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2019-2020年五年級科學(xué)上冊《維護生態(tài)平衡》參考教案1 教科版 教學(xué)目標 科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。 過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。 情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)重點 認識到維護生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)難點 應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。 教學(xué)準備 收集有關(guān)沙塵暴的資料 教學(xué)過程 一、回顧知識，引入新課： 1.學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。 2.說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。 3.提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？ 二、草原的生態(tài)平衡： 1.現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學(xué)生畫出） 2.設(shè)想一下： （1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。 3.人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。） 三、是什么引起了沙塵暴： 1.閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進行適當?shù)难a充。 2.引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示： （1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？ （2）這些行為的后果是什么？ （3）最終結(jié)果是什么？ 3.小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。 4.拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)上冊《維護生態(tài)平衡》參考教案2 教科版 課題 維護生態(tài)平衡 計劃課時 1 教學(xué)內(nèi)容分析 本課學(xué)生將把研究的視角推廣到真實的大自然中，具體分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，推測草原上某種動植物增減后生態(tài)平衡狀態(tài)的變化，建立生物群落的概念。 教學(xué)目標 1.自然界里某一區(qū)域生存的生物形成一個平衡和諧的整體，叫生物群落。 2.應(yīng)用分析推理等思維形形式，對沙塵暴生成原因進行分析。 教學(xué)重難點 重點：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。 難點：應(yīng)用分析推理思維的形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。 教具學(xué)具準備 鷹、兔、草的圖片，有關(guān)沙塵暴資料 教學(xué)設(shè)計 思路 本課先讓學(xué)生用自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)生態(tài)群落的含義，這樣就引出了生態(tài)系統(tǒng)的概念，接著以草原上的生物為例，通過學(xué)生的設(shè)想，如果食物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生了變化會發(fā)生什么現(xiàn)象，認識到維護生態(tài)平衡的重要性，最后應(yīng)用分析推理思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、引入概 念 1.提問：生態(tài)瓶中如果環(huán)境條件受到破壞，生物的生存會受到影響嗎？ 2.師講：自然里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫生物群落，如果生物群落中的一部分受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。 學(xué)生思考回答 通過提問，為引入新概念作鋪墊。 二、研究 草原生態(tài) 平衡問題 1.出示草原上鷹、兔、草的圖片。 提問：這三種生物之間的食物鏈是怎樣的？ 2.提問：如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？如果兔少了會發(fā)生什么現(xiàn)象？如果草少了，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 3、提問：人類的哪些行為會造成鷹、兔子或草的減少呢？ 學(xué)生回答 學(xué)生思考回答 學(xué)生把想到的寫在書中對應(yīng)的圓圈內(nèi)。 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。 三、引發(fā)沙塵暴的原因 1.讓學(xué)生閱讀一下，介紹沙塵暴、發(fā)菜、獵隼的資料。 2.引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。 （1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡。 （2）這些行為的后果是什么？ （3）最終結(jié)果是什么？ 3.小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)平衡發(fā)展是十分不易的，人類的很多行為正在破壞大自然的生態(tài)平衡。 學(xué)生閱讀并做介紹。 學(xué)生思考回答。 讓學(xué)生了解沙塵暴、發(fā)菜等知識，培養(yǎng)學(xué)生查閱、收集資料的能力。 提示學(xué)生要注意維護生態(tài)平衡。 作業(yè)設(shè)計 拓展： 回去繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，并且認真寫出科學(xué)觀察報告。