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2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 第一單元我學(xué)會了嗎教案 青島版 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第22頁 【教材簡析】 “我學(xué)會了嗎？”提供的圖文資料，是有關(guān)本單元“萬以上數(shù)的認識”的相關(guān)知識，通過課本提供的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生進一步梳理復(fù)習(xí)萬以上數(shù)的認識：萬以上數(shù)的讀、寫；萬以上數(shù)大小的比較；用“萬”或“億”為單位改寫整萬、整億數(shù)；求一個數(shù)的近似數(shù)。 這是萬以上數(shù)的認識的又一次梳理、鞏固，這對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識具有重要的意義。 【教學(xué)目標】 1.結(jié)合課本提供的具體情境梳理復(fù)習(xí)計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，十進制計數(shù)發(fā)；能熟練地讀、寫萬以上的數(shù)，鞏固比較萬以上數(shù)的大小；進一步鞏固對大數(shù)進行合理的估計。 2.提高能把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)，進一步體會用“萬” 或“億”為單位計的簡捷性；在解決實際問題的過程中，加強應(yīng)用“四舍五入”法，求一個數(shù)的近似數(shù)，進一步體會“四舍五入”法在生活中廣泛應(yīng)用。 3.經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；培養(yǎng)學(xué)生自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。 【教學(xué)過程】 一、情境引入、談話激趣 1.談話導(dǎo)入。 談話：同學(xué)們，我們中國是一個多民族的國家，有56個民族。她有著悠久的歷史、燦爛的文化。隨著中國的改革開放的不斷深入，在各族人們共同努力下人們的生活越來越好，國家也越來越強！你們愛不愛我們的祖國？那接下來，我們就通過一些有力的數(shù)據(jù)來感知一下中國的悠久歷史、燦爛文化！ 2.圖文呈現(xiàn)，培養(yǎng)數(shù)感。（課件出示：課本第22頁圖文內(nèi)容。） 建議：課件采用幻燈片式，逐段圖文呈現(xiàn)，每投射一個片斷，就讓學(xué)生聲情并茂地朗讀，尤其是讀到每一個數(shù)的時候。 談話：找一名同學(xué)起來給大家有感情的讀一下這一段文字，其他同學(xué)看書，誰來？（課件依次出示：課本第22頁的內(nèi)容。依次讓4名學(xué)生讀。） 3.集體交流，談感受。 談話：通過剛才閱讀了這篇資料，你有什么感受？ 二、梳理知識 1.讀數(shù)。 談話：你在這篇資料中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)讀出來嗎？ (1)先自己讀，再讀給同位聽。 (2)說說你是怎么讀的？小結(jié)億以內(nèi)的讀法。 (3)關(guān)于億以內(nèi)的數(shù)，你還記得哪些知識？ ①計數(shù)單位：一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億…… ②每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是十，如：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千 …… ③數(shù)位：個位、十位、百位、千位、萬位 …… (4)同位交流：讀數(shù)時有哪些規(guī)則？ 小結(jié)：從最高位讀起，讀完了億級、讀萬級、最后讀個級；億級、萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“億”、字或“萬”字。 每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。 (5)讀出下面各數(shù)。（或用課件，或用小黑板） 4639782 50603 400500 16003000 (6)說說怎樣讀數(shù)讀的又快有對？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：先分級，用虛線把億級、萬級和個級隔開，先讀最高級，從高到低一級一級的讀。 2.寫數(shù)。 談話：讀了這篇資料，你能把加 的數(shù)（一百萬、一萬四千二百六十）寫出來嗎？ (1)在課堂練習(xí)本上獨立做完，在其他學(xué)生做的同時，指名到黑板上板演。 (2)教師巡視。巡視、糾正學(xué)生的“寫數(shù)格式”。例如：一百萬 寫作：1000000。 糾正時，讓學(xué)生說說億以內(nèi)數(shù)的寫法：從最高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上有個單位也沒有就在哪一位上寫0。 (3)談話：這些數(shù)據(jù)有什么共同點？ 學(xué)生會說：這些數(shù)都很大；他們都占有兩個數(shù)級 …… (4)鞏固練習(xí)： 九百七十萬 四千零五萬 九十五億零四萬零二十四 (5)談話；我們在寫數(shù)位較多的數(shù)的時候，可能會出錯，我們用什么好方法來檢查來？ 學(xué)生可能說出： 寫完后可以把寫出的數(shù)再讀一遍，看是否與要求一致。 根據(jù)最高位判斷這個數(shù)是幾位數(shù)，任何進行核對。 教師表揚學(xué)生，并再次提醒學(xué)生寫完數(shù)后要注意檢查，養(yǎng)成認真檢查的習(xí)慣。 3.數(shù)的改寫。 談話：把 上的數(shù)500000、9600000、7xx0改寫成以“萬”為單位的數(shù)。 學(xué)生獨立做在課堂練習(xí)本上，同時指三名學(xué)生分別板演。教師巡視、糾正，糾正時，注意提醒學(xué)生用“=”號，例如：500000=50萬 談話：觀察這三個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：他們的個級上都是0，都是整萬的數(shù)。 談話：同位交流，改寫數(shù)時有哪些規(guī)則？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：把整萬的數(shù)改寫成用“萬“為單位的數(shù)，只要把萬位后面的4個“0“去掉，在后面添寫一個“萬”字。 談話（向?qū)W生強調(diào)兩點）：一是不能多去或少去“0”；二是不能漏寫“萬”字。 4.拓展練習(xí)：把下面各數(shù)改寫成用“億”為單位的數(shù)。 1400000000 37000000000 談話：咱們能熟練地把整萬的數(shù)改寫成用‘萬“為單位，那我們能不能也很輕松地把整億的數(shù)改寫出來呢？（教學(xué)要求同上） 5.比較數(shù)的大小。 談話：1989年和xx年相比，你怎樣才能知道哪年生產(chǎn)微型電子計算機多？ 談話：那怎樣比較呢？帶著這個問題，在課堂練習(xí)本上獨立完成。（在其他學(xué)生做的同時，指兩名學(xué)生到黑板上板演。教師巡視、指導(dǎo)。） 讓板演的學(xué)生說說怎樣比較兩個數(shù)的大小。 板演的學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)修正或是補充，小結(jié)出：比較兩個數(shù)的大小，先數(shù)位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，就開始從最高位比起，最高位大的那個數(shù)就大，如果最高位相同就比較下一位，以此類推。 6.估一估。上面這篇資料有多少個字？ 同位交流，說說自己估計這篇資料有多少個字，并說說自己是怎么估計的。 學(xué)生可能說出：先數(shù)一行有多少個字，再數(shù)數(shù)一共有多少行，用乘法估算出字數(shù)；先估一估一段大約有多少個字，大約一共有5大段（或是10小段），然后估算出總字數(shù)；…… 三、拓展延伸、問題開放 談話：今天我們回顧梳理了那么多知識，認真解決了那么多問題，你們真了不起！相信大家都把近一段時間學(xué)的知識都學(xué)會了，學(xué)扎實了！今后大家要自覺、主動地梳理自己學(xué)過的知識，積極拓展自己的知識面，相信大家也會從中獲得很多的學(xué)習(xí)快樂，是嗎？ 談話：同學(xué)們，根據(jù)這篇資料，你還能提出哪些問題？（視學(xué)生提出的問題是否與本單元知識有關(guān)和課堂時間而取舍要解決的問題。） 根據(jù)這篇資料，全國客流的總水量大約多少萬億立方米？水力資源蘊藏量可達多少億千瓦時？（該問題，如果學(xué)生未提到，教師可以提出，以便于梳理“近似數(shù)”的相關(guān)知識。） 談話：同學(xué)們，剛才這個問題，誰理解這個問題的要求是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：這是求近似數(shù)。 談話：我們在什么情況下可以使用近似數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生回顧說出：有些比較大的數(shù)目，有時沒必要或者無法說出準確值時，使用近似數(shù)來表述，這樣更方便。 談話；用什么方法求近似數(shù)？ 學(xué)生獨立求出近似數(shù)，集體糾正。 糾正時，注意提醒學(xué)生：省略億位或是萬位后面的尾數(shù)，要應(yīng)看千萬位、千位上的數(shù)是幾，再決定是“入”還是“舍”，不管用“億”還用“萬”作單位，寫近似數(shù)時都要用約等于號連接，末尾還要寫上“億”字或“萬”字。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 第一單元拓展平臺教案 青島版 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第19-21頁 【教材簡析】 《編碼》是青島版實驗教科書四年級上冊第一單元拓展平臺的內(nèi)容。通過進一步學(xué)習(xí)認識萬以上的數(shù)，學(xué)生對數(shù)字已經(jīng)很熟悉了，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，對一些編碼也有了初步的認識。在此基礎(chǔ)上，教材通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。 【教學(xué)目標】 1.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生了解身份證、郵政編碼、電話號碼等的編碼特點，體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。 2.讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。 3.讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。 4.在活動中體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。 【教學(xué)過程】 一、激情引趣，導(dǎo)入新課 出示古詩，生齊讀。 一去二三里，煙村四五家； 亭臺六七座，八九十枝花。 這首詩大家太熟悉了是嗎？詩人寥寥數(shù)語，描繪出一幅恬靜淡雅的田園景色，勾起人們不盡的情思和神往。這是一首數(shù)字詩，妙在按順序嵌進十個數(shù)字。像這類數(shù)字詩還有很多，數(shù)字走進詩中，為詩平添了幾分佳趣。那么數(shù)字走進生活將會給我們帶來什么呢？今天讓我們一起走進數(shù)字王國，體驗神奇的數(shù)字編碼吧！出示課題：數(shù)字編碼 二、激發(fā)思維，引導(dǎo)探究 1.舉例生活中的數(shù)字編碼 師：課前老師布置大家搜集生活中數(shù)字編碼現(xiàn)象，誰能來說說你所了解到的？ 生：郵政編碼、車輛牌號、電話號碼（板書）、身份證號碼（板書）、學(xué)號、房牌號碼、商品編碼、報刊雜志的刊號等等。 課件展示一組圖片（郵編、房牌號、公交站牌、車牌號、銀聯(lián)卡、積分卡等） 2.小組合作，交流匯報 師：在我們的身邊，哪些編碼是最常見到的？ 生：郵政編碼、身份證號碼、車牌號碼、電話號碼。 課前讓同學(xué)們分小組收集了這些編碼的含義及其編排規(guī)律。讓學(xué)生在小組交流后派代表進行匯報。 第一小組 (1)小組長從郵政編碼的組成、含義、各地的郵政編碼以及生活中常見的郵政編碼這四個方面進行匯報。 (2)各小組的同學(xué)對郵政編碼的知識做補充匯報。 (3)同學(xué)們提出自己對郵政編碼的理解和疑惑。 教師小結(jié)：郵政編碼的編排規(guī)律 郵證編碼是代表投送郵件的郵局（所）的一種專用代號。也是這個局投送范圍的居民與單位的通信代號。 郵政編碼由6位阿拉伯數(shù)字組成： 前兩位數(shù)代表省.自治區(qū).直轄市； 第三位數(shù)字表示郵區(qū)代號； 第四位表示市（縣）的編號； 最后兩位代表郵件投遞局.所。 如：市南區(qū)東部的郵政編碼是266071，西片的是266002 第二小組 (1)小組長根據(jù)本組同學(xué)從電話號碼的組成、含義、常用電話號碼、身邊的電話號碼這四個方面將收集整理的資料進行匯報。 (2)其他同學(xué)補充匯報。 (3)提出問題，討論或上網(wǎng)查詢解決。 問題：這些號碼分別代表什么含義？ 119 120 12315 112 114 10086 第三小組 (1)小組長根據(jù)本組同學(xué)從車牌號碼的組成、含義、市內(nèi)常見車牌號碼和特殊的車牌號碼這四個方面對收集整理的資料進行匯報。 (2)補充匯報。 問題：①車牌號碼的編碼與郵政編碼和電話號碼有什么不同？ ②魯B……字母B有什么特殊的含義？ ③不同顏色的車牌分別代表哪一類車？ 第四小組 (1)小組長根據(jù)本組同學(xué)從身份證的組成、含義、作用、新舊身份證的區(qū)別四個方面將收集整理的資料進行匯報。 (2)各組同學(xué)補充匯報。 問題：①說一說老師的身份證上的每一個數(shù)字表示什么？（板書本人身份證號碼） ②說出自己身份證上的數(shù)字表示的含義。 ③身份證中的X表示什么？ 第五小組 小組長匯報本組的同學(xué)收集到的其他編碼知識。如：圖書編碼、商品編碼、學(xué)生的準考證編碼等。 根據(jù)學(xué)生匯報教師小結(jié) 在我們的日常生活中，有各種各樣的號碼。我們這里所提到的只是一些相對比較常見或常用的號碼。除了我們所介紹的這些外，你一定還知道有許多其它的號碼，如：商品編碼、報刊雜志的刊號、密碼的設(shè)置，各種卡（銀行卡、飯卡、IC卡等等），人民幣上，書上……，也有著各種各樣的編號?？梢?，我們的日常生活與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，運用符號、數(shù)字來描述一定的規(guī)律，可以清晰、準確、簡潔地表達出客觀規(guī)律，避免日常語言的煩瑣或含糊不清，看來數(shù)字的作用還真是巨大的。如果你對這些數(shù)字、符號很感興趣，不妨做個有心人，用眼睛去觀察，用頭腦去思考，你會有驚人的收獲！下面老師就給你一個大展身手的機會。 三、激勵成功，反饋訓(xùn)練 1.編參賽號 出示19頁信息：你們能運用剛才掌握的編碼知識幫助他們給每個學(xué)生編一個參賽號碼嗎？ 編碼之前請大家先思考幾個問題：①參賽號碼中應(yīng)包括什么？（學(xué)校、年級、序號）②按怎樣的順序排列？ 下面小組合作，嘗試編碼。 2.完成自主練習(xí)1 先讓學(xué)生獨立審題，思考之后，組內(nèi)交流自己的認識，共同完成問題的解答。 全班交流教師掌握學(xué)生完成情況。 3.完成自主練習(xí)2 獨立審題，完成練習(xí)。提問：你喜歡這種統(tǒng)計方法嗎？為什么？請用這種方法課后對本班同學(xué)是否喜歡數(shù)學(xué)……進行一次調(diào)查統(tǒng)計。 4.完成自主練習(xí)3 師：同學(xué)們還記得自己的學(xué)號嗎？ 生：xx 課件出示一組學(xué)生的學(xué)號。 問：你們知道這些學(xué)號表示的含義嗎？ 今天就請你給自己設(shè)計一個更加實用的檔案號。 學(xué)生小組討論，設(shè)計方案。 四、總結(jié)升華，拓展提高 數(shù)字與編碼與我們的生活息息相關(guān)，編碼有許多學(xué)問，用到許多的知識。我們已經(jīng)進入到了一個數(shù)字化的時代，要想更好地運用數(shù)字編碼的知識為我們的生活服務(wù)，我們還需要做進一步的探索與研究。 最近，我們學(xué)校的圖書館又進了一批新書，課后，希望有更多的同學(xué)來當志愿者為這些新書編號。然后把自己編碼的體會以手抄報或其他形式展示出來。