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2019-2020年語文S版五年級上冊《十年后的禮物》教學設計之二 教學目標 1.能自主認識生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語。 2.品讀表現達格妮心理變化的語句，感受她內心的激動，并能有感情地朗讀。 3.能根據提示簡要復述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。 4.感受音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯感情。 教學重點 通過學習課文，體會達格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。 教學難點 在學習課文的基礎上，能抓住人物心理的變化簡要復述課文。 教學過程 一、談話導入，揭示課題 1.今天，我們一起來學習一篇十分感人的課文。 板書課題 齊讀課題 2.整整十年，歷經三千多個日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的——（用一個詞語來表達）。 3.請把你的這種感覺融入再讀課題。 二、檢查預習，整體感知 1.預習了課文，我們對課文內容應該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物??？誰送給誰的呢？請根據提示說一說，出示： 十年后，_____________送給______________一份__________的禮物__________。 2.各自準備，交流。 三、研讀文本，品析語言，體會情感 對于這份禮物，我們體會不一，請大家再好好讀讀課文，想一想，說一說你的感受。 ▲令人吃驚 （大師力作 影響深遠） 1.出示：下一個節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：《獻給守林人的女兒達格妮》。 2.教師補充資料介紹：愛德華.葛利格。 3.達格妮收到這份禮物時的心情是怎樣的呢？ ①出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。 這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道她的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？ ②讀讀語句，你能用一個詞語來形容她此刻的心情嗎？ ③請你帶著這樣的感情朗讀語句。 ④引說：達格妮驚訝是因為________________________ 達格妮充滿疑惑是因為______________________________ 達格妮覺得不可思議是因為___________________________ 板書：激動 ▲令人感動 （信守諾言） 1.這是一支怎樣的樂曲啊？達格妮從樂曲中聽到了什么？ ①出示語句，辨析： 她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲…… 她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童…… ②想像說話：沉浸在樂曲中的達格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)——挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了（ ），（ ），（ 　 ）…… ③指名讀句 板書：陶醉 2.優(yōu)美的旋律讓達格妮的思緒回到了十年之前的一個秋天，出示第四節(jié)。 ①師生配合讀，理解破折號的作用。 ②請大家展開想像：在這迷人的秋色中，音樂家和小女孩會有一番怎樣的對話呢？ 同桌合作說一說，指名交流。 3.八歲的達格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化呢？ 引讀第5節(jié)：十年的時間多漫長??！當她漸漸成長的時候，有時（會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物），她心想（……），隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏?，（就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。） 板書：期待 懷疑 失望 4.課文第4、5兩節(jié)是達格妮在靜聽音樂時對十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長和艱辛，在這段時間中，他會做些什么呢？ 學生想像說話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質。 ▲令人幸福 （充滿祝福） 1.為什么說這是最好的禮物？ 2.指名回答，出示語句： 那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華.葛利格。 他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。 他的樂曲會傳遍四方，也就將禮物送給了她！ 她從音響的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福?！? ①指名朗讀。 ②語言表達：達格妮從樂曲中感受到了音樂家對自己深深的祝福。祝福達格妮_______________________，祝福達格妮_____________________ ，祝福達格妮_________________________ 。 所以說，達格妮是______________ ，她就是________________。 3.所以達格妮聽完樂曲，出示語句：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。 指導朗讀。 4.音樂會結束后，出示語句：音樂會結束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高 聲說：“生活呀！我愛你——” 齊讀語句。 這是達格妮內心的呼聲，飽含著激動、感激和幸福，所以在破折號在這里起到聲音延長的作用。 　 板書：幸福 再讀語句。 四、復述總結 1.多么神奇的經歷啊，多么不同尋常的禮物啊！讓我們試著根據板書簡要地復述課文。 學生簡要復述。 2.說說此刻你心中最真實的感受吧，學生交流，隨機板書：信守諾言 五、課后訓練 1.背誦3、4、5節(jié)。 2.簡要復述課文。 3.寫話： 展開想象，達格妮在樂曲中還聽到了什么？ 附板書： 十年后的禮物 令人吃驚 激動 信守諾言 令人感動 陶醉（期待——懷疑——失望） 令人幸福 幸福 附送： 2019-2020年語文S版五年級上冊《十年后的禮物》教案設計 教學目標 　　1. 知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內容。 　　2. 過程與方法：研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。 　　3. 情感與價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，使學生從中受到啟示：誠信乃為人之本。 教學重難點 　　1. 重點：閱讀了解文章的主要內容和敘事手段，體會心理描寫的作用。 　　2. 難點：體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。 教學準備： 幻燈片 教學過程 　?。ㄒ唬┒Y物揭題 　　　1. 交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺得珍貴？ 　　　2. 出示禮物盒設懸。 　?。ǘ┏踝x感悟 　　　1. 自由讀短文，劃出喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。 　　　2. 摘錄喜歡的詞語或句子。 　　　3. 四人小組交流。抽讀交流。 　　　4. 再讀短文，了解短文的主要內容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（　 ?。? 　　　5.找找寫達格妮回憶往事的段落，說說大致意思。 　　　　　短文在結構安排上有什么特點，找找寫達格妮回憶的段落，并說說大致意思。 　　　6.找出達格妮參加音樂會時的心理變化的句子，打上“” 　　　7.出示葛利格簡介：愛德華?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。 　　（三）研讀升華 　　　一）學習，朗讀課文1—3節(jié) 　　　　1.默讀1-3節(jié)，劃出能表達達格尼心情的句子 　　　　2.交流出示，指導朗讀 　　　　　（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝，達格尼驚訝是因為什么？（感情朗讀） 　　　　?。?）這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？也用一個詞語來說 板書：驚異，是因為…… （感情朗讀） 　　　　?。?）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲 　　二）學習4——5節(jié) 　　　1.指名讀4、5節(jié)。 　　　　　十年前，音樂家給8歲的小達格尼的承諾是什么？ 　　　2.過渡：八歲的達格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？ 　　　　　出示：當她漸漸成長的時候……也無法把禮物送到我的手中。 　　　　?。?）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】） 　　　　?。?）和老師一起來引讀這段話。引讀：當她漸漸成長的時候，有時……隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏?。（即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。） 　　　3.這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。 　　　4.想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達格尼——眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達格尼聽完樂曲一句） 　　　　（1）此時，我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢？板書：激動 　　　?。?）她為什么如此激動呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論 　　　　　　　理解這是最好的禮物一句，并指導朗讀。 　　　?。?）說話訓練：她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。 　　　　（4）指導朗讀 　　　　　　　她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。 　　　　　　　達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達的內容）板書：幸福 　　　6.師：是啊！生活是多么美好，大音樂家深深愛著達格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：（齊：“生活??！我愛你——”）（破折號的作用是什么） 　　　7.過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文） 　　　8.《獻給守林人的女兒達格妮》這首曲子，愛德華僅僅為實現承諾而作嗎？當年的達格妮也給了愛德華創(chuàng)作的靈感?；仡櫋对鹿馇芬晃模惗喾覄?chuàng)作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對話促動了他，而后成就了這偉大的曲子嗎？ 　?。ㄋ模┱勗捬由? 　　　1.說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？ 　　　2.生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應過你而未曾實現還在期待的禮物，有沒有自己答應了別人而未曾實現的諾言？ 　　　3.揭示禮物盒（曾子取信于子的故事）。建議課外閱讀有關誠信的故事，把它們裝入禮物盒。 　　　《韓非子外儲說左上》曾子取信于子的故事。 　　教學后記： 　　為達成教學目標，我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)： 　　1.初讀感悟：摘錄好詞好句，并在四人小組中交流。 　　2.研讀升華：細讀達格妮參加音樂會時的心理變化的句子，體會句子所表達的達格妮的心理，并進行交流、朗讀。 　　3.禮物延伸：感悟人生哲理。 　　這幾個環(huán)節(jié)，有力地支持了事先制定的訓練目標，實現了教學的有效性。